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充分發(fā)揮英語(yǔ)早讀課的效果的策略分析
一、 英語(yǔ)早讀的現(xiàn)狀
早讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),讀的技能會(huì)影響其他各項(xiàng)技能的發(fā)展。然而,目前大部分學(xué)生在早讀課上沒有一個(gè)明確的目標(biāo),尤其是那些學(xué)困生,他們?cè)诶蠋煵辉诘那闆r下,說(shuō)話聊天,甚至睡著,效率很低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的效果。那么,教師該如何引導(dǎo)學(xué)生利用好早讀課,將英語(yǔ)早讀課教學(xué)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)呢?
二、 早讀課的教學(xué)策略
根據(jù)學(xué)生不同的層次,教師對(duì)早讀課的具體安排也應(yīng)該不所相同,這樣才可以把學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。當(dāng)然,在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),教師也要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用和宏觀管理的作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。
1. 重視早讀課
教師應(yīng)將英語(yǔ)早讀課列入教學(xué)計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)好每周早讀的內(nèi)容,把早讀課像正課一樣重視起來(lái)。
2. 確定早讀任務(wù)
有了明確的早讀任務(wù),學(xué)生才會(huì)有壓力,早讀才會(huì)發(fā)揮實(shí)際效用。這就要求教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,每節(jié)早讀課前,給學(xué)生布置好學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí),做到有的放矢,充分發(fā)揮其積極性,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如,牛津英語(yǔ)8A Unit 1 Friends語(yǔ)法部分新授課內(nèi)容是形容詞的比較級(jí)和最高級(jí),教師可以明確早讀任務(wù):識(shí)記部分形容詞的特殊的比較級(jí)和最高級(jí)形式(如good的比較級(jí)和最高級(jí)分別是better和best)。 那么早讀課上就可以要求學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法知識(shí)及做過(guò)的習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。
早讀初期,教師應(yīng)本著增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的目的,分配的任務(wù)應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生都能順利完成,使學(xué)生體會(huì)到早讀的益處。隨著操練的不斷強(qiáng)化,任務(wù)不斷的明確,可以逐漸提高要求,從而滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。
另外,確立早讀的任務(wù)時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生,安排不同的內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生都積極學(xué)習(xí)起來(lái)�？梢圆扇÷犱浺魜�(lái)誦讀,也可以由發(fā)音比較好的學(xué)生領(lǐng)讀,還可以師生共讀。
3. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
(1) 采用小組合作的方式
早讀要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。廣泛采用小組合作的方式進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練,讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行朗讀、背誦。這樣不僅能把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),而且學(xué)生的小組合作精神也得到了培養(yǎng),同時(shí)也方便教師檢查。
(2) 充分發(fā)揮優(yōu)生的作用
那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的優(yōu)生,一般發(fā)音較準(zhǔn)確,有些情況下他們可以在早讀課上起主導(dǎo)作用。例如,提前讓他們做好準(zhǔn)備,在早讀課上領(lǐng)讀、檢查背誦。若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,教師可以及時(shí)糾正,這樣不僅把優(yōu)生本人的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)了,而且全班同學(xué)也得到了提醒。
4. 采用多樣的早讀方式
英語(yǔ)朗讀以大聲朗讀為主,以默讀為輔。良好的朗讀能夠充分提高閱讀和寫作水平。朗讀的內(nèi)容可以是單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句子、句型、段落、交際用語(yǔ)、課文、以及學(xué)生的范文等,要引導(dǎo)學(xué)生記憶文中精彩的短語(yǔ)和句子,由少到多,循序漸進(jìn),逐步積累,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí),達(dá)到靈活運(yùn)用。
早讀課上還可以讓學(xué)生默讀新課內(nèi)容。把默讀和朗讀結(jié)合起來(lái),持之以恒,進(jìn)而取得良好的效果。
5. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
“犯錯(cuò)——知錯(cuò)——改錯(cuò)”伴隨在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師要加以指導(dǎo),做到因人而異。對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤最好個(gè)別提出,學(xué)生普遍存在的問題,要在課堂上公開指出,引起大家廣泛注意,進(jìn)而使學(xué)生在知錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程中不斷提高。
要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí),“溫故而知新”,要提醒學(xué)生進(jìn)行周期性的朗讀、背誦,反復(fù)循環(huán),不斷鞏固,使學(xué)生從早讀中真正感受到讀的實(shí)惠。
6. 及時(shí)檢查評(píng)價(jià)
僅僅安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,不進(jìn)行相應(yīng)的檢查,對(duì)學(xué)生就起不到督促的作用。所以,教師在分配學(xué)習(xí)任務(wù)后,應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查。通過(guò)適時(shí)的督導(dǎo),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整,且從中真正鞏固所學(xué)知識(shí),以取得更好的早讀效果。
檢查的形式可以多樣化,如口頭提問、默寫、分組檢查、進(jìn)行小組競(jìng)賽等,對(duì)那些表現(xiàn)好的學(xué)生要給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),對(duì)未通過(guò)的學(xué)生,可以再給機(jī)會(huì)并督促其去完成,以求達(dá)到高效早讀的目的。
總之,對(duì)于早讀,教師一定要有計(jì)劃,把每次早讀的內(nèi)容都列入備課內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,配合教學(xué)計(jì)劃,將早讀納入教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分,把學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),持之以恒,從而使英語(yǔ)早讀課收到事半功倍的的教學(xué)效果。
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