- 相關(guān)推薦
影響英語課堂有效性的幾種低效活動(dòng)教育論文
隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，英語課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化。越來越多的教師開始思考如何上好新課程理念下的英語課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。許多教師根據(jù)新課程的理念，不斷設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，英語課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批教學(xué)理念新、課堂活動(dòng)豐富的好課例。但是由于我們對新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)的偏差，有些教師一味追求課堂活動(dòng)形式的多樣化和趣味性，而忽視了活動(dòng)的可操作性和有效性，在課堂上出現(xiàn)了各種各樣徒有形式、沒有實(shí)效的低效化的活動(dòng)，對提高課堂教學(xué)的有效性造成了極大的負(fù)面影響。無效和低效活動(dòng)成了目前新課程改革在課堂教學(xué)層面所面臨的最大的問題。筆者認(rèn)為要使課堂教學(xué)活動(dòng)真真正正地落到實(shí)處，有效達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須避免以下幾類無效低效的課堂活動(dòng)：
一、過于簡單，無思維強(qiáng)度的活動(dòng)
教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，過低估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，或者擔(dān)心學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有困難，影響自己課堂教學(xué)計(jì)劃的完成，把活動(dòng)設(shè)計(jì)得過于簡單或過于機(jī)械，學(xué)生不用動(dòng)腦思維，就能完成活動(dòng)任務(wù)。如：在閱讀課教學(xué)中，教師A從課文原文中抽去幾個(gè)單詞，讓學(xué)生邊讀課文邊完成填詞練習(xí)，這個(gè)活動(dòng)即使是沒學(xué)過英語的人也能完成；在讓學(xué)生進(jìn)行對話操練時(shí)，教師B給學(xué)生的對話內(nèi)容過于完整，學(xué)生只需簡單替換一兩個(gè)單詞，就能完成任務(wù)：在讓學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，教師C給的提示太多，學(xué)生復(fù)述時(shí)只要在教師給的文字提示前加上主語就能完成任務(wù)。這樣的活動(dòng)對學(xué)生能力提高毫無幫助。
二、難度太大，超思維能力的活動(dòng)
有些教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，一味地追求活動(dòng)形式的新穎和多樣化，忽略了活動(dòng)的可行性，任務(wù)設(shè)置超出了學(xué)生能力范圍，結(jié)果在課堂上活動(dòng)難以實(shí)施，學(xué)生無法完成教師布置的任務(wù)。如：教師A在進(jìn)行詞匯檢測時(shí)，采用了電視臺(tái)娛樂節(jié)目中常見的舉牌猜詞的方式，一個(gè)學(xué)生把有圖片或文字的牌子面向全體同學(xué)舉著，另一學(xué)生用英語描述或解釋牌子上的內(nèi)容，再由第三名學(xué)生根據(jù)第二位學(xué)生的描述或解釋，猜出牌子上的內(nèi)容。對于普通學(xué)校的學(xué)生來說，要在看到文字或圖片后，迅速用英語描述或解釋，難度太大了；教師B在引出新詞匯時(shí)，選了一段含有本課新詞匯的語篇，讓學(xué)生在先聽這段文章，然后回答問題，想在學(xué)生回答問題的過程中引出新詞匯，結(jié)果沒能達(dá)成目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生根本無法理解所聽文章中的新詞匯，又怎么能用新詞匯來回答老師的提問呢？；教師C在引出event,organization,introduce,business等新詞匯時(shí)，沒有對這些新詞匯作足夠的解釋，學(xué)生不理解這些詞匯的含義，而在對這些新詞匯進(jìn)行檢測時(shí)，卻要求學(xué)生用英語解釋新單詞。這一任務(wù)顯然是學(xué)生無法完成的，恐怕要教師來完成也是有一定難度的；教師4在對閱讀文章梳理結(jié)束后，要求學(xué)生在沒有任何文字或圖片提示的情況下復(fù)述剛接觸的新文章內(nèi)容，任務(wù)布置后，學(xué)生沒有反應(yīng)。因?yàn)榻處熢诨顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)沒能考慮到學(xué)生的語言運(yùn)用能力，這四種活動(dòng)在課堂上均未能順利實(shí)施。
三、追求形式，缺思維時(shí)空的活動(dòng)
為了使激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情也為了活躍課堂氣氛，教師常在課堂上組織一些小組競賽活動(dòng)，但不適時(shí)使用也會(huì)適得其反，影響教學(xué)效果。如：教師A在對新課文梳理時(shí)，把小組競賽引入了各個(gè)環(huán)節(jié)中，結(jié)果在搶答過程中，能有機(jī)會(huì)發(fā)言的就只有那少數(shù)幾位英語基礎(chǔ)好思維反應(yīng)快的學(xué)生，其余學(xué)生只能做觀眾和聽眾，根本沒有思考的余地，更沒有參與的機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng)效果可想而知。
現(xiàn)在很多教師在引出新內(nèi)容時(shí)，都能用圖片、視頻或圖片加故事進(jìn)行直觀教學(xué)和情景教學(xué)，更好的幫助學(xué)生理解和接受新內(nèi)容，達(dá)到更好的教學(xué)效果。但在這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，有些老師沒有通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考，自己一言堂，直接以陳述形式引出新內(nèi)容，無需學(xué)生思考。還有一些教師有設(shè)問，但沒給學(xué)生充分的思考時(shí)間，自問自答，以假問形式引出新內(nèi)容。這無疑對預(yù)期的教學(xué)效果造成影響。另有一些老師在任務(wù)布置后，沒給全體學(xué)生充分的操練時(shí)間，就急于檢測，結(jié)果也只有被提問到的學(xué)生有練習(xí)機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生并沒有得到應(yīng)有的語言訓(xùn)練。
四、內(nèi)容重復(fù)，少思維廣度的活動(dòng)
在閱讀課上，教師常用辨別正誤、回答問題、填表填詞等形式幫助學(xué)生理解梳理文章。但有些老師對這些活動(dòng)中的具體內(nèi)容沒有反復(fù)推敲、精心設(shè)計(jì)，造成很多重復(fù)，在不同環(huán)節(jié)中反復(fù)梳理同一個(gè)信息，造成學(xué)生對文章理解的局限性，既不利于學(xué)生全面理解文章，也不利于課堂單位時(shí)間的利用率。
五、情景不當(dāng)，偏思維常理的活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情景自然引出新內(nèi)容也是教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法。但情景創(chuàng)設(shè)也要合乎情理，才能被學(xué)生接受。不符合常理的情景創(chuàng)設(shè)，只會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)奇怪的場景中。如：在教江蘇牛津教材8B的被動(dòng)語態(tài)教學(xué)時(shí)，為了引出生詞wand和princess，教師A這樣創(chuàng)設(shè)情景：先展示一張城堡和一個(gè)女孩手里拿著魔杖的圖片，然后介紹說：Thisisacastle.Iliveinthiscastle.Myhusbandisakingandmydaughterisaprincess.Myfathergavemydaughterawand.在過了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，為了引出connect…to,type,icon,double-click,auto-run等和電腦相關(guān)的生詞又說：Mydaughterboughtacomputerlastweek.一般來說，童話故事都是發(fā)生在很久遠(yuǎn)之前的事情，而你本人是生活在現(xiàn)代社會(huì)里的人，電腦也是現(xiàn)代社會(huì)里科技進(jìn)步的產(chǎn)物，和童話故事里的場景結(jié)合起來，就不倫不類了。教師B在上7BUnit4閱讀課時(shí)，最后的拓展內(nèi)容選用了記者參訪當(dāng)事者的一個(gè)參訪活動(dòng)，參訪活動(dòng)本身也不失是一種比較好的開放性活動(dòng)形式之一。但不適合本課使用，因?yàn)楸菊n語篇內(nèi)容是敘述了幾個(gè)學(xué)生在公園玩時(shí)，聽到貓叫聲，以為是遇到了鬼，很害怕，之后才發(fā)現(xiàn)是貓叫聲的經(jīng)歷。這樣的事情同學(xué)之間可能會(huì)相互打聽交流，但要有新聞?dòng)浾邅韰⒃L這幾位學(xué)生，就不太可能了。
以上幾類課堂活動(dòng)，或多或少地影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性，為了確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要盡可能避免低效和無效活動(dòng)，讓有效活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)過程的最優(yōu)化，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。
【影響英語課堂有效性的幾種低效活動(dòng)教育論文】相關(guān)文章：
教育與社會(huì)的影響論文05-23
有效性教學(xué)開放教育論文05-29
任職教育有效性的探究論文06-17
探究公共教育學(xué)課堂教學(xué)的低效性原因論文05-02
教育技術(shù)對教育的影響及發(fā)展前景論文10-19
職校體育教育的影響與作用分析論文10-11
英語課堂教學(xué)有效性探究08-03