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讓英語(yǔ)課堂充滿幽默的魅力論文
教學(xué)是一門藝術(shù)，而幽默又是一種普遍應(yīng)用的藝術(shù)手法。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！庇哪恼Z(yǔ)言可以使知識(shí)變得淺顯易懂；幽默的語(yǔ)言可以使人精神放松，使課堂氣氛和諧。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，較容易地接受知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象更加深刻，并能從中受到啟發(fā)，領(lǐng)悟出幽默外的含義�？梢�(jiàn)幽默在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
一、和諧師生關(guān)系，提高教師魅力
幽默可以融洽師生之間的關(guān)系，提高教師的魅力。教師通過(guò)教學(xué)幽默，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個(gè)性和精神世界，使他們覺(jué)得站在他們面前的不只是一個(gè)可敬畏的“教師”，而且是一個(gè)風(fēng)趣可親的“朋友”。和諧幽默的氣氛可使師生之間關(guān)系更加密切，有利于情感交流，共同步入一個(gè)相容有趣的教學(xué)世界。我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。我從學(xué)生辦的墻報(bào)上看到：“幽默+嚴(yán)肅=蘇老師。我們的蘇老師上課象說(shuō)相聲一樣，你想不聽(tīng)都不可能，每到關(guān)鍵地方都會(huì)有個(gè)“包袱”抖開(kāi)，感到很輕松，總覺(jué)得一會(huì)兒就下課了。我以前一點(diǎn)兒也不喜歡英語(yǔ)，現(xiàn)在最喜歡英語(yǔ)課了。”學(xué)生們的字里行間無(wú)不流露出對(duì)有幽默感的老師的敬佩與崇拜。
老舍先生也說(shuō):“幽默者的心是熱的�！庇哪慕處�，在詼諧的舉止言談中，總是對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)意，流露出一種體貼、理解、信任的真摯感情，給學(xué)生以鼓勵(lì)、寬慰和力量。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)外語(yǔ)教育事業(yè)、樂(lè)觀向上的人。因?yàn)橛哪瑏?lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，它是從心底里涌出來(lái)的，而不是想象出來(lái)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)巧妙地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言組織教學(xué)，就能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解程度，還能提高批評(píng)的效果，改善師生之間的對(duì)立關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于接受批評(píng)和幫助。一個(gè)恰如其分的幽默，如飲一杯清新的甘泉，讓學(xué)生淺斟細(xì)酌，回味無(wú)窮。學(xué)生定會(huì)把課堂當(dāng)成汲取知識(shí)的精神樂(lè)園。那么教師的人格魅力自然得到了充分的體現(xiàn)，你在學(xué)生心目中的形象自然高大起來(lái)，學(xué)生由接受你的人，自然會(huì)發(fā)展到接受你的知識(shí)和你的教育�？梢�(jiàn)，幽默的教學(xué)語(yǔ)言和技巧對(duì)和諧師生關(guān)系、提高教師的人格魅力有著不可磨滅的功績(jī)。
二、調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲
枯燥乏味的學(xué)習(xí)往往令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，一堂成功的英語(yǔ)課，要求教師精神飽滿、激情飛揚(yáng)、語(yǔ)言生動(dòng)幽默。教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)往往會(huì)打破沉悶、活躍氣氛，極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在陣陣歡聲笑語(yǔ)中獲得知識(shí)。記得我講sleepy這個(gè)單詞時(shí)，正好有個(gè)男同學(xué)打瞌睡，我說(shuō)了一句：知道sleepy的意思嗎？看看劉超同學(xué)就知道了。
全班同學(xué)都笑了。劉超感到很不好意思，但精神抖擻地聽(tīng)完了這節(jié)課，可謂一箭雙雕。學(xué)生心情舒暢、積極投入與心不在焉、消極應(yīng)付地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。作為教師就有必要借助于幽默的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生活躍起來(lái)，努力營(yíng)造出利于師生交流的樂(lè)學(xué)情境。但幽默并不能解決外語(yǔ)課堂教學(xué)中的所有問(wèn)題，更不能替代英語(yǔ)教科書(shū)。 教學(xué)實(shí)踐中證明，教師可在上課之初運(yùn)用幽默使學(xué)生在歡快的氣氛中開(kāi)始新的學(xué)習(xí)；也可以在上課之中運(yùn)用幽默，將課堂氣氛推向高潮，提高學(xué)習(xí)效率；還可用在課尾，讓學(xué)生回味無(wú)窮。當(dāng)然幽默的目的并不是只要引得學(xué)生開(kāi)心大笑就行，而是要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以新異的刺激，培養(yǎng)其理解能力和記憶能力。所以我們選用的幽默不可嘩眾取寵，誤了教學(xué)。為提高教學(xué)效果，運(yùn)用幽默時(shí)，教師本人語(yǔ)言動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致，有時(shí)需一本正經(jīng)，有時(shí)需繪聲繪色，要象演員一樣學(xué)會(huì)一定的表演技巧。在教學(xué)中，能根據(jù)實(shí)際情況制造幽默，效果會(huì)更好。幽默具有“寓教于樂(lè)”的功效。相聲小品之所以被人們所喜愛(ài)，就是因?yàn)樗晒\(yùn)用了幽默這種形式，它能讓人在捧腹大笑之余受到教育和啟迪。在教學(xué)中，成功地運(yùn)用幽默,就會(huì)達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
三、保護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生情感
在課堂教學(xué)中我們都會(huì)遇到一些突發(fā)事件，比如說(shuō)學(xué)生調(diào)皮了、回答問(wèn)題出錯(cuò)了等等。對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該持一種寬容的態(tài)度，以幽默的教學(xué)技巧化解矛盾，以不犧牲或傷害學(xué)生的自尊為前提。對(duì)有驕傲情緒的學(xué)生，善意委婉的幽默可使他心有靈犀地意識(shí)到自己的不足。對(duì)一些“調(diào)皮”、不守紀(jì)律的學(xué)生，缺乏幽默的教師往往方法簡(jiǎn)單粗暴，容易激化師生之間的矛盾，形成對(duì)立。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，可采取多種方式解決，其中幽默的方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更為有利，也易于被學(xué)生們理解和接受。如果我們一味地批評(píng)學(xué)生，不但會(huì)傷害學(xué)生的幼小心靈，而且會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。倘若選擇幽默的語(yǔ)言給予幽默的批評(píng)，不但可以保護(hù)學(xué)生的自尊，而且能讓學(xué)生享受到輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。
一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所具備的幽默不僅是一種藝術(shù)，而且也是一種人格魅力，它能有效地提升學(xué)生的素質(zhì)。幽默也能給人以輕松的感覺(jué)，可以開(kāi)啟人的智慧，提高思維能力，從意識(shí)上去縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生覺(jué)得“這節(jié)課過(guò)得真快，真有趣”，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
總而言之，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用幽默，制造一種愉快和諧的課堂氛圍，或者使用生動(dòng)幽默的教學(xué)方法，使教學(xué)有聲有色、有動(dòng)有靜、充滿歡樂(lè)，一定會(huì)使學(xué)生精力集中、情緒高漲，使學(xué)生在對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣同時(shí)產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣不僅有利于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，調(diào)節(jié)教與學(xué)的關(guān)系，而且更有利于課堂教學(xué)在和諧的狀態(tài)下順利完成，從而取得良好的教學(xué)效果。讓我們的教師同行們多一點(diǎn)幽默，多給學(xué)生一點(diǎn)幽默，讓我們的英語(yǔ)課堂充滿幽默的魅力！
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