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當(dāng)代流行音樂(lè)賞析論文
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當(dāng)代流行音樂(lè)賞析論文 篇1
古典音樂(lè)教育、民族音樂(lè)教育以及流行音樂(lè)教育是大學(xué)音樂(lè)教育的三大種類。相對(duì)古典和民族音樂(lè)教育，流行音樂(lè)教育是一個(gè)后起之秀的新學(xué)科，流行音樂(lè)憑借著特殊的藝術(shù)魅力，深受大學(xué)生們的喜愛(ài)。作為高校音樂(lè)教育工作者應(yīng)以流行音樂(lè)與大學(xué)生之間的關(guān)系為切入點(diǎn)，針對(duì)流行音樂(lè)通識(shí)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等幾方面進(jìn)行教學(xué)反思，逐步培養(yǎng)和提高大學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美力和鑒賞力。
流行音樂(lè)與大學(xué)生的關(guān)系
音樂(lè)通識(shí)教育是大學(xué)教育的重要組成部分，是關(guān)于審美教育、德育教育、人格教育、心理教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、成功教育、價(jià)值教育的全面發(fā)展新時(shí)期復(fù)合型人才的“通才教育”。而在所有音樂(lè)形式中，流行音樂(lè)這種具有青年文化代表性質(zhì)的藝術(shù)形式和現(xiàn)代大學(xué)生尤為親近。究其原因主要在于流行音樂(lè)自身的特點(diǎn)：
1、通俗性流行音樂(lè)的內(nèi)容大多都取材于現(xiàn)實(shí)生活，用一句俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“接地氣”，很多作品以描述普通人的生活和情感為主，其中包含人生的理想、人生的哲理以及對(duì)于一些社會(huì)認(rèn)知的現(xiàn)象等。在高校通識(shí)教育選修課中，大學(xué)生更容易掌握的原因就在于，流行音樂(lè)通俗易懂、易學(xué)易唱、旋律優(yōu)美、風(fēng)格多樣，它不像古典和傳統(tǒng)音樂(lè)那樣必須經(jīng)過(guò)專門的技能訓(xùn)練和具備深厚的音樂(lè)基礎(chǔ)，大學(xué)生可以通過(guò)體會(huì)平淡直白的歌詞和豐富的情感，即可理解流行音樂(lè)的內(nèi)涵[1]。
2、情感性德國(guó)著名的社會(huì)批判理論學(xué)家阿多諾認(rèn)為：流行音樂(lè)真實(shí)地反映個(gè)人與社會(huì)的矛盾，是人們宣泄不良情感、消除社會(huì)危機(jī)和重塑文化民族性的重要渠道。大學(xué)生經(jīng)常承受著各種精神壓力和困惑，如就業(yè)和戀愛(ài)問(wèn)題、價(jià)值取向等，往往無(wú)法自我排解。流行音樂(lè)所具有的鮮活明快抑或纏綿傷感的旋律，更容易引起大學(xué)生的情感共鳴和滿足他們的情感需求。
3、時(shí)代性如果說(shuō)古典音樂(lè)反映了音樂(lè)的藝術(shù)高度，那么流行音樂(lè)則代表了社會(huì)文化的晴雨表。流行音樂(lè)在思想觀念上和情感上總是緊隨時(shí)代潮流，契合時(shí)代精神訴求[2]。所以每個(gè)時(shí)期都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的流行音樂(lè)作品，其中都體現(xiàn)和反映了那個(gè)時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)。這也迎合了大學(xué)生們追趕潮流、緊扣時(shí)代脈搏的文化口味。
4、商業(yè)性。流行音樂(lè)是現(xiàn)代文明與科技相結(jié)合的產(chǎn)物，它與商業(yè)性文化娛樂(lè)圈活動(dòng)緊密相連，憑借現(xiàn)代電子信息技術(shù)和手段．加上近乎瘋狂而頻繁炒作的音樂(lè)選秀活動(dòng)，流行音樂(lè)強(qiáng)勢(shì)的市場(chǎng)運(yùn)作使得如今大街小巷到處都播放著流行歌曲，電視、網(wǎng)絡(luò)、MP3、手機(jī)都成為流行音樂(lè)傳播的重要媒介。這對(duì)身處網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的大學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑都是無(wú)法抗拒的。
高校流行音樂(lè)通識(shí)教育的現(xiàn)狀
1、緊缺的教學(xué)資源相關(guān)流行音樂(lè)開(kāi)設(shè)的通識(shí)選修課程不足，全校范圍內(nèi)出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。由于缺乏獨(dú)立的教育教學(xué)組織，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的藝術(shù)類教研室基本都掛靠在專業(yè)學(xué)院。另外，在專業(yè)學(xué)院的教師由于受專業(yè)教育和傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很難適應(yīng)非專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際要求，特別是對(duì)當(dāng)代流行音樂(lè)沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，導(dǎo)致課程內(nèi)容的淺顯化。
2、灌輸式的教學(xué)方法教師教學(xué)以知識(shí)灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，教學(xué)方法的枯燥和單調(diào)性，削弱了學(xué)生參與互動(dòng)的能力，逐漸失去了對(duì)流行音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
3、單一的成績(jī)?cè)u(píng)定我國(guó)現(xiàn)行的通識(shí)選修課程考核大多以知識(shí)考試方式為主，側(cè)重于對(duì)學(xué)生知識(shí)面或知識(shí)記憶能力的測(cè)評(píng)，基本上還是沿用期末測(cè)試題等進(jìn)行以知識(shí)記憶為主的考核，計(jì)分方式為百分制[4]。事實(shí)證明，對(duì)于像流行音樂(lè)教育這類理論與實(shí)踐相結(jié)合的活性動(dòng)態(tài)課程，并不只能通過(guò)理論的.紙質(zhì)考核才能顯現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成績(jī)水平。
高校流行音樂(lè)通識(shí)教育的教學(xué)反思
在強(qiáng)勢(shì)的大眾傳媒瘋狂傾銷的信息時(shí)代，為大學(xué)生提供另一條接觸流行音樂(lè)的歷史、風(fēng)格、經(jīng)典作品、優(yōu)秀作家、人文思想、社會(huì)心理的通道，提升大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)和認(rèn)知能力，正是音樂(lè)教育工作者的值得思考和研究的課題。
1、樹(shù)立多元開(kāi)放的教育理念
不可否認(rèn)，以往在大學(xué)音樂(lè)教育占主導(dǎo)地位的古典音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)，它們以深廣豐富的創(chuàng)作水準(zhǔn)，復(fù)雜精妙的體裁結(jié)構(gòu)影響著大學(xué)生的精神世界、心理世界、道德世界，甚至還給他們帶來(lái)無(wú)窮的智慧和力量。但流行音樂(lè)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響是客觀存在的事實(shí)，正如所有的文化形式都存在是否適宜的問(wèn)題，我們也不可否認(rèn)流行音樂(lè)中有一部分并不適合大學(xué)生。不過(guò)假如學(xué)校音樂(lè)教育就此把流行音樂(lè)拒之門外，則如掩耳盜鈴一般自欺欺人。所以高校音樂(lè)教育工作者必須對(duì)流行文化有所了解，能知其利弊，辨其真?zhèn)巍Ｖ挥性诿䴗?zhǔn)流行文化的脈搏，通過(guò)對(duì)學(xué)生需要的分析，抓住流行音樂(lè)中的亮點(diǎn)，找準(zhǔn)流行音樂(lè)與大學(xué)生教育之間的結(jié)合點(diǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待流行文化，創(chuàng)造師生、生生之間的和諧互動(dòng)。
2、選擇具有價(jià)值導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容
流行音樂(lè)良莠并存是不爭(zhēng)的事實(shí)，它的純度、含金量絕非可與正統(tǒng)音樂(lè)相比。音樂(lè)教師要精心挑選一些健康向上，適宜大學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)，并且有一定的思想性和藝術(shù)性的音樂(lè)作品介紹給學(xué)生。同時(shí)，教師還要提高學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)美丑、優(yōu)劣的識(shí)別能力，形成正確的審美觀念。由于流行音樂(lè)得到了眾多人的歡迎，也就難免被各種力量，尤其是商業(yè)和政治所利用，在其推廣過(guò)程中充斥著無(wú)中生有、過(guò)度包裝、炒作造勢(shì)和虛假宣傳，教師應(yīng)提醒大學(xué)生絕不能隨波逐流，媒體中播什么就聽(tīng)什么，社會(huì)上傳什么就唱什么，而應(yīng)考慮這些音樂(lè)是否適合自己，是否可以豐富自己的人生體驗(yàn)、提升自己的文化素養(yǎng)、滋養(yǎng)獨(dú)立精神和自由思想[5]。如只是為了追求商業(yè)的最大利益化而創(chuàng)作和包裝的《愛(ài)情買賣》《香水有毒》等流行歌曲，只表現(xiàn)了“卿卿我我”“你情我愛(ài)”的簡(jiǎn)單低俗，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面的影響。而近年來(lái)最受大學(xué)生歡迎的歌曲之一《我相信》,以勵(lì)志色彩的歌詞，加上慷慨激昂的演唱，給大學(xué)生帶來(lái)了積極的正能量。此外還有環(huán)保主題的歌曲《地球的孩子》愛(ài)國(guó)主義歌曲《龍的傳人》等等都可以作為教學(xué)資源，加入到教學(xué)內(nèi)容中，不僅凈化了大學(xué)生的心靈世界，拓寬了他們的音樂(lè)視野，還為校園文化建設(shè)注入了新鮮的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
3、運(yùn)用參與互動(dòng)的教學(xué)方法
流行音樂(lè)之所以是流行音樂(lè)，是因?yàn)樗哂信c古典音樂(lè)、民族民間音樂(lè)不同的特點(diǎn)。所以教學(xué)方法也不能照搬古典音樂(lè)和民族民間音樂(lè)教學(xué)的模式。課堂上除教師講授以外，還應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行課堂討論，有的章節(jié)可以與學(xué)生合作講授（教師引導(dǎo)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)等）,教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生的互動(dòng)參與性。節(jié)奏是流行音樂(lè)的核心要素，其節(jié)奏規(guī)律較其他音樂(lè)更為動(dòng)感，在課堂教學(xué)中學(xué)生不僅是端坐靜聽(tīng)，而要感受律動(dòng)，讓身體參與到音樂(lè)搖擺中來(lái)。比如，在聽(tīng)賞某些演奏的流行音樂(lè)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)多種方式來(lái)感受節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏(打出各類音樂(lè)的核心節(jié)奏或者搖擺身體)，又如在學(xué)習(xí)流行歌曲的演唱時(shí)，要注意現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的多樣性，包括歌唱者與伴奏者的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)、師生間的互動(dòng)等。總之，鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，教學(xué)方法和唱、奏、演結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生更直接的感受流行音樂(lè)的魅力。另外，可以在課余時(shí)間播放合適的流行音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的情趣和習(xí)慣，為音樂(lè)課堂的教學(xué)起到一定的鋪墊作用。同時(shí)組織開(kāi)展流行音樂(lè)方面的專題講座、評(píng)論、舉辦流行歌曲比賽等，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生正確的看待流行音樂(lè)，提高他們的審美鑒賞能力，還可以通過(guò)豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們的舞臺(tái)表演能力和心理素質(zhì)，從而提升他們的自信心和實(shí)踐能力，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4、采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式
評(píng)價(jià)方式是對(duì)事物發(fā)展的一種指向，錯(cuò)誤和不適宜的評(píng)價(jià)方式會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)對(duì)象的異化，繼而造成評(píng)價(jià)結(jié)果的不準(zhǔn)確。由于流行音樂(lè)特有的不拘一格的即興性，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核方式也需要靈活多樣，不能呆板僵化。比如任課教師在開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)通識(shí)教育選修課之前，自己先編寫出具體的教學(xué)方案，可以包含流行音樂(lè)欣賞、流行歌曲演唱、樂(lè)器常識(shí)等基本教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)自己的教學(xué)規(guī)劃，逐步引導(dǎo)學(xué)生欣賞流行音樂(lè)、掌握演唱方法、認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，進(jìn)而領(lǐng)略流行音樂(lè)的美。在整個(gè)課程的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)觀察、訪談等方式記錄學(xué)生對(duì)于音樂(lè)理解的變化，并將報(bào)告提交教務(wù)部門，為下一次通識(shí)教育課程作出參考。另外，期末考核方式可以采用唱、奏、演等非紙質(zhì)顯現(xiàn)形式，也可用論文寫作、題目問(wèn)答等方式給予學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定。
美國(guó)教育家雷塔克曾說(shuō)過(guò)：“只有教師在教學(xué)過(guò)程中以自己的獨(dú)特方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量”[6]。高校音樂(lè)教育工作者應(yīng)充分利用流行音樂(lè)這一深受大學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)資源，結(jié)合切身的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷反思自身的教學(xué)行為和方法，以具有藝術(shù)魅力的教學(xué)影響力，培養(yǎng)出愛(ài)國(guó)榮校的當(dāng)代大學(xué)生。
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當(dāng)代流行音樂(lè)賞析論文 篇2
一、明確流行音樂(lè)教育的未來(lái)發(fā)展趨向
流行音樂(lè)對(duì)現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)階層的影響是非常巨大的，對(duì)現(xiàn)在的年輕人有很大的鼓舞性和帶動(dòng)力。流行音樂(lè)是近幾年才新興的教育專業(yè)，在我國(guó)的教育體系中起步還是比較晚的，并且發(fā)展比較緩慢。目前，流行音樂(lè)專業(yè)要根據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)，給予學(xué)生理論上的正確指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生成為在音樂(lè)專業(yè)上的實(shí)用人才。根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件，幫助學(xué)生找到適合自己的風(fēng)格，因材施教，并引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中找出自己的缺陷，進(jìn)而多加練習(xí)，明確自己今后在音樂(lè)道路上的就業(yè)和發(fā)展方向。流行音樂(lè)教育必須以實(shí)用、適用性為前提，以實(shí)踐能力為基礎(chǔ)。根據(jù)當(dāng)前學(xué)情、校情去實(shí)施流行音樂(lè)專業(yè)課程改革，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠在社會(huì)上找到自己的一席之地，更好地為我國(guó)文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。只有這樣明確了流行音樂(lè)教育的發(fā)展趨向，才會(huì)事半功倍。
二、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法
1、理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有必要把理論知識(shí)看得過(guò)于重要，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，只要能在實(shí)踐中使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合理論知識(shí)靈活運(yùn)用就行。所以，在流行音樂(lè)教學(xué)中，最重要的是教會(huì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)然理論也是實(shí)踐的根本，可以盡量多增加一些關(guān)于流行音樂(lè)的理論課程。另外，教材對(duì)教學(xué)質(zhì)量還是起著決定性的意義，所以要把教材改革納入到流行音樂(lè)教育改革中去。只有這樣才能更好地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需求量越來(lái)越大，很多專業(yè)音樂(lè)學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到流行音樂(lè)專業(yè)改革的重要性，但還存在很多局限因素，比如：師資力量比較薄弱，教學(xué)重點(diǎn)不是很明確，生源比較少。特別是很多高校的理論課程還是不夠完善，大多只是以“演唱”為主。因此，進(jìn)行流行音樂(lè)專業(yè)教學(xué)時(shí)，可以借鑒國(guó)內(nèi)一些專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院，如四川音樂(lè)學(xué)院等，結(jié)合西方流行音樂(lè)史、電影音樂(lè)等知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)專業(yè)的理論理解，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提升。
2、在流行音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，教育者必須有創(chuàng)新精神，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作重點(diǎn)�，F(xiàn)在的流行音樂(lè)正面臨著多元化的發(fā)展，為了順應(yīng)當(dāng)前流行音樂(lè)的發(fā)展形式，身為流行音樂(lè)帶頭人的我們，必須不斷學(xué)習(xí)新鮮事物，充實(shí)自己。只有教師專業(yè)能力足夠強(qiáng)，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，才可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。教師不能僅僅局限在自己所學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)，也不能僅僅關(guān)注流行音樂(lè)專業(yè)這個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)學(xué)科教學(xué)都是要是學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的。假如學(xué)生沒(méi)法對(duì)一首流行音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，也就沒(méi)法提起學(xué)習(xí)興趣。新課程改革提倡的就是讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，每天走進(jìn)課堂時(shí)心情都是愉悅的。既然學(xué)生選擇了流行音樂(lè)這個(gè)專業(yè)，我們就必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。否則，不僅流行音樂(lè)專業(yè)課程改革沒(méi)法前進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)任務(wù)也是沒(méi)法完成的。所以，教師要與學(xué)生溝通好感情，增加課堂的生機(jī)活力。
3、在教學(xué)過(guò)程中增加一些流行音樂(lè)鑒賞課。音樂(lè)鑒賞可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。流行音樂(lè)教育改革就是使學(xué)生不斷通過(guò)實(shí)踐發(fā)揮想象力，即鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)進(jìn)而評(píng)價(jià)音樂(lè)作品。在教學(xué)過(guò)程中增加音樂(lè)鑒賞課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和欣賞能力，理解自己學(xué)習(xí)的流行音樂(lè)。
4、師資隊(duì)伍的建設(shè)與強(qiáng)化。目前流行音樂(lè)教育改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，這不僅是流行音樂(lè)方面，整個(gè)音樂(lè)教學(xué)界都應(yīng)該以施教者為重點(diǎn)。我國(guó)專業(yè)的'流行音樂(lè)老師存在一些不足，教師需具備最基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和寬廣的視野，這樣教學(xué)工作才會(huì)比較輕松。只有老師具備了創(chuàng)新精神，在對(duì)待問(wèn)題上才會(huì)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，更好地引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的人格魅力，達(dá)到培養(yǎng)流行音樂(lè)專業(yè)化頂尖人才的目的。
5、在音樂(lè)教學(xué)中融入思想道德教育�，F(xiàn)在很多音樂(lè)教材都是教育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、孝順家人等一些積極向上的內(nèi)容，筆者認(rèn)為在流行音樂(lè)的教育過(guò)程中增加這些思想道德方面的教育是必不可少的。所以，教師要好好設(shè)計(jì)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使思想道德教育融入到音樂(lè)中去，凈化學(xué)生的心靈。
總之，隨著國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)的迅速發(fā)展，流行音樂(lè)專業(yè)逐漸被重視起來(lái)，我們必須根據(jù)當(dāng)前流行音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，擬定出一套有特色的教育方法，促進(jìn)我國(guó)流行音樂(lè)教育深化改革。
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