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初中音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新論文
摘要：為了有效提升現(xiàn)在初中生的整體素質(zhì)，初中音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化以及教學(xué)質(zhì)量的提高就顯得非常關(guān)鍵了。所以，在初中音樂(lè)這門(mén)課程中，要想真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平及教育質(zhì)量的提升，不僅需要教師孜孜不倦的教導(dǎo)，而且還要在教學(xué)觀念、模式、方法創(chuàng)新等方面做好。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新；單一性；模式
無(wú)論是在新課改還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是在提升初中學(xué)生素質(zhì)方面更是著重強(qiáng)調(diào)。對(duì)于初中生的全面發(fā)展中音樂(lè)教學(xué)方面是非常重要的�，F(xiàn)在初中生素質(zhì)提升的關(guān)鍵點(diǎn)，不僅在于教師的教導(dǎo)方法，還在于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，教師的角色就非常重要，不僅要做好自己的本職工作，更重要的是在初中音樂(lè)方面創(chuàng)新，因?yàn)橹挥胁粩嗟貏?chuàng)新教學(xué)質(zhì)量及水平才能越來(lái)越完善。以下就是我對(duì)于怎樣提升初中音樂(lè)教育質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。
一、教學(xué)觀念的創(chuàng)新
在新課改的推動(dòng)下，教師在初中音樂(lè)教育方面應(yīng)該打破傳統(tǒng)的觀念，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以使現(xiàn)在的學(xué)生能夠達(dá)到德、智、體、美全面發(fā)展的效果。在現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會(huì)中，由于教師對(duì)于現(xiàn)在初中音樂(lè)的教育環(huán)境以及模式的理解不全面以及傳統(tǒng)模式的束縛，導(dǎo)致了在音樂(lè)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，比如課堂比較枯燥；一味以課本為重，缺乏社會(huì)實(shí)踐；上課內(nèi)容比較單一缺乏創(chuàng)新，以至于學(xué)生在學(xué)音樂(lè)時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)極端。一個(gè)極端是學(xué)生本身就在音樂(lè)方面有天賦，所以唱得特好但音樂(lè)方面的知識(shí)卻知之甚少；另一個(gè)極端就是音樂(lè)方面的知識(shí)全都懂但就是唱不好。所以，要想完善初中音樂(lè)教育，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)音樂(lè)全才，結(jié)合不同學(xué)生身上不同的特點(diǎn)，勇于在教學(xué)觀念上創(chuàng)新，使學(xué)生在音樂(lè)中能夠全面發(fā)展，以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新
社會(huì)在不斷發(fā)展，藝術(shù)無(wú)處不在，所以，音樂(lè)也越來(lái)越深入人心，變成了人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠至�。在新課改的引導(dǎo)下，教師要學(xué)著改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要簡(jiǎn)單認(rèn)為音樂(lè)和中考沒(méi)什么關(guān)系，上音樂(lè)課就只是教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了。如果這樣的話學(xué)生只會(huì)唱會(huì)唱的歌曲。所以為了激起學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍，教師應(yīng)該努力創(chuàng)新教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師應(yīng)牢記無(wú)論怎樣改變教學(xué)模式都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì)。
三、改變音樂(lè)教學(xué)的單一性
世界上所有的事物并不是獨(dú)立存在的，也就是說(shuō)，事物與事物之間都是緊密聯(lián)系的。其實(shí)，音樂(lè)課也是這樣的。有的學(xué)校認(rèn)為音樂(lè)課和其他學(xué)科沒(méi)有什么關(guān)系也就被獨(dú)立開(kāi)來(lái)。其實(shí)，并不是這樣。如果音樂(lè)素養(yǎng)提升了，不僅可以幫助提高別的學(xué)科的成績(jī)，還有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。也就是說(shuō)，如果把音樂(lè)和其他學(xué)科不同程度地結(jié)合起來(lái)就會(huì)達(dá)到雙贏的效果。如果教師把音樂(lè)和舞蹈結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候還可以學(xué)習(xí)舞蹈，不僅可以活躍氣氛還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，最后還提升了學(xué)生的修養(yǎng)。其實(shí)，音樂(lè)不僅僅只能和舞蹈結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，如果把音樂(lè)和其他別的學(xué)科結(jié)合起來(lái)還可以提高別的學(xué)科的成績(jī)。比如，化學(xué)教師和音樂(lè)教師一起把一些初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)合編了一首化學(xué)歌曲，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一首新歌，還掌握了化學(xué)知識(shí)達(dá)到了雙贏的效果。因此，教師要大膽出新改變音樂(lè)教育的單一性。這樣不僅可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)音樂(lè)，還學(xué)到了其他知識(shí)點(diǎn)。
四、教學(xué)方法的創(chuàng)新
在教學(xué)方法上的創(chuàng)新就是利用現(xiàn)代流行的多媒體和因特網(wǎng)來(lái)給學(xué)生授課�，F(xiàn)在大部分教師都意識(shí)到現(xiàn)在課堂上最大的敵人就是手機(jī)，對(duì)于如何把沉浸在手機(jī)中的學(xué)生拉回課堂引起了教師的深思。因此，教師應(yīng)該要在音樂(lè)教學(xué)上不斷創(chuàng)新，引入學(xué)生都比較喜歡的因特網(wǎng)和多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可以做有豐富畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)聲音的課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可以把一些難的知識(shí)點(diǎn)制成二維碼，只要學(xué)生有不懂的拿出手機(jī)一掃就可以了解正確的答案，還能聽(tīng)教師的講解。所以，教師要不斷打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法利用現(xiàn)代化技術(shù)把“敵人”轉(zhuǎn)變成朋友讓學(xué)生輕松的學(xué)到知識(shí)，最終調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性來(lái)提高音樂(lè)修養(yǎng)，達(dá)到完善教學(xué)水平的效果。
五、明確民族音樂(lè)的重要性
民族音樂(lè)就是產(chǎn)自于民間，流傳于民間的，表現(xiàn)民間生活、生產(chǎn)的歌曲或樂(lè)曲。中國(guó)的民族音樂(lè)藝術(shù)是世界上非常具有特色的一種藝術(shù)形式。中華民族在幾千年的文明中創(chuàng)造出大量?jī)?yōu)秀的民族音樂(lè)文化，形成了有著深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂(lè)體系，而且在世界音樂(lè)中占有重要的地位。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不同地區(qū)和不同民族都有不同風(fēng)格的音樂(lè)。比如，中國(guó)西部的音樂(lè)具有高亢明亮的特征，東部的音樂(lè)具有抒情柔和的特點(diǎn)，南方水鄉(xiāng)的音樂(lè)則以委婉動(dòng)聽(tīng)為主。還有一些邊遠(yuǎn)地區(qū)也都有其不同的特點(diǎn)。因此，我們不能讓這些精髓埋沒(méi)。教師應(yīng)該明確民族音樂(lè)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的自豪感，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，傳承中華民族音樂(lè)幾千年來(lái)的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。以上幾點(diǎn)只是根據(jù)我自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，可能也不太全面。但是要想提升音樂(lè)教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教師就應(yīng)該認(rèn)真履行自己的職能，并應(yīng)該不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
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