調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣的有效方法

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，學(xué)生常常有些分神，精力不集中，學(xué)習(xí)興趣低下，用什么良好的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在教學(xué)中除采用普通的調(diào)動(dòng)方法外，還總結(jié)出從以下幾種有效的方法。
??一、數(shù)字歌訣方法
??當(dāng)學(xué)生紀(jì)律有些松散時(shí)，我將突然用上揚(yáng)的聲調(diào)喊“一二三”，學(xué)生這時(shí)被這聲音震驚，立即跟著這上揚(yáng)的音調(diào)對(duì)應(yīng)“坐好啦”；教師接著說(shuō)“四五六”，學(xué)生也立即對(duì)上“不講話”；教師緊追不舍，堅(jiān)定有力“七八九”，學(xué)生富有節(jié)奏性地對(duì)上“老師檢查！”這方法在使用時(shí)聲音不得溫柔，要鏗鏹有力，可以高度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生注意力，對(duì)一二三年級(jí)非常有效。
??二、百分法
??有時(shí)在歌唱教學(xué)時(shí)學(xué)生感到無(wú)趣，對(duì)部分樂(lè)句始終唱不準(zhǔn)，我就采用百分法來(lái)調(diào)動(dòng)興趣，即告訴學(xué)生這次演唱集體可得90分，給學(xué)生找出百不到滿分的原因，要求學(xué)生再試一次，找回失去的分?jǐn)?shù)；當(dāng)學(xué)生再次演唱時(shí)，教師根據(jù)演唱再次量分95分，再次幫學(xué)生找出差距的原因，要求學(xué)生再來(lái)試一次，再次找回失去的分?jǐn)?shù)，直到100分為止；當(dāng)學(xué)生演唱到一定程度時(shí)，教師突然告訴學(xué)生這次可以得100分，這時(shí)學(xué)生會(huì)非常興奮。我在教學(xué)中，采用這一方法，學(xué)生興趣大大增強(qiáng)，當(dāng)告訴得分為90分時(shí)，學(xué)生是不很高興的，一旦要求再試一次找回失去的分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生的興趣就來(lái)了，當(dāng)告訴得分為99分時(shí)，部分學(xué)生會(huì)指著唱錯(cuò)的學(xué)生怨恨道“哎呀，就是你！”也有的學(xué)生會(huì)直接說(shuō)：“老師，我知道是什么原因扣掉一分的！是……”有的學(xué)生直接央求老師“還給我一次機(jī)會(huì)吧！”當(dāng)我給他們?cè)u(píng)100分時(shí)，他們會(huì)興奮得跳起來(lái)。
??三、音樂(lè)美術(shù)法
??即在音樂(lè)板書上美術(shù)化，把音樂(lè)課題進(jìn)行圖象化、美術(shù)字化、動(dòng)物化、人性化、植物化板書在黑板上，使學(xué)生看到后感到新鮮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
??四、創(chuàng)編法
??即將教材歌曲歌詞進(jìn)行修改，讓歌詞更貼近學(xué)生生活，使學(xué)生更有趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作水平。如在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》（四年級(jí)七冊(cè)）時(shí)，我在四分休止符和間奏處增加了話白，學(xué)生在演唱時(shí)興趣倍增，一會(huì)兒就把歌曲學(xué)會(huì)了。這歌詞是這樣的：媽媽對(duì)我說(shuō)，家鄉(xiāng)沒有山，（白：是嗎？）我呀搖搖頭，拉著媽媽看，（白：真的�。┘壹夜榷舛训酶撸�（白：好安逸�。┤缃窦亦l(xiāng)山連山，（白：太棒了�。┕�哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈哈，媽媽笑彎腰呀，親我小臉蛋喲喂。
??又如在教學(xué)《什么是真正的美》（五年級(jí)九冊(cè)）時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱原歌詞時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，什么是真正的美？學(xué)生總結(jié)出了許多，比如認(rèn)真聽講就是美、尊重老師就是美、勤奮學(xué)習(xí)是美、熱愛校園就是美等，這時(shí)我立即動(dòng)員學(xué)生模仿原歌詞自己創(chuàng)作一首自己的歌《什么是真正的美》，然后分小組學(xué)生自由演唱自己創(chuàng)作的歌《什么是真正的美》。學(xué)生的創(chuàng)作熱情非常之高，創(chuàng)作的效果也是非常之好。
??五、聲像法
??創(chuàng)造條件，把音樂(lè)課堂建設(shè)得有“聲”有“色”，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。“聲”指使用錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、電子琴，使我們的演唱更富立體感，更動(dòng)聽；“色”是在音樂(lè)課堂中加入現(xiàn)代教學(xué)媒體，使音樂(lè)圖像化，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中還能看到優(yōu)美的圖畫，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
??六、撒謊法（激將法）
??教師撒謊法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)二年級(jí)第五單元《時(shí)間是個(gè)寶》第一主題《時(shí)間就在我身邊》的歌曲《這是什么》和音樂(lè)游戲《大鐘小鐘一起響》時(shí)，我就采用了撒謊法讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜。我說(shuō)：“我在給一班的同學(xué)教這一課時(shí)，我只把歌譜教了五面，他們就學(xué)會(huì)了，就不要我再教了，你們要我教幾面？”這時(shí)全班同學(xué)都熱血沸騰，“我們只要教三面”、“我們只要教兩面”、“我們只要你教一面就夠了”，我看見全班學(xué)習(xí)熱情高漲，立即激將他們“教兩三面行嗎？能學(xué)會(huì)嗎？我怕你們學(xué)不會(huì)！”這時(shí)很多學(xué)生都說(shuō)“保證學(xué)得會(huì)，我們一定認(rèn)真學(xué)！”我順勢(shì)教學(xué)“那好吧，我們來(lái)試一試�！碑�(dāng)我教完三面時(shí)，這時(shí)學(xué)生說(shuō)“老師，不教了，我會(huì)了。”我說(shuō)“會(huì)嗎？你真的能唱嗎？”有的學(xué)生說(shuō)“唱一次你就知道了�！碑�(dāng)學(xué)生第一次獨(dú)立演唱時(shí)，我跟著唱，幫助他們正音，演唱一兩面后就完全獨(dú)立演唱了，我就開始給他們?cè)u(píng)分，從90分開始評(píng)，一直到100分為止。
??當(dāng)進(jìn)入下一班級(jí)教學(xué)時(shí)，我同樣采用此法來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大地提高了教學(xué)效果。
??總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方法很多，比如還有游戲法、律動(dòng)法、鼓勵(lì)法、提問(wèn)解疑法、實(shí)踐法、加星法、添加法、情景法、二度創(chuàng)作法、表現(xiàn)法、撒嬌法等。論文出處(作者):濟(jì)水西街學(xué)校 蔡愛芬
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