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析優(yōu)秀工程師教育及計算機常用技術(shù)雙語教學
一、課程內(nèi)容設置
由于計算機技術(shù)的使用廣度和深度，無論是國內(nèi)外高職院校還是研究型大學，計算機輔助設計技術(shù)這門課都是重點課程，同類課程教學資源較為豐富。因此充分借鑒同類課程的教學資源，尤其是英文課程的資源，針對上海理工大學機械專業(yè)的特色，并在課程內(nèi)容設置，堅持以下兒個原則。
1.自編教材，難易適度
課程必須符合本校學生基礎，以最大限度保證雙語教學的效果，降低了學生初次接觸雙語教學和工程應用，由于不適應導致的教學風險。因此在教學實踐，以本校往年常用的教材為綱領(lǐng)，依據(jù)其內(nèi)容重新組織教學素材，編寫新的講義，同時選定最相關(guān)的英文原版教材作為參考資料，這樣對于各種水平的學生都能兼顧到。實際教學，以新編講義為核心內(nèi)容，同時參照，英文教材，以提高學習效果。
2.重視基礎，兼顧前沿
對于任何課程來講，基礎知識按照課程要求，將本課程設置為18學時的課程，每周一次三節(jié)課。課程核心內(nèi)容以計算機集成制造系統(tǒng)(CIMS)為引導，計算機輔助設計(CAD)和計算機輔助制造(CAM)為主同時簡要介紹計算機輔助工程(CAE)和計算機輔助工藝規(guī)劃(CAPP) 最后再介紹一些相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢。有關(guān)CAD的內(nèi)容，具體包括矩陣變換、自由曲線曲面、造型方法、CAD三維造型軟件及其二次開發(fā)，占總課時量的50%。尤其是在造型方法和產(chǎn)品設計理念方面，需要將最新的研究成果介紹給學生，引起學生對前沿技術(shù)的興趣。有關(guān)CAM的內(nèi)容，包括CAM的一些基本概念、基本功能和相關(guān)軟件，占總課時的20%。
3.理論為主，實踐為輔
如果僅僅空泛地講解概念和技術(shù)，將會大大削弱本門課程的實際價值，因此在講解各種技術(shù)的基本概念和功能后，各種技術(shù)都以某種三維軟件中，的對應模塊來具體演示，本課程暫定Solid-w oTlcs等學生容易上手的軟件來講解各種技術(shù)的實例，使學生有直接認識，將大大加強課程的實際效果。在本課程中，上機實踐將占到課時總量的25%。
二、課程教學形式
豐富多樣的教學不僅能提高學生的學習興趣，讓學生由被動式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習，使得沉悶乏味的課題變得生動。雙語教學的課堂，同時要過語言聽說讀寫關(guān)和課程講解技術(shù)關(guān)，要注意兩者的充分結(jié)合。同時課堂教學和課堂外的時間充分結(jié)合也是繼續(xù)發(fā)抨課程教學潛力的環(huán)節(jié)。
1.提升興趣
學生只有通過內(nèi)化才能學會某樣技能，這個過程并不能由教師來完成，學習的積極性和主動性才是關(guān)鍵。使學生明白接收雙語教學的優(yōu)缺點，以成為國際通用人才作為動力，以動力引導積極性。在經(jīng)過遴選的學生基礎之上，使得大部分入選的學生都具有一定的英文聽說讀寫基礎和較強的英文學習熱情。對于外語水平較差的學生盲目地進行雙語教學，無異于拔苗助長，將是事倍功半。另外入選學生不僅具有較強的外語能力，還要對學科知識有一定的接受能力。
2.方式靈活
由于計算機輔助技術(shù)的課程內(nèi)容廣、概念多、實踐性強，同時要求學生具有一定的計算機操作能力，因此雙語教學對老師和學生都是一個挑戰(zhàn)。對學生來講，科技英語不同于口常英語，課前預習和課后復習尤其重要。學生應提前進行預習、提前閱讀講義和參考書、查閱資料。學生應形成用外語學習各門學科知識的習慣。對于老師來講，雙語教學是改變學生學習方式的一條重要途徑。雙語多媒體課件充分運用圖片、視頻等素材，加大教學信息量，開拓學生的視野。實踐中，進行小組討論、組際交流、主題陳述等主動的、合作性的學習。讓學生學會用英語去思考、分析和解決問題，真正將英語作為一門工具來應用。但是需要注意的是，不能將專業(yè)雙語課上成一門專業(yè)詞匯課。
3.環(huán)環(huán)相扣。教學環(huán)節(jié)包括課堂教學、上機操作、課外作業(yè)。雙語課程教學系統(tǒng)，需要使學生可以在外語的環(huán)境下完成設計和制造的相關(guān)操作，使學生感受國際化工程操作與技術(shù)交流的真實性。學生掌握專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能都非常重要。通過課堂教學使得學生掌握基本概念和技術(shù)特點，通過上機操作掌握技術(shù)細節(jié)，通過課外作業(yè)加大專業(yè)英語的閱讀量，通過課題討論，調(diào)動學生的專業(yè)語言應用能力。通過環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)設置，使得學生處于一種英語專業(yè)環(huán)境的熏陶之下，從而提升教學效果。
三、課程考核形式
教學質(zhì)量由學生、教材、環(huán)境、教法和教師五個因素確定，因此對教師的評價也是課程質(zhì)量的一個重要因素。雙語教學課程對學生的考試采用期末考試和平時考查(編程作業(yè)和上機實驗)相結(jié)合的方式，課程總成績由期末考試成績和平時考查成績合成，其中，平時考查成績占30%(編程作業(yè)成績和上機實驗成績各占15%，期末考試采用閉卷考試方法，考試時間2小時，考試成績占70%。
通過增加上機難度，筆試中出綜合應用試題，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力以實現(xiàn)用所學知識去解決實際的問題，真正做到學以致用。通過這種方式收到了平時難以達到的強化訓練效果，實現(xiàn)以考試為手段、提高能力為目的的教學目標。同時考試采用全英文的試卷形式，要求答題也采用英文，為降低考試難度，可以減少主觀題的分量。由此全面的雙語形式，有力保障了教學效果，提高了雙語教學的可行性。
雙語教學對教師的要求非常高，不僅專業(yè)要精深、還要求用英語準確，流暢地表述專業(yè)知識、解析專業(yè)詞匯。課后教學文本如教學心得與教學反思文件對于教師的教學水平具有巨大的促進作用，檢查這些文本文件既是對已授課老師的一種總結(jié)，也可給新開課老師提供很好的借鑒。學生問卷調(diào)查和交流文章是評價的重要依據(jù)，學生考試成績也可作為教學評價的一種參考。
開展計算機輔助設計雙語教學是世界經(jīng)濟一體化的需要，是我國教育發(fā)展方向的方向，是我國走向世界，與國際接軌的必然選擇。面向電越工程師班級開展計算機輔助設計課程的雙語教學，不僅可以提高學生的英語水平，而且可以提高學生直接閱讀前沿外文資料的能力，使學生能夠及時掌握本專業(yè)的最新動態(tài)，大大提升機械專業(yè)人才在國際競爭中，的能力。隨著課程改革的不斷深化，師資力量的逐步增強，教學方式的逐漸優(yōu)化，將帶來越來越顯著的人才培養(yǎng)效益和社會效益，并將最新的教學研究成果給子總結(jié)和推廣�；谖覈壳暗膶嶋H情況，雙語教育的推廣將是一項長期的工作，需要有師資、學生和整個教育大環(huán)境的配合。
參考文獻(略)
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