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提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的思考
【摘要】英語是一門運用要求較高的語言學(xué)科，而隨著人們交際與發(fā)展的需要，初中生厚實英語基礎(chǔ)，學(xué)會學(xué)習(xí)與運用英語成為教學(xué)的重要任務(wù)。提高初中英語課堂教學(xué)效率是素質(zhì)教育的要求，更一切為了學(xué)生發(fā)展教育的要求。本文就是初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升的問題進行探討。
【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué) 教學(xué)方法
我們在初中英語教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，無論老師課上如何認(rèn)真，有的學(xué)生還是學(xué)的很糟糕，無效或低效教學(xué)讓師生都很失望。因此，我們教師要加強學(xué)習(xí)，重視研究，突出教學(xué)反思，努力細(xì)心雕琢，重視基礎(chǔ)與基本能力，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力才能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。下面，結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勌嵘踔杏⒄Z課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。
一、重視語言積累，提高語感能力
語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，是掌握單詞，提高語言感悟能力的前提。我們教學(xué)中要提高學(xué)生單詞拼讀的準(zhǔn)確，只有學(xué)生具有豐厚的詞匯量，掌握正確的讀法和意思，才可以能讀會寫。因此，提高學(xué)生語言的感悟能力，獲得一定的語感，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。但是在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有單詞記不牢的顯現(xiàn)，影響對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至逐漸產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的抵觸心理。我們在教學(xué)中，首先是要教會學(xué)生能夠認(rèn)識音標(biāo)，根據(jù)音標(biāo)去品讀單詞。這樣記憶起來比那種硬記的效果要好，還可利用單詞發(fā)音與詞義的關(guān)系聯(lián)想詞義。如ambulance救護車(俺不能死)、flee逃跑(飛離)等等。指導(dǎo)學(xué)生從英語結(jié)構(gòu)上學(xué)習(xí)，注重講解和對比，識記易混淆相近的英語單詞。如rise和raise，accept和aspect等。掌握詞匯擴展的方法，如骯臟的unclean、不公平的unfair的識記，溫暖warmth，長度length 的名詞與形容詞warm、long之間的關(guān)系。借助已學(xué)單詞，理解識記，如airmail(航空郵寄)、miniskirt(超短裙，也叫迷你裙)，讓學(xué)生注意分析合成單詞的意思理解和猜想推斷能力。再有讓學(xué)生掌握基本的構(gòu)詞規(guī)律，在比較、聯(lián)系、擴展中引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)單詞、相反單詞串起來，提高單詞識記的數(shù)量和質(zhì)量。另外，還要讓學(xué)生形成結(jié)合語境理解單詞的能力，因為某些詞匯的字面意義以及實際意義在具體語境中是不一致的。
我們教學(xué)中要提高學(xué)生單詞拼讀的準(zhǔn)確，形成一定的朗讀和口語技巧。我們要重視演示性朗讀與示范朗讀教學(xué)，讓學(xué)生感受語調(diào)、語速與合適的節(jié)奏。在學(xué)生實踐性朗讀中，老師要重視聽后指點，針對學(xué)生的朗讀問題及時糾正。當(dāng)然，加強背誦單詞、篇章和背誦檢測的力度也是必要的，可以說背誦是理解的高級階段;只有學(xué)生具有一定的詞匯量和語境推斷能力，才能具有較好的感悟能力。當(dāng)然，針對學(xué)生學(xué)習(xí)特定，適當(dāng)讓學(xué)生進行一定的課外閱讀、延伸課外;加強語言運用的操練，學(xué)生的朗讀、感悟和理解能力就會提高。
二、抓好語法教學(xué)，提供語法意識
為什么學(xué)生在初中學(xué)習(xí)一個階段會出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力呢?原因之一是不懂語法，不會自主學(xué)習(xí)和提高。我們在教學(xué)中首先要關(guān)注學(xué)生的能動性，激發(fā)語法課活力。如通過圖片讓學(xué)生用英語進行表述，在他們表達中讓他們意識到正確語法的運用，也引起其他學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們進行句型轉(zhuǎn)換、時態(tài)轉(zhuǎn)換，適當(dāng)?shù)膭釉~形式填空，識記一些常見的典型句子，掌握語法規(guī)律，如不定式的固定用法，It’s time(for sb) to do sth，be+adj+enough+to do sth，would rather do A than do B 等等，只有學(xué)生記得多了，用的時候才能準(zhǔn)確。另外，重視寫的訓(xùn)練，語法學(xué)習(xí)后，學(xué)生在寫的練習(xí)中才能使得他們意識到如何運用所學(xué)的語法，鞏固提升，加深理解，達成熟練與豐富表達。再有要注意新舊知識的有效聯(lián)系，重視語法系統(tǒng)的融會學(xué)習(xí)，如被動語態(tài)學(xué)習(xí)中，在新授知識被動語態(tài)中加入已學(xué)知識主動語態(tài)的運用，學(xué)生在對比中，能夠提高語態(tài)判斷能力，提高語境意識。我們的語法學(xué)習(xí)要有任務(wù)驅(qū)動，要有貼近學(xué)生生活的話題語境的設(shè)置，夯實語法教學(xué)基礎(chǔ)。如《Natural disasters》學(xué)習(xí)中，語法學(xué)習(xí)的重點是過去進行時的初步學(xué)習(xí)。 我們先問學(xué)生：What words do we use to talk about bad weather?讓學(xué)生在思考和回答B(yǎng)ad weather can sometimes cause natural disasters。然后，讓他們說說自己知道的出現(xiàn)過的自然災(zāi)害，相機引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)自然災(zāi)害的英文名稱以及基本特點。然后，引導(dǎo)他們用一般過去式這一語法的表達方式，結(jié)合教材提供的圖片用過去進行時造句。如：The boy was walking home when the typhoon came.A man and a woman were walking in the water.這里學(xué)生就會意識到一般過去時的語法特點，能夠?qū)W會去表述。
總之，在初中英語課堂教學(xué)中，我們要抓基礎(chǔ)、重視技能，提高學(xué)生學(xué)用英語的質(zhì)量。重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的調(diào)動，學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，開展有效的合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。那么，我們的英語教學(xué)就會提高教學(xué)效率，讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。
參考文獻：
[1]范曉云.談如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)生英語，2014(35).
[2]張曉春.運用多種方法提高初中英語課堂的教學(xué)效率[J].中國校外教育，2015(05).
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