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如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量
作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到，下面是小編搜集整理的一篇關(guān)于小學(xué)作文寫作教學(xué)的職稱論文范文，供大家閱讀查看。
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是我們每位語文老師感到感到力不從心的難題。許多老師在語文教學(xué)中花的時(shí)間可不少，但是收獲卻不盡人意。學(xué)生寫的作文內(nèi)容空洞，千人一面，條理不清，有的東湊西拼應(yīng)付完成。下面我談?wù)勛约菏侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生作文的一些體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說： "兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。"根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文; 有時(shí)請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀; 有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。這樣大大增強(qiáng)學(xué)生對作文的興趣和信心。
二、備課要有創(chuàng)意
備課要有創(chuàng)意，也就是說作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語文教育大綱指出"作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來。"但是，在過去的作文教學(xué)中，命題、指導(dǎo)、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動(dòng)： 上作文課，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學(xué)生動(dòng)筆，這時(shí)學(xué)生即沒有心理準(zhǔn)備，也沒有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。這是作文教學(xué)費(fèi)時(shí)效低的一個(gè)重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。
三、積累材料，豐富文庫
俗話說： "讀書破萬卷，下筆如有神","熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟".這話言簡意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理： 書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)�；谶@樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為"無源之水，無本之木".這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。
閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，只要是思想內(nèi)容健康的均可，越廣泛越好。
有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。
四、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識
小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過"生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"因此觀察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識不深刻，寫出的文章缺乏真情實(shí)感。這就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識事物、積累經(jīng)驗(yàn)，通過表面現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)。
這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識。平時(shí)，如果我們很注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。要求學(xué)生在觀察事物時(shí)注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)細(xì)致觀察。`要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時(shí)收聽廣播和收看電視節(jié)目，或者在生活中見到的有特色的情景，都要及時(shí)記下來，每天利用晨會(huì)和午會(huì)時(shí)間用多種形式讓學(xué)生講講"所見所聞",學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識水平和表達(dá)能力。
五、要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望
作文教學(xué)難，難在學(xué)生沒有原始的材料，無事可寫，無話可說。; 真如"巧婦難為無米之炊".作文成了學(xué)生最頭疼的任務(wù)。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說過： "當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時(shí)候，一切將變得非常簡單。"因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，老師可以多為學(xué)生創(chuàng)造這樣情景，如做有趣的實(shí)驗(yàn)，開展辯論會(huì)，做游戲，表演課本劇等。這樣學(xué)生就會(huì)有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變"要我寫"為"我要寫",寫作材料的問題就會(huì)迎刃而解。有一次命題作文《一堂難忘的課》，學(xué)生感到平時(shí)的課堂上似乎沒有新鮮的事可寫，印象不深刻。于是，我就讓學(xué)生從家里帶來雞蛋殼，學(xué)生都很好奇，不知何意，私下猜測。
作文課上，我拿出一支削好的鉛筆，筆尖對準(zhǔn)雞蛋殼的凸面 10 多厘米高，問學(xué)生放下筆刺向雞蛋殼會(huì)是什么結(jié)果? 學(xué)生都說蛋殼會(huì)破。結(jié)果讓學(xué)生出乎意料，驚嘆不已。在學(xué)生們特別好奇時(shí)，我又用質(zhì)量重的鋼筆尖做同樣實(shí)驗(yàn)，學(xué)生說這次一定會(huì)刺破蛋殼。可是結(jié)果又一次讓他們驚訝，而筆尖刺向蛋殼凹面時(shí)就破了個(gè)洞。學(xué)生看得起勁、投入，對這個(gè)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，我也讓他們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我跟他們講述了這種薄殼原理有抗壓作用而異常堅(jiān)固。學(xué)生有了親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，寫起作文來如行云流水，講得清楚，寫得生動(dòng)具體。
結(jié)語
小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷的，是漫長的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此，語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對待了，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長。
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