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論文寫作中如何避免抄襲
對(duì)于學(xué)生們來說，僅僅知道為什么抄襲在學(xué)術(shù)界是如此嚴(yán)重的事情或了解如何識(shí)別抄襲是不夠的，你還需要知道如何避免抄襲，以下是小編收集整理的論文寫作中如何避免抄襲，歡迎閱讀參考。
“剽竊的后果要比你晚交一篇文章嚴(yán)重的多……”
抄襲的后果是非常嚴(yán)重的，所以一定要不惜一切代價(jià)去避免此情況的發(fā)生。不論你是有意或是無意的抄襲，你都要對(duì)你的文章負(fù)責(zé)。作為一名學(xué)識(shí)豐富的人，你應(yīng)該像尊重別人的財(cái)產(chǎn)一樣去尊重別人的觀點(diǎn)。如果是因?yàn)槟銈�(gè)人對(duì)題目比較疑惑或是粗心可能導(dǎo)致抄襲，那么避免抄襲最好方法是：一、當(dāng)你在寫論文的時(shí)候知道自己在做什么;二、遵循系統(tǒng)的方法，做研究的時(shí)候細(xì)心點(diǎn)。換句話說，如果你清楚的認(rèn)識(shí)到你要回答的問題以及用到的知識(shí)點(diǎn)，只要你細(xì)心，全程記錄清晰，那么你就會(huì)更有效并且更加容易地引用資源，這樣你的文章也將是比較成功的。如果你在研究或是寫作過程中有任何關(guān)于抄襲的問題，你需要做的是問老師。主動(dòng)問老師問題總比等你交完文章之后老師給你文章不好的評(píng)語要好很多。因?yàn)槟阋坏┨峤涣俗鳂I(yè)，你就要對(duì)你引用的資源負(fù)責(zé)。
記住以下原則，讓我們一起來探索負(fù)責(zé)任研究的一些指導(dǎo)方針：
記錄你的資源，打印電子資源。
記錄你桌子上的一些書本或期刊論文比較容易，因?yàn)樵诤笃谀阋部梢暂p松的找到他們。記錄電子資源也同樣重要。當(dāng)你保存了一篇PDF形式的期刊論文，要確保把它放進(jìn)你很容易就能找到的電腦中的文件夾。當(dāng)你參考一個(gè)網(wǎng)址時(shí)，要把網(wǎng)址保存到另外一個(gè)文件中，這樣你就能輕易地找到網(wǎng)址然后正確的引用。你也可以打印出你引用的網(wǎng)址中具體相關(guān)的內(nèi)容，但要確保你知道完整的URL和打印出的數(shù)據(jù)位置。因?yàn)殡娮淤Y源不穩(wěn)定而且有時(shí)候被刪除了也不會(huì)注意到，所以要讓你的讀者知道可能消失的資源。要檢查一下你引用網(wǎng)站的最新更新信息，在你寫作時(shí)更新你的URL，然后提交文章的時(shí)候再次檢查一下。如果在你提交之前電子資源不存在了，這時(shí)你就要決定是否要引用這個(gè)資源。如果你能把資源打印出來和你的文章一起提交，那一定要這樣做。如果你沒有打印資源那么此時(shí)你就應(yīng)該咨詢你的老師是否可以在文章中引用此類資源。
引用資源中正確的內(nèi)容
當(dāng)你想引用資源的時(shí)候，你應(yīng)該確保自己足夠理解資源的內(nèi)容，包括這個(gè)資源的主題思想和資源本身的信息。你也應(yīng)該弄清楚這個(gè)資源的來源。例如，一本由具有政治偏見的出版商出版的書中的文章不會(huì)給你的研究帶來實(shí)質(zhì)上的意義。
當(dāng)你在引用網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候，資源內(nèi)容的問題會(huì)比你引用印刷的資源更加復(fù)雜，這是因?yàn)槟憧赡苤豢吹骄W(wǎng)頁的一部分而不是整個(gè)網(wǎng)站，從而不能完全理解資源的有效內(nèi)容。例如，從帶有特定政治立場(chǎng)的網(wǎng)站上截取出的“共產(chǎn)主義”可能只能闡釋這個(gè)詞語的一方面——但是如果你忽略了此定義中提到的資源正確內(nèi)容的話，就算它是帶有偏見的你也會(huì)引用，但這是不被允許的。同樣的，一些網(wǎng)絡(luò)搜索只能帶你進(jìn)入巨大網(wǎng)站中的一個(gè)網(wǎng)頁URL。要確保對(duì)你引用的信息做充足的背景調(diào)查和記錄。
提前規(guī)劃
研究通常比你認(rèn)為的更耗時(shí)間。要規(guī)劃好足夠的時(shí)間搜索資源、記錄然后思考如何把資源運(yùn)用于文章中。當(dāng)你做文章的最后一刻、倍感壓力的時(shí)候可能會(huì)變得粗心大意。無心之過可能最后會(huì)導(dǎo)致抄襲，后果同樣嚴(yán)重 。記錄的時(shí)候一定要細(xì)心，而且當(dāng)你從電子資源中引用觀點(diǎn)和語言時(shí)，要記住哪些是你自己的觀點(diǎn)，哪些是資源中的觀點(diǎn)。
不要復(fù)制粘貼：要重新整理你的資源
永遠(yuǎn)不要直接復(fù)制粘貼電子資源，也不要把印刷資源手動(dòng)打到你的文章中。你應(yīng)該對(duì)每一個(gè)資源都在你的電腦上重新打開一個(gè)文件，這樣你才能更加細(xì)心地編輯研究信息。當(dāng)你手動(dòng)打字或是復(fù)制粘貼時(shí)，要確保完整的引證信息或完整的URL和你引用的頁面的日期。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源，要確保標(biāo)出你引用的具體頁面，這個(gè)頁面不一定是你引用資源的主頁。使用邏輯和精準(zhǔn)的名稱命名你創(chuàng)建的文件，并添加引用信息和日期。這樣你會(huì)輕易的找到文件，也會(huì)避免誤刪文件。記錄每一個(gè)文件的使用信息也是一個(gè)好方法。要記�。耗阋湍愕馁Y源進(jìn)行溝通交流，而精準(zhǔn)的文件命名和記錄會(huì)使你更加順利。當(dāng)然，你也要記住要經(jīng)�；仡^看看文件。
把自己的寫作和資源分開
當(dāng)你打草稿的時(shí)，千萬記得要把印刷資源和網(wǎng)上的資源分開放在不同的文件中。這樣做不僅能夠減少抄襲的風(fēng)險(xiǎn)而且也很方便你引用資源，而且也會(huì)幫你更有效的理解和運(yùn)用資源。
把筆記和草稿分開
不論在寫作的哪一個(gè)過程，你都要記得把研究記錄和草稿分開。這樣做能夠保證你不會(huì)直接剪切資源中的話語然后在沒有任何原因的情況下粘貼到文章中。如果根據(jù)筆記寫作，你更能分清自己的觀點(diǎn)和資源的差別。
避免通過閱讀同學(xué)的文章獲取靈感
如果你的課程需要同學(xué)評(píng)審或是研習(xí)同學(xué)的草稿，那你就需要閱讀同學(xué)的文章。這是交換想法和反饋?zhàn)约汗ぷ鞯挠行Х椒�。如果你發(fā)現(xiàn)你的文章想用同學(xué)的觀點(diǎn)(你不能把別人的想法當(dāng)做自己的主題，但有些時(shí)候可以把別人的觀點(diǎn)作為你文章的抗辯或是其他論點(diǎn))，你必須像引用任何其他資源一樣標(biāo)注別人的觀點(diǎn)。換句話說，如果由于你不理解任務(wù)或是不知道如何寫作而去閱讀別人的文章，你最終會(huì)給自己帶來難題，因?yàn)槟愀緵]有意識(shí)到自己可能已經(jīng)抄襲了別人的觀點(diǎn)。當(dāng)你困惑時(shí)不妨約一下老師或是去寫作中心(Wirting Center)尋求擴(kuò)展自己觀點(diǎn)的方法。
及時(shí)寫上引用
永遠(yuǎn)不要在沒有添加引用的情況下意譯或是引用一個(gè)資源。你應(yīng)該在筆記、心得報(bào)告、草稿和修改稿中及時(shí)記錄引用數(shù)據(jù)。因?yàn)闆]有引用的話很容易就會(huì)忘記資源或是觀點(diǎn)的出處，之后你可能把這些材料當(dāng)成是自己的觀點(diǎn)。
引用適當(dāng)
直接引用要記得使用引用符號(hào)，即使是短語或是關(guān)鍵術(shù)語。
記錄原始資源
當(dāng)你寫作或是修改文章的時(shí)候要確保在筆記和論文草稿中能找到你使用資源的原始來源。這個(gè)過程要盡早開始，甚至可以在寫草稿時(shí)就開始。盡管之后你提交了論文，你也要保留所有的研究記錄和草稿。因?yàn)檫@樣你就可以根據(jù)記錄或是草稿來重組資源或是修改文章。這些細(xì)致的記錄以及你的寫作和資源之間清晰界限將會(huì)幫你避免抄襲。如果你被老師要求解釋寫作過程，你可以從思考、研究、寫作過程追溯到通過的草稿和運(yùn)用的資源。
拓展：教學(xué)論文如何提高學(xué)生寫作能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真心實(shí)感。”那么，如何做才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，從而提高其寫作能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談四點(diǎn)。
一、積累名句，厚積薄發(fā)
部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實(shí)是心中沒有寫作素材，“巧妙難為無米之炊”，自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材。積累名句就是個(gè)好方法�！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對(duì)于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。
積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法�？ㄆň褪菍㈤喿x時(shí)讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩(shī)詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。
二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們?cè)陂喿x時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課外書浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。
不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書名、頁碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名，便于日后查實(shí)。通過課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學(xué)生在寫作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。
二、擴(kuò)寫仿寫，樂于表達(dá)
《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出“愛護(hù)他們想說想寫，敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信�！币龅竭@一點(diǎn)，最好的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。擴(kuò)寫可從短語擴(kuò)展入手。短語是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個(gè)詞，但短語的組合又不限于兩個(gè)詞，有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞，如“中學(xué)語文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是三個(gè)詞，而“中學(xué)語文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是四個(gè)詞。這些多個(gè)詞的組合實(shí)際上是由兩個(gè)詞組合擴(kuò)展而來的，這就是短語擴(kuò)展。在擴(kuò)展練習(xí)中，老師要愛護(hù)學(xué)生想說想寫的熱情，挑選一些簡(jiǎn)單易擴(kuò)展的詞語讓學(xué)生自由擴(kuò)展，或是讓學(xué)生隨意寫出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)他們敢說敢寫，讓他們樂于表達(dá)。例：老師讓學(xué)生對(duì)“美麗廣闊”進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生馬上擴(kuò)展出“美麗廣闊富饒”，“ 美麗廣闊富饒偉大”；接著讓學(xué)生自己擴(kuò)展，有個(gè)學(xué)生提出“提高水平”，其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千層浪”，學(xué)生寫作熱情很快調(diào)動(dòng)了起來，開始主動(dòng)對(duì)短語進(jìn)行擴(kuò)展。老師要保持學(xué)生的這種寫作熱情和興趣，讓他們繼續(xù)對(duì)短語進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然短語擴(kuò)展不是堆砌詞語，而是表達(dá)的需要，是為了使語意的表達(dá)更加豐富，這點(diǎn)要給學(xué)生講清楚。
在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行仿寫。仿寫就是仿寫句式，是根據(jù)特定的語言情景，按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。仿寫要做到緊扣話題，語體和諧，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語境，理解模仿對(duì)象的結(jié)構(gòu)和含義，做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊，又有參照對(duì)象，學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣，當(dāng)然就樂于表達(dá)。
三、不限文體，易于動(dòng)筆
《語文課程新探》中寫作教學(xué)的策略提出“一開始寫作不要過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動(dòng)筆，能說出來就能寫出來�！边@實(shí)際上就是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。學(xué)生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫他們自己最拿手的文體：日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應(yīng)用文等都可以。只要是學(xué)生的真話、實(shí)話、心里話，老師都應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。因?yàn)椴皇芪捏w限制，學(xué)生就有話可寫，易于動(dòng)筆，從而消除了寫作的畏難情緒。
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