畢業(yè)贈(zèng)言指導(dǎo)
畢業(yè)贈(zèng)言寫(xiě)作指導(dǎo)說(shuō)明，請(qǐng)看介紹
1．贊美式。抓住對(duì)方的主要優(yōu)點(diǎn)，給予積極、熱情的肯定，但不可言過(guò)其實(shí)。
2．啟發(fā)式。如果對(duì)方個(gè)性鮮明，優(yōu)缺點(diǎn)都很突出，就可以使用這種方式，如“你爽朗真誠(chéng)，快人快語(yǔ)，要是在今后的生活中，能再多一分冷靜，那該多好呀!”
3．祝愿式。給予對(duì)方以美好的祝愿。如“光輝的明天將是你苦讀三年的最好回報(bào)。”
4．回憶式。以回憶同窗生活為題寫(xiě)內(nèi)容。如“忘不了球場(chǎng)上你瀟灑的身姿，忘不了你的熱情相助，更忘不了你幽默風(fēng)趣的談吐。
贈(zèng)言的語(yǔ)言要求：
1．簡(jiǎn)練。贈(zèng)言一定要言簡(jiǎn)意賅，不能拖泥帶水。
2．含蓄。贈(zèng)言最忌諱語(yǔ)言平淡如水，一定要有內(nèi)涵，耐入尋味。如“鷹在藍(lán)天上搏擊才能顯示出它的價(jià)值。”
3．幽默。用幽默的'語(yǔ)言寫(xiě)贈(zèng)言，不僅能激勵(lì)對(duì)方，而且能化解彼此的矛盾。如“我們之間的爭(zhēng)執(zhí)，是幼稚的表現(xiàn)，是青春期不帶惡意的渲泄。也許這種幼稚和渲泄恰能增強(qiáng)我們的記憶。”
撰寫(xiě)贈(zèng)言這本是極正常的，可每到這時(shí)，有很多班主任卻把此舉視為“不務(wù)正業(yè)”而大加指責(zé)，實(shí)不應(yīng)該。誠(chéng)然，有些學(xué)生忙于寫(xiě)贈(zèng)言，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間；有些學(xué)生所擬贈(zèng)言內(nèi)容低級(jí)庸俗，但不能因此而“一棍子打死”。只要老師正確指導(dǎo)，互題畢業(yè)贈(zèng)言便會(huì)成為一次加強(qiáng)學(xué)生理想教育的好活動(dòng)。同學(xué)間相互題寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，可以起到增進(jìn)友誼、交流感情、互相促進(jìn)、互相勉勵(lì)的作用。對(duì)此，我們應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。
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