人才培養(yǎng)模式下工商管理論文
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代具有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系對(duì)工商管理人才的需求加快了全國(guó)各高校該專業(yè)的改革。要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)需求來(lái)制定一個(gè)工商管理類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞著該目標(biāo)，具體設(shè)計(jì)安排專業(yè)課程，避免出現(xiàn)不切實(shí)際的目標(biāo)制定，造成不必要的麻煩
一、工商管理人才培養(yǎng)存在的各類(lèi)問(wèn)題
1.培養(yǎng)缺乏特色
眾多高校有著相似的專業(yè)，相似的培養(yǎng)工商管理人才的目標(biāo)與相關(guān)課程，有的高校沒(méi)有根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行定位，因此專業(yè)服務(wù)層面指向不明顯，人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格混淆與寬泛，缺乏自身專業(yè)特色，很難達(dá)到市場(chǎng)需要的層次化、多樣化、差異化的要求。
2.培養(yǎng)途徑過(guò)分單一
我國(guó)高校工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才多采取學(xué)分制度，可是多數(shù)高校在學(xué)分互認(rèn)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，很少有學(xué)校開(kāi)展選修課程方面的工作。此外，各學(xué)校不能充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校際之間的資源互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，造成人才培養(yǎng)模式的落后。
二、針對(duì)工商管理人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題的對(duì)策與建議
1.重新制定人才培養(yǎng)目標(biāo)
要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)需求來(lái)制定一個(gè)工商管理類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞著該目標(biāo)，具體設(shè)計(jì)安排專業(yè)課程，避免出現(xiàn)不切實(shí)際的目標(biāo)制定，造成不必要的麻煩。由于企業(yè)和事業(yè)單位缺乏基礎(chǔ)管理型人才，學(xué)校要根據(jù)這一特點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)行更為專業(yè)的教學(xué)，通過(guò)這樣，培養(yǎng)的人才就能夠適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)和事業(yè)單位的用人，讓學(xué)生畢業(yè)入職變得更為順利。
2.找準(zhǔn)自身定位，根據(jù)特色辦學(xué)
為了突出工商管理的特色，學(xué)校必須找準(zhǔn)自身定位。根據(jù)自身實(shí)際情況培養(yǎng)各方面人才，重視基礎(chǔ)，應(yīng)用方面重視實(shí)踐，科研則需要著眼于創(chuàng)新性這一個(gè)特點(diǎn)。
3.提高學(xué)生對(duì)工商管理工作的認(rèn)識(shí)
不僅學(xué)校存在自身理論較缺乏，學(xué)生自身也不能完全明白該教育的重要意義。通過(guò)畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，學(xué)生就職于工商管理崗位，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，著重于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，檢驗(yàn)自身不足，增長(zhǎng)工商管理方面的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己更適應(yīng)于該崗位。在增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要在實(shí)習(xí)中找出管理方面的不足，不斷完善和強(qiáng)化，真正成為可以為社會(huì)所用的工商管理人才。
三、改革創(chuàng)新后工商管理人才培養(yǎng)走向
1.校企合作模式
該模式是為了讓學(xué)生充分了解并掌握專業(yè)的基礎(chǔ)技能和培養(yǎng)出眾的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了該模式的成功實(shí)施需要學(xué)校多方面的配合、學(xué)生和企業(yè)達(dá)成合作意向，并且在學(xué)習(xí)與實(shí)踐之后可以自主選擇留下或回校。這個(gè)模式目前廣泛運(yùn)用在全國(guó)大多數(shù)高校，這樣做好處是不僅解決企業(yè)招收員工困難，而且更有效地解決了學(xué)生無(wú)法得到社會(huì)實(shí)踐這一缺陷。學(xué)生在實(shí)習(xí)中積累了工作經(jīng)驗(yàn)，以便于畢業(yè)后能夠順利地進(jìn)入企業(yè)工作。
2“.協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式
這是學(xué)習(xí)加拿大的高校以“圍繞學(xué)生，課內(nèi)外結(jié)合，科學(xué)與人結(jié)合，創(chuàng)新與教學(xué)研究結(jié)合”所形成的模式，理論與實(shí)踐教學(xué)在這種協(xié)同式培養(yǎng)模式下融合，兩者互幫互助，共同發(fā)展，形成符合教學(xué)理念的教學(xué)體系。并且，這種體系呼吁全民全方面的參與，它的核心理念與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系核心相同，是以人為本，這種體系是一種大膽的創(chuàng)新。
四、總結(jié)
綜上所述，現(xiàn)代具有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系對(duì)工商管理人才的需求加快了全國(guó)各高校該專業(yè)的改革。根據(jù)市場(chǎng)需求補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐彌補(bǔ)自身缺陷與不足，培養(yǎng)一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需求的工商管理人才，使其就業(yè)能力得到提高，獲得企業(yè)和事業(yè)單位的認(rèn)可，并因此促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)事業(yè)單位更好的生存與發(fā)展，更好地為人們服務(wù)，讓具有中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系得到長(zhǎng)足發(fā)展。
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