關(guān)于淺談勞技教育與素質(zhì)教育的關(guān)系的論文
勞技教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
" 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐。這表明素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程、其中非常重要的一點(diǎn)要對(duì)學(xué)生施以勞技教育。把勞技教育納入素質(zhì)教育這一系統(tǒng)工程。對(duì)于實(shí)施科教興國(guó)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才確實(shí)具有重要的意義。
一、 勞技教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容
素質(zhì)教育就是全面貫徹教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重視，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、注智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。也就是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。獲得長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，身心素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)。
勞動(dòng)技能素質(zhì)是人的素質(zhì)中最基本的重要素質(zhì)，它包犄勞動(dòng)觀念勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能等。歷史唯物主義認(rèn)為，勞動(dòng)是區(qū)別人和動(dòng)物的根本標(biāo)志，生產(chǎn)勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是決定其它一切活動(dòng)的東西。人類通過(guò)勞動(dòng)獲得生存創(chuàng)造文明，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。所以勞動(dòng)是人類社會(huì)一個(gè)永恒的主題，提高人類功技素質(zhì)是一個(gè)十分重要的話題。
學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養(yǎng)和提高可以有意識(shí)有計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)和技能的教育、教會(huì)學(xué)生干許多事，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的精神，使他們愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，提高他們的生存動(dòng)手能力，是一種學(xué)以致用的教育活動(dòng)，也是終身是益的活動(dòng)�？墒莿诩冀逃撬刭|(zhì)教育體系中不可缺少的重要內(nèi)容。
二、 勞技教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施
勞技教育是貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的有效形式，教勞結(jié)合是馬克思主義的教育原理。馬克思認(rèn)為“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相桔合，不僅是提高社會(huì)主義生產(chǎn)的一種方法，也是造就全面發(fā)展人才的唯一方法�！薄敖逃仨毻a(chǎn)相結(jié)合”“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是堅(jiān)持社會(huì)主義方向的基本措施�！边@些思想給我們一個(gè)重要啟示，勞技教育不僅能提高人的勞動(dòng)技能還能促進(jìn)人的全面發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施。
多年的勞技教育實(shí)踐使我逐步認(rèn)識(shí)到，組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、 開(kāi)展勞動(dòng)技能教育具有多方面的教育功能，是其它教育無(wú)法替代的。
首先，勞技教育能以勞樹(shù)德培養(yǎng)優(yōu)良的品德。實(shí)踐證明，人們?cè)S多優(yōu)良品質(zhì)是在勞動(dòng)中形成的。正規(guī)的勞技教育，系列的動(dòng)手操作規(guī)范的技術(shù)要求，艱苦的工藝制作和種植養(yǎng)殖實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情，有助于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任性、堅(jiān)韌性、紀(jì)律性等優(yōu)良的性格。有助于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗精神以及樹(shù)立質(zhì)量效率意識(shí)。從而有助于形成正確的價(jià)值觀的道德標(biāo)準(zhǔn)。上述這些情感都是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者不可缺少的十分重要的素質(zhì)。
第二，勞技教育能以勞增智，辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論認(rèn)為實(shí)踐出真知?jiǎng)诩冀逃龍?jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)，組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐可以接觸自然了解自然也能了解國(guó)情認(rèn)識(shí)社會(huì)。還能豐富文化科學(xué)知識(shí)，獲得生產(chǎn)、生活方面的知識(shí)和技能有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。
現(xiàn)代腦科也已經(jīng)揭示、左右腦功能具有明顯的不對(duì)稱性和差異，左腦思維邏輯性強(qiáng)，右腦思維形象性強(qiáng)。只有左右腦同時(shí)開(kāi)發(fā)，才能使人的智力獲得全面的發(fā)展。而勞技教育學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，左右手同時(shí)操作有效調(diào)節(jié)腦功能，有利于左右腦的開(kāi)發(fā)充分挖掘大腦潛力，促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展。
第三，勞技教育能以勞動(dòng)創(chuàng)新，實(shí)踐證明人類的許多技術(shù)發(fā)明是源生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐。勞技教育豐富多彩的作品制作，會(huì)涉及作品的材料、造型、工藝設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們技術(shù)創(chuàng)新的欲望。學(xué)生這種積極參與動(dòng)手動(dòng)腦、教學(xué)做合一的教育活動(dòng)就是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐。無(wú)疑能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第四勞技教育能以勞健體，提高審美情趣。
勞技教育操作實(shí)踐為主使用工具對(duì)原材料進(jìn)行加工需要用力�？梢栽黾尤梭w運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)筋壯骨。增強(qiáng)體力，同時(shí)在作品制作過(guò)程中體驗(yàn)到，美的作品源于辛勤的勞動(dòng)，只有心靈手巧才能創(chuàng)造美。因此在勞技教育過(guò)程中可以提高學(xué)生身心素質(zhì)，形成健康人格和良好的心理素質(zhì)。提高審美情趣。
三、 勞技教育是實(shí)施素質(zhì)教育一項(xiàng)突出的任務(wù)
素質(zhì)教育的思想表明：缺乏勞動(dòng)技能素質(zhì)的人才不能認(rèn)為是全面發(fā)展的人才。但現(xiàn)實(shí)理論是學(xué)校辦學(xué)還是家庭教育的指導(dǎo)思想上都存在輕視勞技教育的情況。勞技教育的氣氛不濃，勞技課不到位的情況確實(shí)存在，因此學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)比較薄弱不能令人滿意，不愛(ài)勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)在中小學(xué)生中有普遍性�，F(xiàn)在學(xué)生一是缺乏勞動(dòng)的習(xí)慣和理想，青少年學(xué)生中衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的四體不勤、不在少數(shù)，理想當(dāng)工人、農(nóng)民的實(shí)在太少，二是學(xué)生中確實(shí)存在高分低能和動(dòng)手能力比較差的情況，我國(guó)能參加世界奧林匹克數(shù)理化竟賽，并得了獎(jiǎng)、但無(wú)人參加世界奧林匹克技能大賽。 這些情況表明輕視技術(shù)鄙視勞動(dòng)的傳統(tǒng)教育觀念依然存在。所以勞技教育的任務(wù)非常突出地提了出來(lái)，如果我們年輕的學(xué)生勞技素質(zhì)越來(lái)越薄弱的話那么我們民族智慧的傳統(tǒng)就會(huì)丟掉。
現(xiàn)代社會(huì)需要全面素質(zhì)的人才。新技術(shù)時(shí)代已經(jīng)使基礎(chǔ)教育中加強(qiáng)實(shí)踐教育成為一種不可陰擋的國(guó)際潮流。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織教育發(fā)展委員會(huì)的《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告中所述，懂得技術(shù)在現(xiàn)在世界上是十分重要的，而且必須成為基礎(chǔ)教育的一部分。世界很多國(guó)家在這方面都動(dòng)了很多腦子，十分重視。如德國(guó)、美國(guó)、日本等許多發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)校里都有很好的勞技教育實(shí)踐條件。學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的氣氛很濃，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。所以加強(qiáng)勞技教育是順應(yīng)世界潮流，增加人才竟?fàn)幜Φ闹匾蝿?wù)。
經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求是多樣化多層次的。“三百六十行，行行出狀元。”黨的十五大提出：“要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的合格勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)的專業(yè)技術(shù)人員�！边@個(gè)任務(wù)告訴我們，現(xiàn)代化建設(shè)需要專業(yè)技術(shù)人員，也需要合格勞動(dòng)者。這是我國(guó)的國(guó)情和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的客觀要求。因此現(xiàn)在學(xué)校強(qiáng)化培養(yǎng)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的一個(gè)不可忽視方面。
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