談談初中生物實驗教學面臨的困難及對策
初中生實驗教學是非常有效的學習手段，新課改的目標之一就是培養(yǎng)學生動手實操的能力，生物實驗教學是培養(yǎng)學生的重要手段，實驗教學在生物教學中起到非常重要的作用。
摘要：隨著新課改的不斷深入，教育理念也要有新的轉變，初中生物教學要注重學生的綜合能力培養(yǎng)和實踐能力。生物學不同于其他學科，需要以實驗為基礎，通過實驗的過程得出答案，實驗教學更容易帶動學生的積極性，可以提高學生的創(chuàng)新思維和動手能力，初中生物課的有效方式就是實驗教學，實驗教學能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。目前，我國初中生物實驗教學遇到很多的困難，比如，實驗的條件差;實驗教學被嚴重的忽視;課時安排比較少;教師的觀念比較陳舊等等很多因素導致生物實驗課程難以開展。本文通過對初中生物實驗教學所面臨的困難的思考，結合實際教學情況提出了有效的對策。
關鍵詞：初中生物;實驗教學;困難;對策
1初中生物實驗教學面臨的困難
1.1對初中生物實驗教學認識不足：初中生實驗教學是非常有效的學習手段，新課改的目標之一就是培養(yǎng)學生動手實操的能力，生物實驗教學是培養(yǎng)學生的重要手段，實驗教學在生物教學中起到非常重要的作用。但是，目前我國大多數初中生物教學過程中，很少安排學生進行實驗實操課程，學校和老師沒有對生物實驗予以高度重視，對實驗教學的認識不足，由于在教學過程中，老師不僅要把教材的知識傳授給學生，還要給學生留出時間進行思考，生物課安排的比較少，所以實驗過程也基本草草結束，實驗達不到預期的效果，導致學生對生物課失去興趣。
1.2對初中生物實驗課經費投入不足：由于初中生物不是中考的考試范圍，所以不被重視，生物課在初中課程安排上比重比較輕，學校投入的實驗經費也自然比較有限。這些原因導致實驗儀器設備和材料用具的不足，生物實驗課無法按預期的效果順利開展，即是有一部分的材料和設備儀器，但是由于班級比較多，實驗耗材的需求也比較大，也無法滿足實驗教學的需要。另外，學校的實驗設備在使用一段時間后，是需要維修或者更新的，學校對于生物實驗的資金投入不足，也很難進行正常的實驗課程安排。所以很多學校的實驗器材都成為了一種擺設，利用率不高。
1.3對初中生物實驗教學過程嚴重的形式化：初中生物實驗教學與理論教學存在著不同的區(qū)別，教師在進行實驗之前，需要細致、系統(tǒng)的給學生講解器材的操作方式和作用，在實驗過程中學生應注意的事項，實驗會產生怎樣的結果等等，然后再由老師進行示范。實驗課程的主要教學目的是為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維以及探索精神。但是由于教師的教學重點不突出，實驗的過程完全按照老師安排的步驟進行，將實驗與理論按同一個流程進行，不利于學生學習生物知識，更加談不上學生獨立思考等能力的培養(yǎng)。
1.4初中生物實驗教學不完善的評價方式：目前，我國新課改的要求大多數學校都沒有達到標準，很多學校在教學的過程中，只是趨于形式，沒有教學重點，對于學生實驗課程的考核沒有一個正確的標準，多數是拿考試成績來說明一切，學生為了能夠考高分，背誦實驗流程，學校也不注重實驗的操作能力和技能，導致虛設實驗教學的現象發(fā)生。
2初中生物實驗教學的有效對策
2.1遵守新課改的教學理念，推動實驗教學：新課改的要求下，培養(yǎng)學生的思維能力是非常重要的內容，實驗教學是初中生物課程的有效方式，學校和生物老師要高度重視實驗教學，清楚的認識到實驗教學的重要性，初中生物實驗教學能夠培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造力，能夠提高學生生物科學的綜合素養(yǎng)。新課標的教學理念是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、實踐能力、學習能力等綜合素質，達到教學主要目的，引導學生主動學習生物科學知識，根據生物實驗特點培養(yǎng)學生研究的能力，實現新課改的教學理念。
2.2加強實驗室的管理，保障經費的投入：保證實驗教學的基本前提是管理好實驗室以及購置足夠的教學材料和儀器設備。首先需要相關部門給與經費的支持，確保生物實驗課程可以順利的進行，讓實驗室充分的發(fā)揮真正的作用，使學生能夠真正的享受生物實驗帶來的樂趣，有些實驗不需要太多的耗材。其次實驗室管理員和生物老師可以發(fā)動學生收集一些與實驗相關的動植物標本，作為實驗的材料，在制作標準的過程中也同樣能培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力，管理員管理好實驗器材，減少過量的耗損與廢棄，這些都是保證生物實驗教學順利進行的有效措施。
2.3注重教學內容與效果：教師要做好課前準備，新課改下教師應具有現代化的教學理念，很多老師缺乏操作指導的能力，學校應對老師進行培訓，提高教師隊伍的實驗能力，教師可以通過多種的教學方式帶動學生參與實驗課程的積極性，培養(yǎng)學生對生物科學的興趣愛好，通過對實驗的操作、觀察、研究等內容帶動學生主動動手的能力，在實驗的過程中培養(yǎng)學生大膽質疑、大膽提問的精神，而不是按照實驗的數據和結論按部就班的進行，不斷的突出教學重點，使學生在實驗過程中總結結論，提高教學效果。
2.4完善對學生的教學評價方式：當前學校以考試分數的高低來評價學生的好壞，這種評價方式不利于學生學習成長，有的學生動手能力和思考能力比較強，所以評價標準應該多元化，考試只作為評價標準中的一部分，把實驗過程中的實操能力和闡述能力都作為評價的根據，對學生形成綜合性的評價，通過完善對學生學習生物科學的評價標準來調動學生的積極性，努力學好生物實驗科學。結論：實驗教學是初中生物教學的重要部分，也是學生學習生物科學知識的有效途徑，生物老師應該重視實驗教學，抓住教學內容，精心設計生物實驗教案，引導學生發(fā)現生物學科的樂趣，通過生物實驗教學培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)作能力和實踐操作能力，帶動學生主動研究生物學科的知識，讓生物實驗成為學生生活和思維習慣，提高生物實驗效率，不斷的探索如何培養(yǎng)高素質人才。
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