談體育教學中教學方法的創(chuàng)新
新的體育思想，促進學生健康成長;激發(fā)學生運動興趣，如何對體育教學中教學方法的創(chuàng)新?
一直以來，廣大學生和家長對體育課的重視程度都不夠，不認為他是學生成長過程中的一個重要組成部分。有關資料顯示，近年來我國小學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，身體素質(zhì)較差的學生數(shù)量每年都呈上升趨勢，小學生的體育鍛煉已成為了今天社會關注的焦點。
新的體育(體育與健康碟程標準提出“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長;激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識;以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位;關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。如何在新課程理念的指導下，改善當前小學體育教育薄弱的現(xiàn)狀、創(chuàng)新體育教學成為每一個體育教師應該思考的問題。筆者根據(jù)多年小學體育教學經(jīng)驗，結(jié)合新課程教學思想談談一點自己的看法。
一、創(chuàng)新教學思想
1樹立學生的主體地位
傳統(tǒng)的教學過程中，學生之被動的接受者，在教師的主觀意識中學生成為了塑造的機器。因此，在新課程理念指導下，要充分考慮學生的心理發(fā)展的要求，樹立學生的主體地位。教師要為學生提供機會，創(chuàng)造條件，讓學生自己主動地去學習、去鍛煉嘗試新的體育項目指導他們自編徒手操、小游戲等，喚起了學習的需要，激發(fā)他們學習的興趣養(yǎng)成勤于鍛煉的好習慣。因此，在選項教學時，要特別注意激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機：第一，多給學生一些自己的空間;第二，尊重學生的選擇發(fā)展;第三，多給學生展示的舞臺。
2發(fā)揮教師的主導作用
在樹立學生主體地位的同時，教師應積極發(fā)揮引導作用。通過導趣引導學生樂學;通過導思，引導學生活學;通過導法，引導學生會學;通過導做，引導學生善學。
3優(yōu)化師生關系，建立教師與學生之間良好互動
教學中，積極參與到學生的活動中去，做他們的良師益友，營造一種民主、平等、活潑的教學環(huán)境，以達到既激發(fā)了學生的求知欲，又提高了教學質(zhì)量的目的。
二、創(chuàng)新教學方法
1運用情景教學
情境教學法是指利用學生都知道或喜聞樂見的故事情節(jié)導入課堂中，經(jīng)過教師的引導讓學生全身心的投入到學習中去的一種教學方法。小學生想象力豐富，直觀形象思維高于抽象邏輯思維，因此，可根據(jù)小學生心理特點和情感變化的規(guī)律，創(chuàng)建豐富的請教教學，將直白的教學情景化把體育課變成學生主動學習的樂園，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。例如，在練習“障礙接力”這個游戲時，我將其改為改為小故事“我給紅軍送情報”在這個游戲中，“我”要穿過層層障礙物，繞過“敵人的封鎖”、爬過“山坡”、跳過“小河”、最后順利把情報送到“紅軍叔叔”手里，使學生在練習中如身臨其境，興致高漲，既掌握了動作要領，又培養(yǎng)了克服困難的精神。
2運用多媒體教學
隨著信息技術的高速發(fā)展，多媒體教學己逐步走進校門，進入了課堂。我們要改革傳統(tǒng)教學中“一支粉筆、一塊黑板”的陳舊式的教學手段，大膽運用現(xiàn)代多媒體技術和網(wǎng)絡技術使實踐性和形象性結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，一堂課要重復很多次，既浪費時間，也容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體教學的應甩很好的彌補的這一缺陷，它將圖像、聲音和文字有效的結(jié)合起來，具有生動性、形象性和交互性的特點，能極大地調(diào)動學生的學習主動性、積極性，促進教學質(zhì)量和學生能力的提高。如進行足球基礎知識教學這一課程時，我先講解、示范，然后結(jié)合各種比賽實況制作出了多媒體課件并且細化了很多細節(jié)性的東西，讓學生直觀、形象的觀察每個技術環(huán)節(jié)，領略了足球運動的巨大魅力;再如，在乒乓球的授課中，由于許多關鍵性動作迅速連貫，他們很難看得清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，收不到好的效果。而多媒體課件就很好的解決的這個難點，通過慢放、反復播放，結(jié)合教師的指導，讓學生直觀、主動、立體的掌握動作大大提高了教學效率和質(zhì)量。
三、分組教學，因材施教
由于小學生的性別、年齡不同，興趣、愛好各異，先天身體素質(zhì)有差，在體育課中，個體差別很大。如果搞“一鍋端”，則必然不利于體育教學的順利進行，影響教學質(zhì)量。在教學中，可嘗試分組教學根據(jù)他們的興趣愛好和身體素質(zhì)狀況，因材施教。將相近的同學分為一組，在教師的指導下，制定學習目標、有選擇地進行體育鍛煉，讓他們有機會結(jié)合自己的實際去扮演自己感興趣的角色，充分發(fā)揮自身潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，優(yōu)化教學目標，提高教學質(zhì)量四、開發(fā)豐富的體育課程資源創(chuàng)新小學體育教學就要不斷地開發(fā)豐富的體育課程資源。體育項目不應該是單一的，而是要建立在全方位、多層次上的。學生除了參加課本上特定的體育活動外，還要積極擴展課程資源，廣泛引進時尚的、受同學們歡迎的新興體育項目如各種時尚的健美操、健身舞、保齡球、滑輪、攀巖以及有地方特色的高蹺、耍手絹、武術、飛盤等體育項目。另外，針對小學生年齡、身體素質(zhì)等特點，可以對一些常見的競技項目進行改造，降低動作要求和難度，改變競賽規(guī)則，以適應小學體育教學。通過引進和開發(fā)體育課程資源，既有利于激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)新課程的目標理念，又有利于為學校教育教學提供教材內(nèi)容，形成自己鮮明、獨特的教學風格。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命，當前教育必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式”在時代的進程中，小學體育教學會面臨著層出不窮的新問題，同時也在不斷出現(xiàn)解決問題的新方法。要想讓新課程保持旺盛的生命力，就要更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，革新教學理念。總之，小學體育教學的創(chuàng)新不要拘泥于固定的形式，要從一切地方入手，注意教學中的每一個環(huán)節(jié)，推陳出新，與時俱進，以更好地服務于體育教育事業(yè)。
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