初中物理教育教學理論與感受
物理是宇宙的操作系統(tǒng)，那么，初中物理教育教學理論與感受探討是?
物理教育教學是教師和學生在教與學的過程中做到一起聯(lián)動，教和學揉合在一起，教中有學，學中有教，教師和學生之間一起學習，一起進步，雙方都能夠達到快樂，最終教與學在愉悅的氛圍下實現(xiàn)完美對接。因此，教師的禮儀、舉止必須規(guī)范。教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師儀表是教師整體風范之一，我們的音容笑貌、舉止言談，衣著發(fā)式無形中都成為孩子學習的楷模。我們教師，面對的是一群天真活潑的孩子們，我們的一言一行、一舉一動都可能成為孩子模仿的對象，所以在注重外在美的同時，更要注重內(nèi)在的美，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。
作為教師要樹立終身學習的理念;教師要擁有幸福感。通過平時教育教學經(jīng)驗和學科知識的學習，使自己懂得怎樣備好、上好、評好一節(jié)課;對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。在這幾年的教學過程中，我感受深刻……下面談?wù)勎以谖锢碚n堂教學中的幾點感想：(1)教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教，師愛要全面、公平。(2)如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“人類靈魂工程師”。(3)我還認識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生;從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注物理;抓住物理的本質(zhì)進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。一節(jié)好的物理課，要展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，也是一種教學的智慧和方法。
“ 物理是宇宙的操作系統(tǒng)”，通過實踐我對物理課堂教學有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新;重視提高學生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新能力;注重情感領(lǐng)域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展�，F(xiàn)代教育改革的飛速發(fā)展，拓展了學生的學習空間。以此、處理好以學生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。處理好“學會”與“會學”的關(guān)系.。課堂教學的每個行為都應(yīng)以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
從心理學角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對情感與珍惜，對平等人格的追求與維護，是當代學生強烈的思想意識。因為，在時代變革中，面對各種情感上的矛盾，他們渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。學生有了動力，才會主動地沿著教育的正確方向前進。教師都能做到一視同仁，特別是不嫌棄，不放棄每一個后進的學生。教師對學生的愛是理智的，他不僅善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學生身上的任何一個閃光點，鼓勵其發(fā)揚光大，而且善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，引導其防微杜漸。因此，教師一定要抓住一切“學習”機遇，不斷學習、認識、反思，把自己學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。關(guān)愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有陽光活力。作為一名教育工作者，要為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
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