淺談計算機藝術(shù)設計教學論文
【摘要】隨著社會和現(xiàn)代科技的發(fā)展，藝術(shù)設計領域也發(fā)生了深刻的變化，在我國高等教育深化改革之際，需要推廣計算機藝術(shù)設計教學工作，促進藝術(shù)設計人才知識結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設計 計算機藝術(shù)設計教學 啟發(fā)引導式教學
社會在發(fā)展，技術(shù)在進步，不斷發(fā)展的電子計算機給藝術(shù)設計領域帶來了巨大的影響，相對于傳統(tǒng)的徒手繪制而言，計算機以其快捷、便利的優(yōu)越性，為設計師提供了充分的技術(shù)手段，計算機技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合正在以一種令人瞠目結(jié)舌的狂潮沖擊著人們的日常生活，它將人們從過去諸多繁雜勞動中釋放出來，人們可以更迅速、更準確、更有效地處理各種文字、圖形、圖像等信息，實現(xiàn)各種創(chuàng)意。
一、計算機與藝術(shù)設計
計算機藝術(shù)設計以具有交互性和使用網(wǎng)絡媒體為基本特征，包括電腦動畫、影視廣告、網(wǎng)絡游戲、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡藝術(shù)、多媒體、數(shù)字攝影、數(shù)字音樂、錄像及互動裝置以及DV(數(shù)字視頻)等。作為人類創(chuàng)意與科技相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為21世紀知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)。
計算機對設計的最直接貢獻是帶來了新的造型語言和表達方式，根據(jù)計算機結(jié)構(gòu)上的特點，它多用以完成設計的理性分析、信息存儲、建模表現(xiàn)等任務，這使設計人員更多地致力于概念分析、創(chuàng)意構(gòu)思等方面。計算機可以使設計過程視覺化，圖像的生成過程能得到有效的控制，并直接反饋出控制效果，從而消除了傳統(tǒng)攝影工具的缺陷。在設計中只要隨時存儲變化的結(jié)果，就能回到作品創(chuàng)作過程的任何一點，設計的過程不再是單向發(fā)展的，而是多向反復的。而計算機的引入，代替設計人員去完成大部分理性工作，計算機的計算速度是人腦無法比擬的，它能很快將設計人員的創(chuàng)作意圖轉(zhuǎn)換成可視圖形，而且色調(diào)、材質(zhì)、燈光、形體的更改也更方便。
計算機藝術(shù)設計重計算機技術(shù)的操作，更重設計藝術(shù)的表現(xiàn)，尤重創(chuàng)意意識的培養(yǎng)。我在上計算機藝術(shù)設計課時、發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生沉迷于電腦技術(shù)上的學習，而完全忽視設計藝術(shù)的創(chuàng)意。課堂上，學生雖然對電腦設計軟件操作得很熟練，而缺乏新形態(tài)的創(chuàng)意，也無法表現(xiàn)自己的想法，或許根本就沒有想法，沒有創(chuàng)意意識。創(chuàng)意是被認為是在設計科學化作業(yè)之后的藝術(shù)化作業(yè)階段，是使設計目標得以實現(xiàn)的可視可聞的形象化的點子。老師在教會學生電腦技術(shù)的同時，應結(jié)合專業(yè)特點，啟發(fā)和引導學生如何運用電腦技術(shù)去創(chuàng)造符合人們審美要求的新形態(tài)或廣告設計作品。
二、計算機藝術(shù)設計教學軟件
高科技的技術(shù)手段駕馭表現(xiàn)形式的新型教學模式——計算機藝術(shù)設計教學。體現(xiàn)了高科技的數(shù)字化藝術(shù)手段，將感性的認識理念以嚴密的數(shù)學方法組織起來并對美術(shù)設計要素進行理性化控制的計算機藝術(shù)設計教學必將給人們帶來的新的觀念，新的思維，以及新的設計思想。那么理解設計的常用軟件也是重要的。
1.Adobe Photoshop作為影像處理軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著較強的優(yōu)勢，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項都簡便易學，在色彩構(gòu)成教學中，教師可以通過屏幕對色彩間的復雜關(guān)系進行形象地講解，學生通過真實的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律。
2.CorelDraw是目前圖形軟件中最為強大的一個圖形繪制與圖像處理軟件，我們用任何選定的創(chuàng)建工具進行基本節(jié)點編輯或特件變形；無論是簡單的公司標識還是復雜的技術(shù)圖例、文字版面的編排都不在話下。其增強的易用性、交互性和創(chuàng)造力可用來輕而易舉地創(chuàng)作專業(yè)級美術(shù)作品。
3.FLASH是全球流行的電腦動畫設計軟件，是一種交互式矢量多媒體技術(shù)。二維動畫Flash是目前網(wǎng)絡動畫的事實標準，其文件短小，播放效果好，交互功能強，易學易用，被廣泛應用于網(wǎng)絡動畫，廣告制作，教學課件，互動游戲等方面。
4.網(wǎng)頁設計軟件Dreamweaver是集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網(wǎng)頁。
5.AutoCAD不但能夠用來繪制一般的二維圖形，而且能夠進行三維實體造型，用來輔助平面構(gòu)成教學，不僅快捷準確，而且可以繪制出手工繪制時難以得到的圖形，在機上通過復制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復尋求變化和組合方式。
6.三維動畫3Ds MAX軟件提供了標準集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、椎體等一些標準集合體是非常方便，直接拉伸或輸入數(shù)值就可完成。軟件還提供了強大的材質(zhì)庫，可以進行材質(zhì)的真實模擬，并可通過系統(tǒng)提供的燈光、動畫來多角度地觀看自己的作品，從一定程度上，加大思維上的訓練，減弱手工操作上的難度。
三、計算機藝術(shù)設計教學
計算機設計教學要分三個層面的培養(yǎng)目標進行，即制作、創(chuàng)意、創(chuàng)造。計算機教學要教會學生如何制作，例如：如何用軟件，如何用計算機排版，拼版，制版。但是學生光會這些是遠遠不夠的；接下來，教師應教學生如何進行計算機創(chuàng)意，指導學生如何避免計算機生硬、死板等弱點，將計算機設計與傳統(tǒng)設計方法融為一體，轉(zhuǎn)技術(shù)為技能，將軟件功能組合發(fā)揮到盡可能大限度，創(chuàng)造出新的視覺形態(tài)。再接下來，教師應引導學生如何進行“形而上”的設計創(chuàng)造。我們把這一新的教學形式運用于教學活動中，并作了一定嘗試，首先讓學生去思考宣傳手冊的整體形象設計，要求每個學生拿出整體設計方案一套，通過競標，點評學生的作品，挑選出最佳設計方案，經(jīng)集體討論評估使方案得以完善，在此基礎上進行自選課題的設計。
整個教學過程中，教師不僅要設計總的學習問題，而且要引導、幫助學生思考、分析問題的思路，切忌直接命令學生如何做，而是引導學生去想；在教學的開始可以給學生提出一些能激發(fā)思考的問題，引導學生形成自己的看法，而教師則耐心地聆聽學生的發(fā)言，洞察他們的想法，看到其合理性和局限性，而后再提供相應的引導，引導學生看到與其設計相矛盾的觀點和事實，或者組織不同見解的學生進行討論，使學生與學生之間進行更充分的溝通和合作，使學生學會理清、表達自己的見解；學會聆聽、理解他人的想法；學會相互接納、贊賞、爭辯、互助，不斷對自己和他人的看法進行反思和評判，通過這種合作和溝通，最終促成對某一主題產(chǎn)生共同理解。在此基礎上，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對知識產(chǎn)生新的洞察，教師可以再進行提煉和概括，使學生的設計思路更明確、更系統(tǒng)。隨著教學的進行，教師要逐漸讓學生更多地去管理自己的學習，負責自己的探索活動。這里需要強調(diào)的是，為了促進學生的創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，教師要創(chuàng)設平等、自由相互接納的學生環(huán)境，使教師與學生以及學生與學生之間展開充分的交流、討論、爭辯和合作。
二十一世紀充滿了希望和挑戰(zhàn)，計算機藝術(shù)設計教學的應用也會越來越廣泛，它是傳統(tǒng)設計的延伸和升華，新的教學目標，新的教學內(nèi)容，不斷在教學方法上的推陳出新，更加注重培養(yǎng)學生適應變化的能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學模式轉(zhuǎn)化為以學為主的環(huán)境，使學生在實踐中成長，發(fā)揮自己潛在的能力，超越學術(shù)上的技能，這樣才能滿足社會對現(xiàn)代人才的需要。
參考文獻：
[1]蔡樹本.關(guān)于電腦美術(shù)設計教學的構(gòu)想與實踐[J].西北美術(shù)，2003，(4).
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