美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告（精選11篇）

　　大學(xué)生活要接近尾聲了，大學(xué)生們馬上就要開始最難熬的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，而做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前要先寫好開題報(bào)告，那么什么樣的開題報(bào)告才是好的呢？下面是小編精心整理的美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告 1

　　題目：

　　試論水彩畫創(chuàng)作的表現(xiàn)形式

　　(一)選題的根據(jù)：

　　1)本選題的理論、實(shí)際意義

　　理論意義：

　　水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，簡稱水彩，由于色彩透明，一層顏色覆蓋另一層可以產(chǎn)生特殊的效果，但調(diào)和顏色過多或覆蓋過多會(huì)使色彩骯臟，水干燥的快，所以水彩畫不適宜制作大幅作品，適合制作風(fēng)景等清新明快的小幅畫作。顏色攜帶方便，也可作為速寫，搜集素材用。繪畫藝術(shù)審美意識(shí)物化形態(tài)的特征簡單說來，就是——“寫意性”。不同的表現(xiàn)形式能夠表現(xiàn)出不一樣的情感。

　　實(shí)際意義：

　　對(duì)水彩畫家來說，作品中表現(xiàn)的物象與反映生活，都有自己的認(rèn)識(shí)和方法。在水彩畫作品中，寫意性也可以直接作用于觀賞者的心理感官，強(qiáng)化著作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和作品的意圖，以產(chǎn)生深刻的寓意，來豐富作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。同時(shí)，寫意性的運(yùn)用也進(jìn)一步觸動(dòng)了人們的潛意識(shí)，并感染觀賞者對(duì)作品的欣賞情緒。掌握水彩畫中的寫意性的規(guī)律和技巧，能夠準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)自然地描繪對(duì)象及其色調(diào)的特征的惟一途徑就是時(shí)刻和大自然保持著聯(lián)系，并且從自然中獲取充足的養(yǎng)分，去更進(jìn)一步追求更高的境界。藝術(shù)家借助一定的表現(xiàn)形式直接塑造出可感的`藝術(shù)形象，以此來表現(xiàn)藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作體驗(yàn)，以此來表達(dá)他的情感內(nèi)容。通過表現(xiàn)形式的運(yùn)用，藝術(shù)家能夠靈活、自由、含蓄地表現(xiàn)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，抒寫自己豐富的情感和獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

　　2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見解

　　研究動(dòng)態(tài):

　　國外研究動(dòng)態(tài)：有明確文字記載的就可以追溯到150萬年以前，西班牙舊石器時(shí)代的阿爾太米拉石窟壁畫中的野牛、古埃及盛行于Memphie時(shí)期用蘆筆畫在草紙和墻壁上的畫以及我國西南地區(qū)諸省的崖畫，都可以說是原始社會(huì)早期的水彩畫。水彩畫是標(biāo)志人類文化與文明的最早的藝術(shù)形式之一 。但水彩畫真正發(fā)展成為獨(dú)立畫種，則主要是通過英國水彩畫家們的努力來完成的。18世紀(jì)到19世紀(jì)中期，英國水彩畫取得輝煌成就，使水彩畫作為一門獨(dú)立畫種真正登上藝術(shù)殿堂，在世界藝術(shù)格局中占有一席之地。因此，人們把英國作為水彩畫的發(fā)源地。但幾經(jīng)沿革，由鋼筆淡彩發(fā)展成多彩風(fēng)格，直至逐步突破古老畫法，大膽追求自然光色，從而創(chuàng)造出英國水彩畫最輝煌的時(shí)代。技法日趨成熟， 水彩畫特性更為明顯，名家輩出，享譽(yù)世界， 19世紀(jì)中期，達(dá)到了可與油畫相媲美的水平，終于登上繪畫藝術(shù)的巔峰。然而現(xiàn)代水彩畫在美國發(fā)展蓬勃，美國已成為 20世紀(jì)以來新崛起的“水彩畫王國”。流派紛呈，畫家眾多，如大衛(wèi).理勒 .米勒得 (David Lyle Millard)、安德魯.懷斯 (Amdrew Wyeth)、法蘭克.韋伯 (Frank Webb A.W.S)、查理斯.雷德 (Charles Reid)等。美國最大、最有權(quán)威的水彩畫組織——“美國水彩畫會(huì)”建于1866年(前身為紐約水彩畫會(huì))，每年舉行一次畫會(huì)年展，推動(dòng)著水彩畫的進(jìn)一步繁榮和發(fā)展。現(xiàn)在，水彩畫不僅在西方，也在東方蓬勃發(fā)展，水彩畫已成為一個(gè)世界性畫種。

　　在國內(nèi)研究動(dòng)態(tài)：新中國成立后，在“百花齊放、百家爭鳴”方針的指引下，水彩畫蓬勃發(fā)展。 1949年，“中華全國美術(shù)工作者協(xié)會(huì)”在北京成立，組織創(chuàng)作活動(dòng)。1954年，中國美術(shù)家協(xié)會(huì)舉辦“全國水彩畫、速寫展覽”。1956年舉辦的“全國第一屆青年美術(shù)作品展覽”展出水彩畫一百多件。20世紀(jì)五六十年代，畫家們深入生活，用水彩畫來反映新中國的新面貌，寫實(shí)風(fēng)格得以確立，奠定了中國水彩畫重寫實(shí)的傳統(tǒng)模式。李劍晨的《晨曦中的人民英雄紀(jì)念碑》、古元的《延河飲馬》、蕭淑芳的《丁香花》都是當(dāng)時(shí)影響廣泛的佳作。

　　20 世紀(jì)50年代，蘇聯(lián)格拉西莫夫、茹可夫、克里馬中等畫家的水彩畫相繼傳入中國，他們“講究造型嚴(yán)謹(jǐn)和色彩真實(shí) ” 的寫實(shí)傳統(tǒng)極大地影響了中國水彩畫藝術(shù)的發(fā)展。

　　自己的見解：

　　目前存在的許多問題比較復(fù)雜，很難歸納。從近幾年舉行的幾次大型美展來看，有一個(gè)很突出的現(xiàn)象：水彩畫作品中缺少畫家內(nèi)心活動(dòng)的具體表現(xiàn)�，F(xiàn)在畫畫的人大多都是靠臨摹照片，缺少對(duì)事物的感觸，缺乏自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和產(chǎn)生的獨(dú)特的感覺。水彩畫進(jìn)一步發(fā)展，繪畫形式的多元化與單純的技法進(jìn)一步影響著水彩畫的意境。還有一些高科技手段開始被運(yùn)用到水彩畫創(chuàng)作中，甚至使用微噴技術(shù)，在專業(yè)的美展上這應(yīng)該是受譴責(zé)的。

　　(二)研究內(nèi)容

　　本文從理論出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)水彩畫中的寫意性進(jìn)步作了一系列的研究，并對(duì)提出了各種技藝對(duì)水彩畫創(chuàng)作的影響，具體內(nèi)容如下：

　　一、題材選擇是水彩畫創(chuàng)作的“質(zhì)”

　　二、作畫技巧是水彩畫創(chuàng)作中的“法”

　　(一)干畫法和濕畫法影響著畫中的空間變化

　　(二)水分是水彩畫中不可或缺的媒介

　　1、時(shí)間問題

　　2、空氣的干濕度

　　3、畫紙的吸水程度

　　(三)“留空”為水彩畫中的“點(diǎn)睛之筆”

　　三、構(gòu)圖方式是水彩畫創(chuàng)作中的“形”

　　四、藝術(shù)內(nèi)容是水彩畫創(chuàng)作中的“情”

　　(一) 靜物水彩畫

　　(二)風(fēng)景水彩畫

　　(三)人物水彩畫

　　五、總結(jié)

　　(三)研究方法、技術(shù)路線及可行性分析

　　研究方法：

　　(1)調(diào)查法：通過對(duì)近現(xiàn)代畫家的調(diào)查，了解水彩虛實(shí)技法的發(fā)展進(jìn)步過程。

　　(2)文獻(xiàn)研究法：通過查閱大量的書籍資料，從而全面的、正確的了水彩技法及在當(dāng)代中國藝術(shù)教育中的發(fā)展過程和狀態(tài)，以及在這個(gè)過程中出現(xiàn)的一些問題。

　　(3)定性分析法：對(duì)于本研究課題，我們除了要掌握一些資料之外，更多的要形成自己的思維體系。對(duì)獲得的各種資料進(jìn)行思維加工，從而了解中國當(dāng)代水彩技法的虛與實(shí)在美術(shù)教育中的地位和影響。

　　可行性分析：

　　1、資料來源充足：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，各種的期刊，報(bào)紙雜志都能為我們提供信息。相應(yīng)的理論研究比較多，對(duì)本課題的研究提供了豐富的基礎(chǔ)性支撐;

　　2、導(dǎo)師的精心指導(dǎo)：在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，我修改論文，查找相關(guān)資料，使論文研究更徹底;

　　3、準(zhǔn)備及研究時(shí)間充足：我校開展論文寫作的時(shí)間充足，從20xx年7月份開始選題，到20xx年5月中旬定稿，將近半年的時(shí)間可以供我們寫作和研究。

　　(四)進(jìn)度安排和采取的主要措施

　　1、20xx年7月10日——8月10日 收集資料，重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。

　　2、20xx年9月1日——9月12日 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱，并按學(xué)校相關(guān)要求完成開題報(bào)告，準(zhǔn)備開題答辯。

　　3、20xx年7月13日——12月30日 完成論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。

　　4、20xx年1月1日——3月10日 認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見，修改論文。完成論文2稿。

　　5、20xx年3月11日——5月10日 完成第三、四稿，畢業(yè)論文中期考核。

　　6、20xx年5月11日——5月20日 定稿，裝訂，成冊，準(zhǔn)備答辯。

　　(二)主要措施：

　　1、查閱有關(guān)文獻(xiàn)，去期刊網(wǎng)或報(bào)紙、雜志等媒體了解相關(guān)資料;

　　2、分析問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、結(jié)合事實(shí)分析并解決問題;

　　3、與指導(dǎo)老師及同學(xué)共同探討有關(guān)本題的相關(guān)內(nèi)容。

　　(五)主要參考文獻(xiàn)

　　[1] 孔新苗，張萍.中西美術(shù)比較[M].濟(jì)南:山東畫報(bào)出版社，2002.

　　[2] 蔣躍.水彩畫藝術(shù)[J].美術(shù)雜志社，2000，(5).

　　[3] 張道一.美術(shù)鑒賞[M].北京:高等教育出版社，2003.

　　[4] 孫宜生.意象素描[M].武昌:華中工學(xué)院出版社，1986.

　　[5]童麗莉.水彩畫的當(dāng)代視野彩繪當(dāng)代—中國水彩畫高峰論壇紀(jì)要[N]，浙江美術(shù)在線-世紀(jì)美術(shù)

　　[6]關(guān)維興.我和水彩，光明日?qǐng)?bào)[J]1998，10，(25).

　　[7]于然.繪畫色彩基礎(chǔ)[M].烏魯木齊:新疆美術(shù)攝影出版社，1988.

　　[8]中國水彩畫(第六期)[J].天津:天津人民美術(shù)出版社， 2002.

　　[9]文金揚(yáng).繪畫色彩學(xué)[M].濟(jì)南:山東美術(shù)出版社，2001.

　　[10]王伯敏.中國畫構(gòu)圖[M].天津:天津人民美術(shù)出版社，1981

　　[11]潘公凱，等.中國繪畫史[M].上海：上海古籍出版社，2004.

　　美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告 2

　　課題名稱：

　　初中美術(shù)學(xué)生興趣培養(yǎng)

　　一、課題的提出

　　《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　一方面，在素質(zhì)教育的背景下，重視美術(shù)教育的呼聲越來越高，美育的重要作用日益突顯;而另一方面，如何利用現(xiàn)有資源，想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的審美用美能力，就成了亟待解決的問題。

　　心理學(xué)告訴我們，興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對(duì)美術(shù)感興趣的人，對(duì)各種油畫、美展、攝影都會(huì)認(rèn)真觀賞、評(píng)點(diǎn)，對(duì)好的作品進(jìn)行收藏、模仿;

　　興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如，一個(gè)人對(duì)跳舞感興趣，他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參加，而且在跳舞時(shí)感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。

　　興趣是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物沒有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)產(chǎn)生情感，因而也就不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如，集郵，有的人對(duì)集郵很入迷，認(rèn)為集郵既有收藏價(jià)值，又有觀賞價(jià)值，它既能豐富知識(shí)，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就會(huì)發(fā)展成為一種愛好。興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動(dòng)，愛好不僅是對(duì)事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)為某種實(shí)際行動(dòng)。例如，對(duì)繪畫感興趣，而且由喜歡觀賞發(fā)展到自己動(dòng)手學(xué)繪畫，那么就對(duì)繪畫有了愛好。有了興趣愛好，就有了學(xué)習(xí)的'動(dòng)力。才能言及美術(shù)教育的效果和質(zhì)量問題。

　　美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題：

　　1.師資缺乏。象我們這樣偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，基本沒得專業(yè)的美術(shù)師資，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的美術(shù)訓(xùn)練。即使偶爾上了幾節(jié)美術(shù)課，也只是"放羊"式的，讓學(xué)生隨便涂鴉，然后給個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　2.重視不夠。雖然按部頒計(jì)劃每班每周開設(shè)了一節(jié)美術(shù)課，但老實(shí)說，大都沒上過，更談不上認(rèn)真上美術(shù)課。美術(shù)課的地位還不如生物、地理這些所謂的"豆芽課"，它幾乎全被語文數(shù)學(xué)這些主課給擠占了。

　　3.教育評(píng)價(jià)存在弊端。雖然素質(zhì)教育推行好多年了，但在我們這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，仍然是應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，主要以學(xué)生成績來評(píng)價(jià)教師，沒得對(duì)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)制度和細(xì)則。

　　4.社會(huì)認(rèn)可率低。家長和社會(huì)普遍認(rèn)為，主科成績?nèi)匀皇菍W(xué)生升學(xué)的最重要的籌碼，藝術(shù)培養(yǎng)只是成績差的學(xué)生和有背景的學(xué)生才愿意做的。美術(shù)成績與上高中關(guān)系不大，甚至沒有關(guān)系。

　　綜上所述，我們將通過本課題的研究，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起，著力針對(duì)以上問題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　二、研究的內(nèi)容與方法

　　(一)的課堂教學(xué)具有如下特點(diǎn)：

　　1.教學(xué)內(nèi)容具有直觀性

　　2.激勵(lì)的方法多樣且具有可操作性

　　3、能夠發(fā)展學(xué)生的能力(動(dòng)手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等)。

　　(二)、本課題的研究內(nèi)容：

　　1.針對(duì)本校教學(xué)資源(教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等)和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，研究適合農(nóng)村地區(qū)運(yùn)用的激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。

　　2.研究學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣程度的評(píng)價(jià)方法。

　　(三)、本課題的研究方法：

　　研究對(duì)象：初中一年級(jí);初中二年級(jí)

　　1.調(diào)查法。在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查、教學(xué)效果的調(diào)查。為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。方式有書面和口頭兩種。

　　2.行動(dòng)研究法。根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，整理資料，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果(學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果)進(jìn)行反思，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，并再次實(shí)踐。

　　3.課題評(píng)價(jià)上可采用比較法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。

　　三、研究的目標(biāo)(目的、意義)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力

　　在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過調(diào)查研究得出結(jié)論，并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力

　　合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享他們各自的體驗(yàn)、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　四、研究的進(jìn)程

　　第一階段(20xx年11月—20xx年1月)：確定課題方案，決定研究方向，確立課題組成員、實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并論證課題，初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)(通過問卷、走訪等形式，了解學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性地制定實(shí)驗(yàn)方案)。

　　第二階段(20xx年2月—20xx年5月)：全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效率，然后設(shè)置問題，組織協(xié)作、交流，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動(dòng)的開展，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。

　　第三階段(20xx年6月—20xx年11月)：成果總結(jié)與推廣運(yùn)用

　　五、課題管理

　　1.課題負(fù)責(zé)人：黃 健。主要負(fù)責(zé)課題的管理協(xié)調(diào)與研究，資料的收集與整理。

　　2.參研人員：黃 健(美術(shù)教師)。具體協(xié)助負(fù)責(zé)人實(shí)施研究。

　　六、后期保障

　　1.充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備(多媒體、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等)

　　2.在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上，動(dòng)員學(xué)生自主購買部分相關(guān)美術(shù)器具。

　　美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告 3

　　一、選題依據(jù)及研究意義

　　選題的依據(jù)：

　　以眼疾和手法展現(xiàn)想要的空間為依據(jù)。以線的粗細(xì)、長短、曲折、虛實(shí)和頭腦的創(chuàng)意想法來表現(xiàn)為依據(jù)。以唯美、創(chuàng)新、實(shí)用、科學(xué)的設(shè)計(jì)理念，真材實(shí)料、精益求精的工程質(zhì)量及其“貴而不奢是境界”的服務(wù)理念，為人們營造出各種舒適滿意的空間為依據(jù)。

　　選題的研究意義：

　　1、手繪創(chuàng)意草圖是設(shè)計(jì)師表達(dá)自己的構(gòu)思方案，最快速直接的與客戶溝通和不斷完善，把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思讓人們理解并得到大家的認(rèn)可，最終得以實(shí)現(xiàn)，服務(wù)于社會(huì)和廣大民眾的方法。

　　2、創(chuàng)意創(chuàng)作的草圖實(shí)際是一種對(duì)潛藝術(shù)意象群的開發(fā)，意象群是設(shè)計(jì)人日常積累在其心靈深處的藝術(shù)寶藏，就像能滋潤萬物的地下水一樣埋藏地下深處，當(dāng)它被自然引導(dǎo)流淌出來就是清澈甘甜的山泉。手繪草圖也如這涓涓細(xì)流，點(diǎn)點(diǎn)滴滴藝術(shù)意象從創(chuàng)作者--設(shè)計(jì)人的大腦流淌出來形成流暢線條、潑灑涂鴉成色調(diào)。這種草圖畫面隨即反饋到創(chuàng)作者的大腦，能激發(fā)設(shè)計(jì)者更多的靈感、調(diào)動(dòng)起

　　創(chuàng)作者更高的熱情和智慧，從而引發(fā)大腦的激蕩--瘋狂的手繪創(chuàng)作。隨著創(chuàng)作深入，手繪者常又被帶入沉思（近絕對(duì)寧靜）狀態(tài)，此時(shí)大腦潛在大量意象活躍在筆端，創(chuàng)意的火花不時(shí)顯現(xiàn)，像閃電像雷鳴像滔天海嘯像洶涌山洪？又像股股思維的清泉？一幅好的手繪創(chuàng)意草圖不僅能給人們帶來享受快樂和滿足，更能給設(shè)計(jì)人帶來欣慰和自豪。

　　3、通過手繪草圖能夠更好更快的了解室內(nèi)的結(jié)構(gòu)及業(yè)主的需要，并能快速表達(dá)自己的想法創(chuàng)意。從而達(dá)到營銷服務(wù)于人的目的。

　　二、選題研究的主要內(nèi)容和方法

　　總體框架：

　　序言：草圖手繪是閃電；是創(chuàng)意的火花；“冷靜思考的能力，是一切智慧的開端�！�，草圖手繪正是一種冷靜的思考，手繪能誘導(dǎo)出偉大創(chuàng)意是無庸置疑！也是值得人們?nèi)ブ匾暫桶l(fā)揮利用的。

　　正文：

　　1、草圖是一種人生高效率，掌握到位的草圖手繪藝術(shù)，能讓我們的設(shè)計(jì)彎路少走許多，一個(gè)不會(huì)草圖的藝術(shù)人，一生或許能偶然產(chǎn)生一兩個(gè)良好創(chuàng)意的作品。草圖就是認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)意的明亮眼睛，手繪草圖到位的設(shè)計(jì)人藝術(shù)人每年每月甚至每時(shí)每刻都能產(chǎn)生一兩個(gè)偉大的.創(chuàng)意。我們不排斥電腦，它是一種有效的繪圖工具，但電腦目前還只能得到理性的造型，草圖作品反映的是絕對(duì)的理性加感性的藝術(shù)內(nèi)在世界，電腦效果是嚴(yán)謹(jǐn)、逼真、實(shí)景般的圖象，而草圖藝術(shù)是意象是靈感是藝術(shù)靈魂。是室內(nèi)設(shè)計(jì)中很重要的環(huán)節(jié)。

　　2、設(shè)計(jì)師手繪草圖分“刻意草圖”和“隨意草圖”兩大類。

　　3、手繪創(chuàng)意草圖所要遵循的科學(xué)原理以及要注意的細(xì)節(jié)。

　　4、手繪創(chuàng)意草圖的畫種及其在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用。

　　5、手繪創(chuàng)意草圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用和所表達(dá)的意義。

　　研究角度：以人為本研究步驟：

　　第一步，擬定題目為《手繪創(chuàng)意草圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)流程的重要作用》。

　　第二步，搜集、閱讀、調(diào)查和整理資料。

　　第三步，細(xì)寫證論與組織擬寫開題報(bào)告。

　　第四步，撰寫成文。

　　第五步，論文修改與定稿。

　　研究方法：理論書籍與實(shí)踐探索相結(jié)合：

　　1.研究的理論意義。

　　2.在室內(nèi)設(shè)計(jì)中手繪的應(yīng)用。

　　3.積極實(shí)踐并發(fā)揮手繪創(chuàng)意草圖的作用。

　　研究措施：

　　1）查閱有關(guān)方面的書籍、報(bào)刊、雜志。

　　2）上網(wǎng)查詢資料。

　　3）向老師請(qǐng)教。

　　4）與同學(xué)交流。

　　5）進(jìn)行市場調(diào)查。

　　三、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　研究重點(diǎn)：怎樣才能更好更充分地突出手繪創(chuàng)意草圖的快速、科學(xué)、技法、創(chuàng)意、服務(wù)等的作用。

　　研究難點(diǎn)：怎樣才能表現(xiàn)出什么在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用和創(chuàng)意，更充分表達(dá)出以人為本的宗旨。

　　四、主要參考文獻(xiàn)

　　1、楊茂川編著《環(huán)藝設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖》湖北美術(shù)出版社2004.8第二版.

　　2、馬純立編著《鋼筆建筑速寫技法與應(yīng)用》中國建材工業(yè)出版社2004.2.

　　3、[美]莫琳。米頓著《室內(nèi)設(shè)計(jì)視覺表現(xiàn)基礎(chǔ)》大連理工大學(xué)出版社05.2.

　　4、2007年第1期《中國建筑裝飾裝修》雜志.

　　5、王望編著《怎樣畫徒手表現(xiàn)圖》中國建筑工業(yè)出版社2000.1.

　　6、張成忠著《設(shè)計(jì)速寫》北京理工大學(xué)出版社新書2006.9.

　　7、陳新生著《手繪室內(nèi)外設(shè)計(jì)效果圖1―設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法叢書》安徽美術(shù)出版社2004.12.

　　8、（德）普林斯/（德）邁那波肯/趙巍巖編著《建筑思維的草圖表達(dá)》上海人民美術(shù)出版社2005.1.

　　美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告 4

　　一、 論文題目

　　數(shù)字化壞境下小學(xué)美術(shù)課程的構(gòu)建-談美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

　　二、課題研究的意義

　　目前我國小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式一般都是以課堂導(dǎo)入、教師演示、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)、學(xué)生展示這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。美術(shù)課是要滿足提高學(xué)生的審美能力、通過材料的運(yùn)用了解藝術(shù)的多樣形式，對(duì)藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)體全面發(fā)展的需要。單一的教學(xué)形式會(huì)讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品，而忽視了它的研究性價(jià)值和應(yīng)用性價(jià)值。隨著新世紀(jì)的到來，人類社會(huì)逐步進(jìn)入信息時(shí)代，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的復(fù)合人才。在教學(xué)改革的進(jìn)程中，我們越來越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)時(shí)代的巨大影響，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認(rèn)識(shí)世界的方式，同時(shí)也影響了我們的教學(xué)方式。數(shù)字化教學(xué)，已成為目前教學(xué)改革前沿中一個(gè)重要的科研課題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法，網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進(jìn)入更高的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)更具有獨(dú)特風(fēng)格，美術(shù)教學(xué)具有靈活性、多樣性、可視性，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有非常明顯的優(yōu)勢。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)了教育理念的進(jìn)步，促進(jìn)了教師的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，作為新時(shí)代的教育工作者，我們有責(zé)任在教育研究這條路上不斷地探索。

　　三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　國內(nèi)外教育學(xué)術(shù)界的教育理論流派紛呈，美國杰出心理學(xué)家約翰·D·布蘭思福特等人于1999年出版的《人是如何學(xué)習(xí)的--大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)�！芬粫�中，研究人類對(duì)于科學(xué)知識(shí)的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教師、學(xué)校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導(dǎo)作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認(rèn)為新知識(shí)的建構(gòu)是建立在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)者是在認(rèn)知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識(shí)。教育的關(guān)注點(diǎn)也從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，以及認(rèn)知的形成。

　　認(rèn)知心理學(xué)創(chuàng)始人奈瑟和認(rèn)知信息加工理論的倡導(dǎo)者西蒙主張研究自然情境中的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)關(guān)注環(huán)境對(duì)智能的影響。1991由劍橋大學(xué)出版的《情景學(xué)習(xí)：合法的邊緣性參與》認(rèn)為知識(shí)是個(gè)人與社會(huì)或物理情景間的互動(dòng)產(chǎn)物。注重學(xué)習(xí)者的參與性�！秾W(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，不是為傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的，而是為善于從自己的經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)自己的意義的學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的。

　　“認(rèn)為學(xué)習(xí)既不是傳輸過程也不是接受過程，學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構(gòu)的實(shí)踐，該實(shí)踐包括互動(dòng)的意圖、行動(dòng)、活動(dòng)反思”�！顿Z斯珀項(xiàng)目》將知識(shí)的學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)完整的、真實(shí)的任務(wù)，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，立足課堂、拓展課外、超越課堂，是學(xué)生面向真實(shí)社會(huì)中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進(jìn)理念，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已成為我國教育發(fā)展的一項(xiàng)任務(wù)。閆寒冰所著《學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問題，強(qiáng)調(diào)教育中心的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變，教育的根本目的不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者即培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，其理論基礎(chǔ)也是來自于建構(gòu)主義。

　　四、存在的問題

　　為了達(dá)到整齊劃一的美術(shù)教學(xué)效果，為了能使課堂有新意，教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。從而忽視了學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們是在教師的精心設(shè)計(jì)下完成學(xué)習(xí)的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學(xué)的工具，教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”，如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類生活中的意義是什么?如何使學(xué)生感受美、熱愛美并將美與實(shí)際聯(lián)系起來以解決現(xiàn)實(shí)生活中的.問題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅以畫面的最終效果作為教學(xué)評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生個(gè)體在整個(gè)學(xué)習(xí)中的綜合評(píng)價(jià)，使我們的教學(xué)顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學(xué)的教學(xué)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)下有多種教學(xué)模式如：數(shù)字化一對(duì)一學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、合作式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式等。任何一種模式都是獨(dú)立存在的，彼此間只能成為互補(bǔ)的關(guān)系，并不系統(tǒng)。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)起到一個(gè)技術(shù)支持，換句話說它僅僅是輔助教學(xué)的工具。我們不能簡單地視其為工具，更值得我們深入探究的是，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價(jià)值。而數(shù)字化下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式是一種綜合性的教學(xué)模式，目前，我國不斷開始接受西方的教育理念，打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)。注重學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目前已經(jīng)在我國生根發(fā)芽，但只是偏重于文化學(xué)科，對(duì)于藝術(shù)類的美術(shù)學(xué)科來說還沒有一套套成熟的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)作為一門最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、審美情感的學(xué)科，一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學(xué)科的知識(shí)從某種意義上來說會(huì)涉及到其他學(xué)科的知識(shí)，如語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、音樂等，因此美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科。藝術(shù)來源于生活，美術(shù)學(xué)科的生活性、實(shí)用性、真實(shí)性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。

　　五、研究方法及思路

　　通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解目前中小學(xué)美術(shù)課堂的上課模式及效果，根據(jù)調(diào)查中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。并選定一個(gè)小學(xué)進(jìn)行美術(shù)課調(diào)研試驗(yàn)，選取部分班級(jí)開展數(shù)字化下的美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，作為自變量進(jìn)行對(duì)照研究，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展美術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異，以及開展項(xiàng)目美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響。在教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)相關(guān)著作，設(shè)計(jì)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例并實(shí)施開展教學(xué)。

　　六、論文的創(chuàng)新

　　此篇論文是以建構(gòu)主義、實(shí)用主義、多元智能、學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀項(xiàng)目為理論基礎(chǔ)，打破以往美術(shù)學(xué)術(shù)著作過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過分注重美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能。試圖探究美術(shù)學(xué)科與項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的融合，注重美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，在真實(shí)情景的情感體驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，美術(shù)情操的培養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造力的提高，以及高級(jí)思維的培養(yǎng)。

　　七、論文提綱

　　摘 要

　　Abstract

　　引言

　　1 課題研究的意義

　　2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　3 存在的問題

　　4 研究方法及思路

　　5 數(shù)字化項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

　　6 論文的創(chuàng)新

　　第 1 章 數(shù)字化教學(xué)的時(shí)代背景

　　1.1 教育范式的轉(zhuǎn)換對(duì)教育理念的影響

　　1.1.1 理解教育范式

　　1.1.2 教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式轉(zhuǎn)換的必然性

　　1.1.3 學(xué)習(xí)范式體現(xiàn)以學(xué)生為主體的優(yōu)勢

　　1.2 教育技術(shù)的發(fā)展

　　1.2.1 國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況

　　1.2.2 教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)

　　1.2.3 教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變

　　1.2.4 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)美術(shù)課的影響

　　1.3 課程改革

　　1.3.1 我國相關(guān)政策的支持

　　1.3.2 新課程改革對(duì)數(shù)字化美術(shù)課程的要求

　　第 2 章 數(shù)字化下美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極作用

　　2.1 回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式的多樣性

　　2.2 數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)

　　2.2.1 解讀項(xiàng)目學(xué)習(xí)

　　2.2.2 建構(gòu)主義

　　2.2.3 多元智能

　　2.2.4 實(shí)用主義

　　2.3 數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性

　　2.3.1 必要性

　　2.3.2 科學(xué)性

　　第 3 章 數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)

　　3.1 美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)

　　3.1.1 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)

　　3.1.2 項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的建構(gòu)

　　3.1.3 項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果展示、評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

　　3.2 數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施案例

　　3.2.1 《正月十五鬧元宵》項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施案例

　　3.2.2 項(xiàng)目學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)方案

　　3.2.3 項(xiàng)目實(shí)施過程

　　3.2.4 項(xiàng)目反思

　　第 4 章 數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的前景展望

　　結(jié) 論

　　參考文獻(xiàn)

　　美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告 5

　　一、課題名稱：

　　美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索

　　二、課題成員：

　　主要負(fù)責(zé)人：

　　組員：各班級(jí)老師

　　三、課題研究的背景及意義：

　　在教育發(fā)展綱要頒布后的今天，幼兒教育比以往任何時(shí)候都更加受到我們的關(guān)注。而幼兒美術(shù)教育在其中則扮演著重要的角色：它可以為幼兒品質(zhì)的發(fā)展，自然創(chuàng)造力的表達(dá)，社會(huì)價(jià)值和集體主義道德觀念、個(gè)性與自我尊重的人格形成，提供了一個(gè)非同尋常的機(jī)會(huì)與條件。

　　為貫徹《綱要》精神，教育應(yīng)該給孩子提供一個(gè)有利于其身心發(fā)展，適合其興趣、認(rèn)知水平，可供他們自由選擇的寬松的環(huán)境，而區(qū)域活動(dòng)的開展正是迎合了幼兒發(fā)展的需要，讓幼兒進(jìn)行自主選擇、自由結(jié)伴進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，大膽而真實(shí)地表現(xiàn)自己。以往，幼兒的美術(shù)活動(dòng)通常是在課堂中，在老師的指導(dǎo)下完成。這種集體活動(dòng)教學(xué)往往更強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求，提出統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，讓創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)降格為機(jī)械的訓(xùn)練，忽視幼兒間的能力差異。使幼兒在被動(dòng)地模仿和服從中，喪失自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情。

　　《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，而美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)則讓幼兒們在寬松、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。在活動(dòng)中幼兒可以按自己的興趣和意愿去進(jìn)行材料的選擇，并可用多種自己喜歡的形式進(jìn)行表達(dá)，從而保護(hù)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的信心和興趣。 我們認(rèn)為孩子的成長是一個(gè)不斷適應(yīng)社會(huì)的過程，這種適應(yīng)具體地表現(xiàn)在外在和內(nèi)在兩個(gè)不同的領(lǐng)域。而所謂的內(nèi)在化和外在化，只有用綜合的方式加以推動(dòng)引導(dǎo)，幼兒才能得到均衡的發(fā)展。

　　所謂外在的教育領(lǐng)域，我們可以這樣理解：即是老師“可以教的領(lǐng)域”， 這些外在的可以教的內(nèi)容，在被孩子們接納為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，又要以一定的生理成熟和心智發(fā)展水平為基礎(chǔ)，而幼兒的生理成熟和心智發(fā)展水平是不可人為超越的，即可歸納為“不可教的領(lǐng)域”部分。幼兒在接受藝術(shù)教育和進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，往往伴隨著充分的想象、豐富的感情，個(gè)人獨(dú)特的表現(xiàn)語言，他們把握的不僅是外在的秩序和法則，更是自己獨(dú)特的內(nèi)心世界。這樣外在教育就深刻地影響了幼兒內(nèi)在世界的形成。

　　感覺、感受、觀察、想象、欲望等等，正是這個(gè)性化世界和形象思維領(lǐng)域的內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)在世界里，無論傳授還是評(píng)價(jià)都是困難的，而引導(dǎo)也許是一種更為適當(dāng)?shù)姆绞�。因此教師只有通過觀察幼兒的作品，感受幼兒的欲望和表達(dá)，方能窺探其心靈世界的秘密。不管是幼兒的繪畫塑造，還是造型性游戲活動(dòng)，都可以說是完全以這個(gè)內(nèi)在化世界為中心的活動(dòng)。

　　在這種指導(dǎo)思想的支配下，我們把“美術(shù)區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)”作為我園課題研究的最重要的子課題進(jìn)行實(shí)施研究。我們認(rèn)為這樣的教育活動(dòng)對(duì)幼兒健康個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是具有積極意義的。

　　四、課題研究的理論依據(jù)。

　　1、瑞吉?dú)W美術(shù)理念平衡教與學(xué)的關(guān)系，突出幼兒在繪畫教學(xué)中的主體地位 繪畫教學(xué)作為兒童自我表達(dá)的一種活動(dòng)更應(yīng)該突出兒童的主體地位，強(qiáng)調(diào)兒童的主動(dòng)參與和主體性發(fā)揮。當(dāng)前我們作為教師應(yīng)該從一個(gè)繪畫技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)兒童繪畫語言的幫助者、引導(dǎo)者、傾聽者、觀察者，體會(huì)兒童的心聲，在與兒童合作和交往中，誘導(dǎo)兒童自發(fā)地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，從而促進(jìn)他們的不斷實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。我們應(yīng)該摒棄教師教授、示范，并要求幼兒“不要講話，不要吵鬧，坐好了聽講”的傳統(tǒng)做法。應(yīng)該在教師與幼兒的交流，幼兒與幼兒的互動(dòng)交流中，突出對(duì)兒童情感的關(guān)注。那么突出幼兒的主體地位是不是教師就不用講了，幼兒自己討論，然后畫就得了呢？如果這樣的話，教師的引導(dǎo)作用就沒有體現(xiàn)出來，教師要盡可能地提供給幼兒欣賞美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，以提高幼兒的審美感知能力，提供示范時(shí)提供不同的.范例來拓寬幼兒的思路。

　　2、我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成�！倍�幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒最為感興趣的活動(dòng)，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分�！耙�避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向�！薄疤峁┳杂杀憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，”“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)�！�

　　3、美術(shù)區(qū)活動(dòng)是以激發(fā)幼兒興趣為本，以開展自由操作性的美術(shù)活動(dòng)為主，讓幼兒在玩中思考，探索.嘗試，體驗(yàn)色彩變化和創(chuàng)作的樂趣，逐步積累美術(shù)常識(shí)和技能。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于操作”，就是說兒童是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，材料應(yīng)是幼兒活動(dòng)的對(duì)象。與幼兒年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能引發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。使幼兒不由自主地產(chǎn)生要玩的想法，并會(huì)拿起那些材料擺弄起來，在玩的過程中不斷積累有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生初步的探究興趣。也會(huì)在對(duì)材料直接感知和具體擺弄過程中，積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀察，進(jìn)行嘗試等。這樣的過程，使幼兒鞏固了活動(dòng)的興趣，發(fā)展了智力，同時(shí)又提高了幼兒動(dòng)手實(shí)際的能力。如今，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)越來越被教育者所重視，正因?yàn)槿绱耍�如何依�?jù)幼兒年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，遵循材料投放的層次性、目的性及豐富性的原則，怎樣在幼兒美術(shù)活動(dòng)區(qū)中投放材料、創(chuàng)設(shè)幼兒美術(shù)活動(dòng)區(qū)等更值得我們?nèi)パ芯�、探討�?/p>

　　五、課題研究的過程、方法。

　　1、確立課題

　　我園堅(jiān)持教改、科研、日常工作一體化的原則和人人參與的原則，在確立課題《美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索》的基礎(chǔ)上，全員參與、全程參與課題研究，首先，成立課題組，制訂課題組管理?xiàng)l例，課題組成員明確分工與職責(zé)。其次，全園各班在課題組成員的指導(dǎo)下，根據(jù)自身特長，結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況100%的教師參與課題研究，各班具有自己的特色，形成網(wǎng)絡(luò)化、制度化、規(guī)范化和過程化的工作格局。

　　2、培訓(xùn)教師

　　（1）課題負(fù)責(zé)人積極參加各種課題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)及會(huì)議，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)組織課題組成員共同討論，明確研究目的，了解當(dāng)前教育新動(dòng)向及其他幼兒園美術(shù)教育的研究情況，逐步明確課題研究的目標(biāo)及研究內(nèi)容。

　�。�2）組織教師圍繞課題查閱相關(guān)資料（如：《早期教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒教育》、《創(chuàng)新教育》、《素質(zhì)教育》及上網(wǎng)搜索有關(guān)美術(shù)教育及各種創(chuàng)新教育理論書籍資料等），收集有關(guān)理論及美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資料，幼兒園訂閱各種幼兒美術(shù)教育的雜志（如：《少兒美術(shù)》、《小畫家》、《早期教育—美術(shù)版》等等），較快較廣地獲取美術(shù)教育的相關(guān)信息，了解國內(nèi)外研究這個(gè)領(lǐng)域的有關(guān)情況。

　　（3）每學(xué)期組織教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，制訂行動(dòng)方案，尋找解決問題的方法，提高教師分析課題，把握課題的能力，不斷調(diào)整課題目標(biāo)、形式、內(nèi)容等。通過問題研討、案例分析，不斷更新教師的觀念及教育行為。

　�。�4）定期進(jìn)行反思總結(jié)。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，組織教師進(jìn)行反思，回顧一學(xué)期的研究情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并寫出課題研究階段小結(jié)，調(diào)整研究思路。——文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園游戲教學(xué)》、《幼兒園美術(shù)教學(xué)法》等相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行歸納、整理、領(lǐng)悟，明確指導(dǎo)思想，了解前人研究的結(jié)果，作為本課題的觀點(diǎn)依托和借鑒內(nèi)容；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究中不斷改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升提煉，專題總結(jié)。

　　3、明晰思路通過研究，我們基本統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，所謂美術(shù)區(qū)活動(dòng)是以激發(fā)幼兒興趣為本，以開展自由操作性的美術(shù)活動(dòng)為主，讓幼兒在玩中思考，探索、嘗試，體驗(yàn)色彩變化和創(chuàng)作的樂趣，逐步積累美術(shù)常識(shí)和技能。無論是幼兒園的美術(shù)區(qū)活動(dòng)還是家庭中的美術(shù)類活動(dòng)，都應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能自由擺弄、自主探索、充分感受、大膽創(chuàng)作的環(huán)境。比如有讓幼兒隨意涂抹、張貼的空間，讓幼兒隨意剪貼、構(gòu)畫的材料，讓幼兒隨意想象，任意發(fā)揮的題材。我們基于此課題的研究，以美術(shù)教育為切入點(diǎn)，形成小、中、大班幼兒的美術(shù)活動(dòng)區(qū)域，鞏固美術(shù)教育特

　　色，提升辦園品位�！�—行動(dòng)研究法：課題研究者作為實(shí)踐者投身課題活動(dòng)實(shí)踐，以解決實(shí)踐中的問題為目標(biāo)，以教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思為中介，達(dá)到由“行動(dòng)、反饋、調(diào)整、再行動(dòng)”的循序過程而產(chǎn)生的實(shí)踐深度，并由經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，使課題研究和教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性、靈活性和有效性。

　　4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。足夠的空間是開展美工區(qū)活動(dòng)的必要條件之一，創(chuàng)設(shè)怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)由幼兒自主決定，相信孩子，發(fā)揮幼兒潛能，使孩子成為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主體。教師要及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)區(qū)的位置，擴(kuò)大了幼兒活動(dòng)的空間。并注意根據(jù)活動(dòng)的需要隨時(shí)調(diào)整。老師在選擇美工區(qū)位置時(shí)充分聽取孩子們的建議，共同在離美工區(qū)最近的地方開辟“美工墻”、布置主題美術(shù)板。極其自然地為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快、自主的空間環(huán)境，使幼兒獲得了很大的樂趣與滿足。

　　5、結(jié)題階段。整理實(shí)驗(yàn)教師日常研究有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例，編寫美術(shù)教學(xué)游戲化研究教案集。將課題組成員的獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)以及案例等進(jìn)行整理、編撰《美術(shù)教學(xué)游戲化研究論文集》。撰寫課題研究的結(jié)題報(bào)告。將《美術(shù)教學(xué)游戲化研究》的課題研究資料進(jìn)行歸類、整理。填寫課題結(jié)題申請(qǐng)表請(qǐng)課題管理機(jī)構(gòu)和專家驗(yàn)收鑒定。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究中不斷改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升提煉，專題總結(jié)�！�—經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究中不斷改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升提煉，專題總結(jié)。

　　六、研究措施。

　�。ㄒ唬┨峁┴S富多樣的工具材料，是為適合幼兒的興趣、愛好，滿足幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)的需要是必要的物質(zhì)條件。兒童的發(fā)展水平總是存在著差異，個(gè)性興趣又有所不同，有的幼兒造型能力強(qiáng)，有的色彩感強(qiáng)，有的動(dòng)作大膽潑辣，大刀闊斧，有的動(dòng)作精細(xì)優(yōu)美流暢。教師必須了解以上的因素，為幼兒提供不同性質(zhì)的工具材料和不同的表現(xiàn)方法，允許幼兒有自主選擇自己偏愛的表現(xiàn)方法的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都能充分發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自身 的價(jià)值。

　�。ǘ�）鼓勵(lì)幼兒在自己選擇題材中，展現(xiàn)自己眼中的世界。美術(shù)區(qū)不像美術(shù)課，沒有劃一主題，每個(gè)孩子可以自己選擇創(chuàng)作的題材，使自己的思想感情表現(xiàn)得更大膽。要非常注重通過各種途徑，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和體驗(yàn)環(huán)境的變化中，在了解和探索科學(xué)的奧秘中激發(fā)他們的求知欲，美術(shù)區(qū)活動(dòng)正是為幼兒創(chuàng)設(shè)了表達(dá)交流的這種信息，擴(kuò)大探索視野的機(jī)會(huì)。每個(gè)幼兒的興趣愛好，所處的生活環(huán)境不同，他們所選的題材也各不相同。有的幼兒酷愛科普畫冊，他們的畫面上經(jīng)常反映的是昆蟲世界、恐龍家族、火山爆發(fā)、宇宙星球；有的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)參觀游覽，那么游西湖、登長城、逛書城、就成了他們首選的主題。

　　（三）在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中不斷創(chuàng)新與探索。美術(shù)區(qū)在幼兒自主活動(dòng)的環(huán)境中進(jìn)行，每個(gè)幼兒可以充分發(fā)揮自己的長處，展開想象的翅膀，表達(dá)自己的感受

　　與體驗(yàn)，使活動(dòng)更顯得輕松有趣。幼兒寬松的創(chuàng)作環(huán)境，又是與教師對(duì)幼兒的關(guān)心分不開的。教師在美術(shù)區(qū)的角色不是旁觀者，也不是指揮者，而是引導(dǎo)者。教師的關(guān)心引導(dǎo)，體現(xiàn)在不斷注意觀察孩子的活動(dòng)過程，隨 時(shí)關(guān)心他們的情緒。在活動(dòng)中，對(duì)他們努力表示信任，對(duì)他們的點(diǎn)滴創(chuàng)造表示贊賞。當(dāng)孩子在十分投入流暢的創(chuàng)作時(shí)，教師不能干擾，以免影響孩子的創(chuàng)作欲。當(dāng)孩子在畫畫停停，想想看看表現(xiàn)出猶豫不決時(shí)，教師應(yīng)注意觀察耐心等待，讓他們有時(shí)間自己去尋找解決的方法。如果有的孩子?xùn)|張西望，筆一直停在那里不動(dòng)，發(fā)生 困難進(jìn)行不下去，教師可根據(jù)作品的內(nèi)容與表現(xiàn)，在尊重孩子的愿望的前提下，稍加啟發(fā)與提示，激發(fā)他們再投入創(chuàng)作。

　　七、研究成果

　　更新教育觀念，促進(jìn)了教師教育能力的提高。教師是參與課題研究的主力軍，是實(shí)施美術(shù)教育的核心。課題的研究探索為教師的成長提供了廣闊的舞臺(tái)。我園從營造良好的園風(fēng)入手，努力形成寬松的教科研氛圍，定期開展課題研討與研究活動(dòng)，采取自學(xué)、互學(xué)與共學(xué)，理論與實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)與問題結(jié)合的方法，采取多種形式更新教育觀念，師生共同成長。教師通過自發(fā)收集文獻(xiàn)資料，廣泛閱讀專業(yè)雜志來擴(kuò)展自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以研究的態(tài)度，發(fā)展的眼光，主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，注意反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法。

　　美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告 6

　　一、 選題依據(jù)及意義(不少于300字)

　　隨著教育課程的不斷改革，時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)新事物接受能力的增強(qiáng)，為了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)材料的特殊性，感悟材料的美，進(jìn)一步與自然接觸，與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)接觸，讓學(xué)生能在短時(shí)間里提高深入細(xì)致地觀察美、感悟美的能力和審美能力。(先總的來說在教育中添設(shè)版畫課程對(duì)學(xué)生的意義。)如何在中學(xué)生的教育課程中加入版畫這個(gè)課程，讓版畫迅速的走進(jìn)他們的世界，如何為之他們后再次接觸版畫奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)做一個(gè)鋪墊。將版畫設(shè)置在教育課程的哪一個(gè)部分。進(jìn)一步展望中學(xué)木刻版畫課程與教學(xué)的前景，并對(duì)今后中學(xué)木刻版畫課程與教學(xué)的研究提出了設(shè)想。(對(duì)如何在新課改后的課程中加版畫課程提出設(shè)想。)版畫是一門古老的藝術(shù)形式，其藝術(shù)魅力源遠(yuǎn)流長。我國是世界上制作版畫最早的國家。它以多種形式深深根植于人民生活，千百年來成為了文化、美術(shù)有力的普及工具。有著悠久的歷史與文化積淀。在中學(xué)開設(shè)版畫這個(gè)課程也為了弘揚(yáng)我們國家悠久的文化藝術(shù)，以及提高我國版畫的歷史與制作的普及范圍。為將來培養(yǎng)更多的版畫藝術(shù)家奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為當(dāng)代中國版畫注入新的血液。(在新課改課程中添設(shè)版畫課程對(duì)我國傳統(tǒng)版畫以及現(xiàn)代版畫發(fā)展的意義。)

　　二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容(含論文(設(shè)計(jì))提綱，不少于500字)

　　1.研究目標(biāo)：

　　現(xiàn)在的美術(shù)教育體系中，學(xué)生的主體活動(dòng)太少，哪怕是在繪畫、手工等課堂上，動(dòng)手能力的鍛煉環(huán)視相對(duì)比較缺少的。以及現(xiàn)在青少年對(duì)于版畫的了解和認(rèn)識(shí)都相當(dāng)少，而且版畫普及的范圍只限專業(yè)的高等藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)版畫教育，藝術(shù)生本來就少，專業(yè)學(xué)習(xí)版畫的人就少之又少了。這樣很不利于版畫今后的發(fā)展和創(chuàng)新。因?yàn)檫@一系列問題的存在，而引起如何解決這個(gè)問題，所以提出如何設(shè)置版畫在各個(gè)年級(jí)的課程中的添設(shè)。通過在新課改后的課程中添加版畫去提高教育客體的主管能動(dòng)性。促使學(xué)生興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的智力、提高動(dòng)手能力。也為我國版畫事業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備后援力量。從而豐富美術(shù)教育的內(nèi)容。

　　2.主要內(nèi)容(提綱)：

　�、僬撌霈F(xiàn)今美術(shù)教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn);②當(dāng)今版畫的教育模式和特點(diǎn);③版畫教育在公共美術(shù)教育中存在的缺憾;④版畫教育與公共美術(shù)教育的關(guān)系;⑤專業(yè)版畫教育的特點(diǎn)、發(fā)展、局限性⑥版畫教育普及的實(shí)際意義和可行性;⑦對(duì)在課程中添設(shè)版畫課程做出設(shè)想分析對(duì)學(xué)生的影響及其其他方面的作用。

　　三、研究方法和手段

　　(一)研究方法

　　1.文獻(xiàn)研究法：搜集整理相關(guān)研究資料，為研究做準(zhǔn)備;

　　2.描述性研究法：通過現(xiàn)有現(xiàn)象、規(guī)律和理論論述版畫在教育中設(shè)置的意義。

　　3.調(diào)查研究法：通過訪談、問卷等，去了解學(xué)生對(duì)版畫了解的程度以及得到更好的課程設(shè)置意見。

　　(二)研究手段

　　以傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索手段為主，輔以網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等手段，開展資料收集、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)整理等工作。

　　四、參考文獻(xiàn)目錄(作者、書名或論文(設(shè)計(jì))題目、出版社或刊號(hào)、出版年月或出版期號(hào))

　　1.張子康.版畫今日談[M].金城出版社.2013年1月

　　2.齊鳳閣.中國版畫[M]. 嶺南美術(shù)出版社.第1版.2013年3月1日

　　3.齊鳳閣.中國現(xiàn)代版畫史[J].嶺南美術(shù)出版社.2010年10月

　　4.尹少淳.當(dāng)代美術(shù)教育研究(第1緝)[J].首都師范大學(xué)出版社.第1版. 2013年3月1日

　　5.龔曉青.立體化的日本版畫教育[J].西北美術(shù).2008年2月

　　6.王松.論中小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)[N].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào).2006年10月

　　7.楊東平. 2020:中國教育改革方略[J].人民出版社.第1版.2010年1月1日

　　8.富蘭. 變革的力量:透視教育改革[J].教育科學(xué)出版社.第1版.2004年1月1日

　　9.管為民.淺談版畫在現(xiàn)代美術(shù)教育中的功能[J].大眾文藝.2009年3月

　　10.司南.中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀解讀[J].大眾文藝.教育理論

　　五、文獻(xiàn)綜述

　　(在對(duì)選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀或調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行綜述，并提出自己的見解和研究思路。不少于700字)

　　版畫史一門集綜合的藝術(shù)價(jià)值和創(chuàng)新性為一體的.藝術(shù)形式，它能夠具有實(shí)踐意義，能夠推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)，能夠參與和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最重要的是版畫史中國古老藝術(shù)形式之一，我們的文化得益于版畫的滋養(yǎng)，我們藝術(shù)腳步得益于版畫的推進(jìn)，所以我們要不斷的發(fā)揚(yáng)版畫藝術(shù)，傳承中國的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)形式。普及版畫教育不僅能夠?qū)�版畫藝術(shù)發(fā)揚(yáng)大，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，豐富美術(shù)教育的內(nèi)容，擴(kuò)寬教育內(nèi)容的外延。

　　把版畫教育用于學(xué)校常規(guī)美術(shù)教育中，比單純的繪畫教育形式有更好的效果，因?yàn)樗�既有美術(shù)繪畫的共律，在義務(wù)教育里有更多的內(nèi)涵和發(fā)展空間。是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，如何最大程度的發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用，可以有效地借助版畫教學(xué)的有利因素和田間來進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育，從而使版畫教育成為值得一試的舉措。

　　版畫課堂首先會(huì)給學(xué)生帶來一種新鮮感，上了多年的美術(shù)課，終于見到一種類似于手工又類似于畫畫，能夠隨意發(fā)揮，不易受到限制的藝術(shù)課堂。版畫不會(huì)像書法課，只能照著仿貼去臨摹;更不像繪畫課，命題之后對(duì)學(xué)生的思維有了很大的限制。而版畫則會(huì)給學(xué)生更大的想象空間，因?yàn)樗麄儧]有對(duì)于版畫的一個(gè)固定的印象，所以新鮮感幫助版畫在學(xué)生那里可以獲取一個(gè)很好的印象。

　　版畫的程度的自由度是很大的，藝術(shù)課程本來就會(huì)很活躍，版畫對(duì)于材料等工具的運(yùn)用自然不會(huì)將學(xué)生刻板局限在座位上，這種開放式的課堂帶有了趣味，給予了學(xué)生們很放松的心情。

　　版畫創(chuàng)作的過程不僅僅只是創(chuàng)作繪畫，而且還有利于學(xué)生們之間互相幫助，增進(jìn)友誼，達(dá)到學(xué)習(xí)交往和自我認(rèn)知的過程，實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系交往中的情感滿足感，幫助學(xué)生能夠更加容易的處理人際交往中的你來我往。這樣的課程也幫助了同學(xué)在心里和人格上發(fā)育，關(guān)鍵在學(xué)生眼中看來，版畫課似乎不是在上課，而是在玩中獲得了更多的東西。同時(shí)也引起學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣、放松學(xué)習(xí)文化知識(shí)后的緊張精神、加深自我認(rèn)知程度、培養(yǎng)人際交往的健康心態(tài)以及最終得到一個(gè)快樂的心態(tài)、健康的情操。

　　版畫依賴于材料，一幅精致的版畫作品也許是有昂貴的銅板、特質(zhì)的油墨、價(jià)格不菲的銅版紙?jiān)炀�，好的版畫作品需要�?qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾來造就，其中準(zhǔn)備工作就非常的繁瑣，但是這樣的版畫制作流程是制作專業(yè)版畫必需的，只看其復(fù)雜過程就可以知道其制作過程中對(duì)人的素質(zhì)的鍛煉時(shí)非常綜合性的。但是要是將版畫運(yùn)用在課堂上則可以十分簡單，像刮刮紙就是一種對(duì)木刻版畫的模仿，它是白底黑膜，將膜用刀片、筆尖或者其他工具去刮，就能形成一種很強(qiáng)黑白對(duì)比的強(qiáng)烈視覺效果，這可以針對(duì)年級(jí)比較低一點(diǎn)的年級(jí)。對(duì)于高年級(jí)就可以教授黑白木刻的技法，使學(xué)生進(jìn)一步深刻的去接觸版畫，提高對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)和興趣。同樣無論是簡單的版畫制作還是比較復(fù)雜一點(diǎn)點(diǎn)的版畫制作，都可以通過學(xué)生對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)提高他們腦手相互配合的協(xié)調(diào)性。也促進(jìn)了版畫的創(chuàng)新和版畫藝術(shù)的發(fā)展，為版畫藝術(shù)注入新的血液提供了基礎(chǔ)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美水平的提高。

　　六、工作進(jìn)度安排(時(shí)間、內(nèi)容、步驟)

　　(一)準(zhǔn)備階段

　　1.20xx年5月10日至20xx年6月8日，查閱收集文獻(xiàn)資料，確定論題，準(zhǔn)備開題報(bào)告。

　　2.20xx年6月9日至6月20日，進(jìn)一步修正研究研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法，完成開題報(bào)告。

　　3.20xx年7月14日至20xx年8月1日，進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)，在實(shí)習(xí)基地和網(wǎng)上開展問卷調(diào)查，收集資料，為論文寫作做準(zhǔn)備。

　　(二)寫作階段

　　1.20xx年9月2日至10月9日，整理文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)。

　　2.20xx年10月10日至11月31日，撰寫論文初稿。

　　3.20xx年12月1日至12月25日，提交論文初稿，并根據(jù)指導(dǎo)教師意見修改論文初稿和二、三稿。

　　4.20xx年1月6日至2月28日，論文定稿、打印、送審，準(zhǔn)備論文答辯。

　　(三)答辯階段

　　論文答辯的具體時(shí)間由學(xué)院確定。

　　美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告 7

　　題目

　　小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究開題報(bào)告

　　一、課題的提出

　　兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界。所以這個(gè)階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動(dòng)性和積極性。

　　《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人本位，在教學(xué)中更加關(guān)注以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性。 在幾年的美術(shù)教育工作中，我深深地體會(huì)到，小學(xué)生進(jìn)入高段后由于多種原因，美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性逐漸減退，報(bào)名參加美術(shù)興趣班的人少了，上課的繪畫材料和工具的準(zhǔn)備情況也不大樂觀，作業(yè)的完成率降低了，這也驗(yàn)證了各國專家學(xué)者認(rèn)定的這個(gè)時(shí)期為繪畫的“危險(xiǎn)期”。因此，在小學(xué)階段注重學(xué)生趣味的培養(yǎng)非常重要。

　　作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動(dòng)與壓抑，而讓學(xué)生走出教室，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的感官體驗(yàn)創(chuàng)造的美才會(huì)是燦爛，有活力的。

　　我將通過本課題的研究，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　二、研究的內(nèi)容與方法

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)具的特點(diǎn)：

　　1.教學(xué)內(nèi)容具有直觀性

　　2.激勵(lì)的方法多樣且具有可操作性

　　3. 能夠發(fā)展學(xué)生的能力（動(dòng)手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等）。

　　（二）本課題研究內(nèi)容：

　　1.在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。

　　2.選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。

　　3.美術(shù)與生活的趣味結(jié)合。

　　（三）本課題研究方法：

　　研究對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)四個(gè)班全體學(xué)生

　　1.課堂研究調(diào)查法

　　在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'調(diào)查、教學(xué)效果的調(diào)查，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。

　　2.文獻(xiàn)資料法： 查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。

　　3.行動(dòng)研究法

　　根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，整理資料，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果（學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果）進(jìn)行反思，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，并再次實(shí)踐。

　　4.課題評(píng)價(jià)上可采用比較法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

　　三、研究的目標(biāo)（目的、意義）

　　1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力

　　在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過調(diào)查研究得出結(jié)論，并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力

　　通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享他們各自的體驗(yàn)、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　四、研究的進(jìn)程

　　第一階段（20xx年9月—20xx年12月）：確定課題方案，決定研究方向，確立研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并論證課題，初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)（通過問卷、走訪等形式，了解學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性地制定實(shí)驗(yàn)方案）。

　　第二階段（20xx年12月—20xx年4月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。要鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動(dòng)的開展，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)趣味的途徑和方法。

　　第三階段（20xx年4月—20xx年6月）： 進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。

　　五、預(yù)期成果

　　1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

　　2.使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，更好地掌握美術(shù)基本技能。

　　3.使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　六、后期保障

　　1.充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備（多媒體、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等）

　　2.在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上，動(dòng)員學(xué)生自主購買部分相關(guān)美術(shù)器具。

　　美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告 8

　　一、課題名稱

　　《初中美術(shù)欣賞課教學(xué)方法的探究》

　　二、課題提出的背景

　　“欣賞”作為美術(shù)新課程中的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在初中美術(shù)課程中占有一定的比重，但在實(shí)際教學(xué)中往往被老師忽視，一方面，欣賞課內(nèi)容多，涉及面廣，如何把握美術(shù)欣賞教學(xué)的方法，教師往往缺乏正確的認(rèn)識(shí)；另一方面，學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，往往對(duì)欣賞課興趣不濃，課堂參與少。具體說來，在目前美術(shù)欣賞教學(xué)中存在以下誤區(qū)，從而導(dǎo)致美術(shù)欣賞教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果：

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞活動(dòng)的著力點(diǎn)不正確。有些教師，往往以美術(shù)家的介紹、以“文學(xué)性”的解釋、以作品的社會(huì)影響等講述代替美術(shù)作品本身的欣賞，忽視對(duì)具體的美術(shù)作品語言、風(fēng)格、審美價(jià)值的賞析；

　�。�2）課堂中基本以教師講述為主，學(xué)生很少參與講述，師生互動(dòng)少；

　�。�3）初中生對(duì)美術(shù)欣賞課興趣不濃。

　　本選題旨在通過對(duì)初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的研究，探討美術(shù)欣賞課教學(xué)中普遍存在的問題與不足，努力探索新課程理念下的初中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的有效對(duì)策，加強(qiáng)師生互動(dòng)，切實(shí)提高美術(shù)欣賞課課堂教學(xué)成效。

　　三、課題研究的意義

　　隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，培養(yǎng)音、體、美全面發(fā)展的人才，一直是教育教學(xué)的目標(biāo)所在。素質(zhì)教育的提倡又一次為其搭建了跳躍平臺(tái)。要完成上述目標(biāo)，就要上好美術(shù)欣賞課，也就是美術(shù)欣賞課的意義所在。美術(shù)欣賞課的意義在于不僅能提高同學(xué)們對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，而且也便于對(duì)美術(shù)作品的理解，還可以加強(qiáng)與學(xué)科之間的聯(lián)系和知識(shí)面的擴(kuò)大。美術(shù)鑒賞課的意義和重要性，能夠培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，完善學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)支持。

　　四、課題研究的理論依據(jù)

　　（1）現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為建構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新教學(xué)模式提供了理論依據(jù)。以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是個(gè)體與環(huán)境在交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。兒童在不斷與環(huán)境的接觸中建構(gòu)知識(shí)和行為策略。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)能動(dòng)的建構(gòu)過程。在這個(gè)建構(gòu)過程中，一方面學(xué)生受個(gè)人興趣、需要以及外部環(huán)境的推動(dòng)表現(xiàn)為主動(dòng)性和選擇性；另一方面受本人原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式和情感品質(zhì)等制約，在對(duì)信息的內(nèi)部加工上表現(xiàn)為獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

　　（2）新課程的理念

　　新課程背景下的美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣成為持久的情感態(tài)度。

　　五、實(shí)用價(jià)值

　　（1）有利于提高素質(zhì)教育實(shí)施水平，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

　�。�2）有效發(fā)展學(xué)生的審美能力，以及應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的'感受、認(rèn)識(shí)和理解，形成健康的審美情趣。

　�。�3）促進(jìn)教師重新審視新課程改革過程中美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過研究使教學(xué)各要素、教學(xué)方式、教學(xué)效果、教學(xué)流程展現(xiàn)等方面更優(yōu)化。從而發(fā)展自我，有效促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

　　六、課題研究的目標(biāo)

　�。�1）通過本課題研究，使教師能正確把握美術(shù)欣賞課教學(xué)活動(dòng)的著力點(diǎn)，處理好傳授知識(shí)與審美能力培養(yǎng)的關(guān)系。

　�。�2）克服以往欣賞課以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化；努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂；創(chuàng)設(shè)開放、和諧的教育環(huán)境和適宜的教育情境，實(shí)現(xiàn)課堂的良性互動(dòng)。

　　七、課題研究的內(nèi)容

　　本課題著重進(jìn)行以下方面的研究：

　�。�1）初中美術(shù)欣賞課活動(dòng)著力點(diǎn)的研究；

　�。�2）美術(shù)欣賞課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂參與性調(diào)動(dòng)的研究；

　　（3）美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略的研究；

　　（4）美術(shù)欣賞課常用教學(xué)方法的研究；

　�。�5）美術(shù)欣賞課中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的研究。

　　八、課題研究的方法

　　本課題將整合各種研究方法，主要采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、對(duì)比研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等開展研究。

　　九、課題研究的實(shí)施步驟

　　本課題研究分三個(gè)階段完成：

　　（一）準(zhǔn)備階段（20xx年6月-20xx年7月）

　　1.通過課堂調(diào)查的形式了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)欣賞課的主要問題；有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容；確立研究方法，制定研究方案；進(jìn)行課題申報(bào)工作。同時(shí)開展資料收集和整理工作。

　　2. 利用圖書和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行大量的資料查閱和整理工作，為欣賞課教學(xué)提供理論上的支持與幫助。并結(jié)學(xué)生實(shí)際，初步進(jìn)行嘗試教學(xué)，為下一步的研究積累經(jīng)驗(yàn)。

　　（二）實(shí)施階段（20xx年8月-20xx年10月）

　　1.對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累情況進(jìn)行了解。

　　2.研究進(jìn)入實(shí)施階段。這一時(shí)期我們根據(jù)微課題研究的規(guī)定，針對(duì)課題研究的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，定期撰寫教學(xué)反思并上傳到網(wǎng)上，與其他課題組成員進(jìn)行網(wǎng)上交流，相互學(xué)習(xí)課題研究經(jīng)驗(yàn)。

　　3.精心備寫教案，在研究過程中不斷完善，修改教案，嘗試多種教學(xué)方法，積極書寫教學(xué)反思、認(rèn)真收集資料。

　　4.研究告一段落，對(duì)學(xué)生的收獲進(jìn)行了對(duì)比分析，得出試驗(yàn)結(jié)果，證明了試驗(yàn)研究的預(yù)期效果。

　�。ㄈ�）總結(jié)階段（20xx年11月-12月）

　　對(duì)本課題的試驗(yàn)研究進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中所積累的教學(xué)反思和階段性小結(jié)等資料進(jìn)行歸納、分析。撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

　　十、預(yù)期成果

　　本課題研究后，擬取得以下成果：

　　1、課題研究開題報(bào)告；

　　2、課題研究實(shí)施方案；

　　3、課題研究的階段計(jì)劃和總結(jié)；

　　4、圍繞課題研究形成的論文；

　　5、課題研究的相關(guān)資料等；

　　6、課題研究的工作報(bào)告及結(jié)題報(bào)告

　　美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告 9

　　題目：

　　中國畫《家鄉(xiāng)山水》

　　1.設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)主題靈感源、設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)理念闡述

　　中國山水畫是中國人情思中最為厚重的沉淀。游山玩水的大陸文化意識(shí)，以山為德、水為性的內(nèi)在修為意識(shí)，咫尺天涯的視錯(cuò)覺意識(shí)，一直成為山水畫演繹的中軸主線。從山水畫中，我們可以集中體味中國畫的意境、格調(diào)、氣韻和色調(diào)。再?zèng)]有那一個(gè)畫科能向山水畫那樣給國人以更多的情感。若說與他人談經(jīng)辯道，山水畫便是民族的底蘊(yùn)、古典的底氣、我的圖像、人的性情。中國山水畫簡稱“山水”。以山川自然景觀為主要描寫對(duì)象的中國畫。形成于魏晉南北朝時(shí)期，但尚未從人物畫中完全分離。隋唐時(shí)始獨(dú)立，五代、北宋時(shí)趨于成熟，成為中國畫的重要畫科。傳統(tǒng)上按畫法風(fēng)格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。

　　通過對(duì)山水畫的深入的了解，于是萌發(fā)了山水畫的創(chuàng)作。創(chuàng)作主題靈感來源于家鄉(xiāng)的山山水水，美麗的人文景觀。畫中主要畫了巾山，以它為主體，進(jìn)行加工創(chuàng)作的，向他人展現(xiàn)我的家鄉(xiāng)，其中也表達(dá)了我對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

　　2.對(duì)完成課題任務(wù)已具備的條件概述;

　�、濉⒁獏⒖即罅康南嚓P(guān)用書、研究其繪畫的特點(diǎn)和繪畫要領(lǐng)、增加自己的繪畫知識(shí)。為我的山水畫找到適合的畫風(fēng)。

　�、�、大學(xué)里學(xué)了中國畫，讓我對(duì)它有了初步的.了解。

　�、纭⑼ㄟ^上網(wǎng)查閱資料和圖書館查閱資料，聽課、觀摩網(wǎng)上課程等收集資料

　　3.設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)的思路;

　　我創(chuàng)作的國畫，主要是表達(dá)了我對(duì)家鄉(xiāng)的山水一種熱愛之情。畫面中大量采用了披麻岑來表現(xiàn)山體的宏偉之勢，在構(gòu)圖上運(yùn)用了中國畫的散點(diǎn)透視中的深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)，從不同的角度上觀看有不同的感覺。我選擇了加上顏色，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。整幅畫面顯示得更氣勢雄偉，讓感官上得到更大的沖擊了。

　　1、準(zhǔn)備材料資料：毛筆、生宣、國畫顏料，借閱、購買畫冊等資料。

　　2、初稿：把找到的資料和自己的構(gòu)思讓老師點(diǎn)評(píng)，定下初稿。

　　3、定稿：先打小稿，把自己想表達(dá)的事物都表達(dá)出來，讓老師評(píng)點(diǎn)后進(jìn)行修改。

　　4、畫稿(1):用毛筆在宣紙上畫出大致的結(jié)構(gòu)。(畫小幅的畫稿)

　　5、畫稿(2)：畫好后由老師指出不足后修改，修改后放大至原稿一樣大。

　　6、定稿后先在宣紙上畫出黑白稿，其中進(jìn)行第一遍積墨。

　　7、進(jìn)行第二遍積墨第四遍積墨，以此進(jìn)行多次積墨。其中進(jìn)行外形的修改。

　　8、大致完成了黑白稿。

　　10、在對(duì)黑白稿進(jìn)行上色。

　　4.預(yù)期目標(biāo)

　　完成創(chuàng)作，參加畢業(yè)答辯、展覽。

　　5.進(jìn)度安排等內(nèi)容

　　(一)、20xx年1月4日--20xx年1月10日布置任務(wù)，進(jìn)行選題

　　(二)、20xx年1月11日--20xx年1月17日資料收集，師生交流，繪制初稿構(gòu)思

　　(三)、20xx年3月1日--20xx年3月7日繪制小稿，確定構(gòu)思

　　(四)、20xx年3月8日--20xx年3月14日繪制正稿

　　(五)、20xx年3月15日--20xx年3月21日根據(jù)正稿，進(jìn)行創(chuàng)作

　　(六)、20xx年3月22日--20xx年3月28日根據(jù)正稿，進(jìn)行創(chuàng)作

　　(七)、20xx年3月29日--20xx年4月4日根據(jù)正稿，進(jìn)行創(chuàng)作

　　(八)、20xx年4月5日--20xx年4月11日根據(jù)正稿，進(jìn)行創(chuàng)作

　　(九)、20xx年4月12日--20xx年4月18日作品裝裱，布置展廳

　　美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告 10

　　課題研究的背景和意義

　　幼兒美術(shù)教學(xué)作為一門藝術(shù)，能感染情緒，表達(dá)思想，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，是幼兒表達(dá)行為的第二語言。美術(shù)教育是美育的重要途徑，也是促進(jìn)兒童人格全面發(fā)展的重要手段。在繪畫教育活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。《綱要》中提出了“感受與表現(xiàn)創(chuàng)造并重”的美術(shù)教育觀。強(qiáng)調(diào)幼兒的美術(shù)教育要寓教育于美的享受之中，要始終把對(duì)幼兒個(gè)性、情感的尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉快的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

　　學(xué)習(xí)《綱要》的同時(shí)，反思目前幼兒園的美術(shù)教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū)：如在美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造性方面，仍然偏重美術(shù)知識(shí)和技法的傳授，忽略幼兒對(duì)美術(shù)的感受和情感表現(xiàn)，表現(xiàn)形式不夠豐富，評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程，以“像不像”、“好不好”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽略幼兒對(duì)繪畫“美”的情感體會(huì)和表達(dá)、表現(xiàn)等。針對(duì)以上誤區(qū)，我們綜合實(shí)際，提出了“在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的研究”這一課題。通過研究，充分發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體作用，注重幼兒自主的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種形式大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有強(qiáng)烈的興趣和表現(xiàn)熱情，以美術(shù)帶動(dòng)思維，從而得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展。 在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感表現(xiàn)力，不僅是幼兒素質(zhì)啟蒙教育有效開展的新路，也是幼兒全面素質(zhì)形成的重要切入口。如果一個(gè)幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了積極的情感，他就會(huì)具有極強(qiáng)的求知欲望，從而形成探究環(huán)境的動(dòng)機(jī)，并努力去認(rèn)識(shí)事物，解決問題。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)，就是從早期的興趣和能力出發(fā)，根據(jù)其特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好，使其在活動(dòng)中得到快樂和滿足，感受到什么是美，并會(huì)用繪畫這種方式來表達(dá)自身的情感，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

　　課題名稱的界定和解讀

　　(一)概念界定

　　1、美術(shù)：是以有形的物質(zhì)材料，塑造出人們可以直接感知的可視形象的視覺藝術(shù)。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)是指有組織的美術(shù)活動(dòng)，和靈活多樣的日常美術(shù)活動(dòng)。有組織的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容包括繪畫、手工、欣賞名畫三大部分。

　　2、美術(shù)表現(xiàn)力：幼兒把繪畫活動(dòng)作為一種表現(xiàn)手段，通過自己對(duì)周圍事物的美的體驗(yàn)，經(jīng)過想象以繪畫、手工等形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來的能力。他們的自我表達(dá)方式有兩種：一種是自由表達(dá)，一種是創(chuàng)造性表達(dá)。表現(xiàn)力的核心是創(chuàng)造。

　　(二)理論依據(jù)

　　1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！痹凇毒V要》中，不僅強(qiáng)調(diào)了“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物”，而且還強(qiáng)調(diào)了要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

　　2、赫伯、里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)

　　培養(yǎng)人的個(gè)性，順應(yīng)兒童自然本性的發(fā)展�！泵佬g(shù)教育是表現(xiàn)內(nèi)心的藝術(shù)，兒童通過視覺藝術(shù)這一形式來表示個(gè)人的感受，從中體驗(yàn)到快樂、成功、確定自身內(nèi)在的本質(zhì)和價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)為兒童提供了自我表現(xiàn)的最佳形式。

　　課題研究的步驟和舉措

　　課題研究步驟：

　　(一) 準(zhǔn)備階段

　　學(xué)習(xí)《綱要》，和相關(guān)理論書籍或文章，結(jié)合本園實(shí)際和特色，確定研究要點(diǎn)和切入口。做好論證和方案形成的一些前期準(zhǔn)備工作。

　　(二) 實(shí)施階段

　　1、 對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、了解、分析，把握幼兒的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、需要和潛力。

　　2、 根據(jù)分析情況和幼兒的年齡特點(diǎn)，制定適合本班幼兒的課題計(jì)劃。

　　3、 經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)觀摩，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。

　　4、 每月進(jìn)行研討活動(dòng)一次，每周不定期交流;每月至少撰寫一篇有照片的案例分析并進(jìn)行交流。

　　5、 利用照片、錄象、文字記錄和收集幼兒作品等多種手段做好過程實(shí)錄。

　　(三) 總結(jié)階段

　　成果資料整理、分析、展示;撰寫研究報(bào)告;請(qǐng)專家對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　七、研究成果形式和呈交日期

　　1、 成果形式：結(jié)題報(bào)告、論文和隨感、案例記錄、研討活動(dòng)照片、幼兒作品等。

　　2、 呈交日期：20xx年6月

　　課題研究舉措

　　(一)通過各種形式的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

　　“興趣是最好的.老師�！迸d趣可以開發(fā)人無限的潛能。

　　1、讓幼兒多感知大自然的美麗，親身去體驗(yàn)自然界中藍(lán)天白云，花鳥魚蟲，瓜果蔬菜等各種形態(tài)、色彩，感受發(fā)現(xiàn)其中的美麗，這些都將給孩子帶來無限樂趣和遐想，引發(fā)他們的興趣。

　　2、老師的教學(xué)方式和語言也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要手段。采用擬人化的方法介紹所作畫的特征、表現(xiàn)方法，再以新穎的組織形式，藝術(shù)的引導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

　　3、創(chuàng)造適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。孩子的思維活動(dòng)很大程度上受到情感的影響，為幼兒設(shè)計(jì)和提供一個(gè)良好、寬松、愉快、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境是必然的需要。教師應(yīng)以親切的語氣，溫和的表情使幼兒的心理處于安全、寬松的狀態(tài)中。利用幼兒精品和名畫來布置教室，讓幼兒想象美、感受美，并提高提供豐富的材料和工具，給幼兒提供一個(gè)自由發(fā)揮想象、盡情表現(xiàn)欲望的場所。

　　(二)挖掘作品的內(nèi)在情感，運(yùn)用多種繪畫工具和手段，促進(jìn)幼兒情感表現(xiàn)力的發(fā)展。

　　1、不同的繪畫，不同的主題，不同的風(fēng)格，同時(shí)也流露出不同的情感，只有抓住特點(diǎn)，充分挖掘作品的情感因素，才能啟發(fā)幼兒去感受、體驗(yàn)作品的真正內(nèi)涵，我們的課題研究要充分與主題活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒挖掘美，富有感情的表現(xiàn)美，將幼兒的美術(shù)活動(dòng)滲透在主題活動(dòng)和幼兒的一日生活中實(shí)施。無論是預(yù)設(shè)還是生成，要最大限度的給予孩子體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)，自主的運(yùn)用美術(shù)手段來表現(xiàn)，使孩子把自身的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)造中。

　　2、我們一般的繪畫活動(dòng)，通常是蠟筆水彩畫，在教學(xué)中，要努力突破這種局限性，結(jié)合幼兒表現(xiàn)的需要，開展棉簽畫、印章畫、指點(diǎn)畫、水墨畫等，啟發(fā)引導(dǎo)，爭取做到同一作品，多種感覺;同一對(duì)象，多種角度;同一命題，多種表現(xiàn);同一內(nèi)容，多種手段。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種繪畫工具和手段，充分表現(xiàn)自己的情感和認(rèn)識(shí)。

　　3、在幼兒繪畫活動(dòng)時(shí)，啟發(fā)幼兒觀察、回憶生活中的美好情感，人們熱愛勞動(dòng)，文明禮貌等美好事物，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)這些美好事物的描繪，從中誘發(fā)幼兒積極向上的美好情感，使幼兒的心靈得到陶冶，使健康向上的思想意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、道德感在他們的心靈得到萌生，這樣，不僅使他們能感到生活的美好，同時(shí)激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的情感。

　　4、開展創(chuàng)意畫和隨意畫的練習(xí)，促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。通過講述一個(gè)故事、一段音樂，一個(gè)題目，現(xiàn)場的直觀表演，讓幼兒將自己心中的情境用繪畫的方式表達(dá)出來。隨意的線條、色塊、畫面，也可以進(jìn)行多方位的聯(lián)想，畫出新的內(nèi)容。這樣，幼兒能夠多展開想象的翅膀，在自己的世界里翱翔。

　　5、游戲是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，也是美術(shù)活動(dòng)將要追求的目標(biāo)，即美術(shù)活動(dòng)游戲化，讓幼兒在寬松、自由、和諧、開放的空間里，引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的意愿和感受，讓幼兒達(dá)到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　(三)改變單一的評(píng)價(jià)方式，提高幼兒美術(shù)作品的利用率。

　　1、多元評(píng)價(jià)。它能使教師更全面地了解幼兒的所思、所想、所感，通過幼兒自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)、家長參與評(píng)價(jià)的方法，使幼兒既能表達(dá)自己和展示自己，又能獲得來自各方面的評(píng)價(jià)信息，通過相互交流、相互欣賞，正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人，有利于自信、自尊、自我反省和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，教師多傾聽幼兒的想法，尊重每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造，鼓勵(lì)別出心裁的表現(xiàn)情感的方式，增強(qiáng)幼兒的自信心和情感表現(xiàn)力;不以成人的眼光進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高幼兒表現(xiàn)美和感受美的能力。

　　2、要提高幼兒美術(shù)作品的利用率，體現(xiàn)繪畫活動(dòng)的教育價(jià)值。如：送給小班的弟弟妹妹，老師，或同伴間互相贈(zèng)送等，還可以布置教室、走廊、區(qū)角等等，讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，為幼兒的進(jìn)一步發(fā)展提供一個(gè)展示的平臺(tái)。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　1、幼兒園實(shí)驗(yàn)班的孩子整體繪畫水平得到了提高。

　　2、將孩子們的畫整理分類并附說明裝訂成冊。

　　3、總結(jié)好的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行整理運(yùn)用 。

　　4、根據(jù)整個(gè)課題研究過程呈現(xiàn)論文論文。

　　美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告 11

　　一、課題研究的目的與意義

　　民間藝術(shù)是民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民眾智慧的創(chuàng)造，許多民間藝術(shù)杰作被傳承和保留了下來。中華民族有著五千多年的輝煌文明歷史，它的民間藝術(shù)在國際文化史上占有重要的地位，而蘇州是國務(wù)院首批公布的全國24個(gè)歷史文化名城之一，吳文化中的民族民間藝術(shù)又是中華民族文化的瑰寶。蘇州民間美術(shù)以精、細(xì)、秀、雅而蜚聲中外，其中冠以“蘇”字的就有蘇繡、蘇扇、蘇式紅木家具、蘇裱、蘇燈等等，還有全國獨(dú)一無二的蘇州緙絲、桃花塢木刻年畫、吳門國畫等。繼承并弘揚(yáng)民族藝術(shù)，培育民族精神，這是社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要任務(wù)，更是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力。

　　隨著教育科研的不斷深入，在弘揚(yáng)優(yōu)秀吳地文化及市場經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，蘇州民間美術(shù)正走入市場，走出蘇州，走向世界。蘇州民間藝術(shù)對(duì)幼兒教育的作用也已經(jīng)越來越被教育界所重視，如蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園幼兒園曾開展過《吳文化的研究》，從資料中可以發(fā)現(xiàn)，他們主要是研究蘇州傳統(tǒng)的本土文化藝術(shù)，其手段和方法是將有關(guān)的內(nèi)容和藝術(shù)形式移植到幼兒游戲活動(dòng)中，讓幼兒了解、熟悉、模仿一定的本土文化藝術(shù)。“xx”、“十五”期間，我園也分別進(jìn)行了蘇州市教育科研課題《繪畫教學(xué)中幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的研究》和《美術(shù)特色幼兒園的實(shí)踐與研究》的研究，通過研究，我們在美術(shù)教育領(lǐng)域方面積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，幼兒的審美、繪畫能力得到了很大的提高，并逐步形成了一支高素質(zhì)的美術(shù)特色教育師資隊(duì)伍。

　　現(xiàn)在我們提出進(jìn)行本課題的研究，是旨在通過對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的蘇州民間美術(shù)進(jìn)行收集、整理、篩選、拓展，并注重滲透在幼兒園的游戲活動(dòng)之中，尋找民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中滲透的有效途徑，探索民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中進(jìn)行滲透的教學(xué)方式，以形成一套科學(xué)、切實(shí)可行的滲透方法，積累一些優(yōu)秀的案例，從中提升出相關(guān)的理性認(rèn)識(shí)，為其他幼兒園開展同類課題的研究提供可供參照的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。同時(shí)，可使教師獲取更多的蘇州民間美術(shù)理論知識(shí)，準(zhǔn)確把握民間美術(shù)作品豐富的內(nèi)涵，提高教師對(duì)民間美術(shù)的欣賞能力、表現(xiàn)能力，全面提升教師的民間美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步更新教育觀念、增強(qiáng)反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)和完善我園的園本課程，豐富我園的美術(shù)辦園特色內(nèi)涵。

　　二、概念的界定

　　1.蘇州民間美術(shù)：民間美術(shù)是民眾創(chuàng)造的、用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)和在日常生活中應(yīng)用及流行的美術(shù)，是民眾智慧的創(chuàng)造。

　　蘇州民間美術(shù)的形式豐富多彩，有繪畫(版畫、年畫、扇面畫)，雕塑(石雕、木雕、磚雕)，染織刺繡(蠟染、印花布、刺繡)，服飾(服裝、首飾、絨花絹花)，家具器皿(日用陶器、瓷器、銅器)，剪紙(窗花、禮花、刺繡花樣)，紙?jiān)鸁舨?花燈、紙?jiān)?，編織(草編、竹編、麥稈編)，食品(面花造型、糕點(diǎn)模、糖果造型)等等。但蘇州民間美術(shù)又不完全等同于傳統(tǒng)美術(shù)，它還兼容著現(xiàn)代美術(shù)，例如被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”的雙面繡、精雕細(xì)刻的檀香扇，都是由傳統(tǒng)美術(shù)逐步演變進(jìn)化來的當(dāng)代藝術(shù)佳品，又如絹花、動(dòng)漫等都帶有濃烈的現(xiàn)代色彩。因此，這里所指的民間美術(shù)既有弘揚(yáng)優(yōu)秀吳地文化、培育民族精神的國粹，也有令我國本土乃至世界各地人民喜聞樂見的現(xiàn)代民間美術(shù)。

　　2.幼兒游戲活動(dòng)：游戲活動(dòng)是一種容易觀察但難于定義的現(xiàn)象，迄今為止還沒有一個(gè)為大家一致認(rèn)同的游戲活動(dòng)定義。我們認(rèn)為：幼兒游戲活動(dòng)是指幼兒自發(fā)、自主地與空間、材料、玩伴相互作用的輕松愉快的情景性活動(dòng)。其種類很多，根據(jù)游戲與幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，可分為練習(xí)性游戲(感知運(yùn)動(dòng)游戲)、象征性游戲(角色游戲)、結(jié)構(gòu)性游戲(建構(gòu)游戲)和規(guī)則游戲等。

　　3.滲透：比喻一種事物或勢力逐漸進(jìn)入到其他方面(多用于抽象事物)。這里指的是以新《綱要》精神為指導(dǎo)，以皮亞杰的建構(gòu)主義理論和維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，精心篩選出一些能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的、優(yōu)秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的蘇州民間美術(shù)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容自然融入到角色、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、規(guī)則等幼兒游戲活動(dòng)之中，有機(jī)聯(lián)系、相互影響、有效促進(jìn)，從而激發(fā)幼兒表現(xiàn)民間美術(shù)的愿望，啟迪創(chuàng)造民間美術(shù)的意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的審美情趣，發(fā)展幼兒的多種智能。

　　三、理論基礎(chǔ)

　　1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”�！毒V要》還指出“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。新《綱要》解讀第一部分也提出：“把當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的文化歷史與社會(huì)生活作為教育資源，能讓幼兒從人們的生活中體驗(yàn)到本土文化的深刻內(nèi)涵和價(jià)值，感受到祖國文化的`悠久歷史和博大精深，從而使幼兒產(chǎn)生對(duì)社區(qū)文化、本民族文化乃至祖國文化的自豪感”。顯然，我們應(yīng)該選擇民間美術(shù)教育內(nèi)容，讓孩子感受蘇州民間美術(shù)的魅力，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，以促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展。

　　2.《幼兒園工作規(guī)程》指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式�！标慂Q琴先生的游戲教育理論提出：“兒童以游戲?yàn)樯�活，兒童好游戲是天然的傾向，幼兒在游戲的時(shí)候會(huì)不知不覺地將全部精神拿出來�！边@就是說，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。在開展民間藝術(shù)教育時(shí)，我們必須以游戲?yàn)榛�本手段，要注重尋找民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)滲透的有效途徑、教學(xué)方式和方法。

　　3.非洲一些國家的學(xué)者提出：“雖然，我們的現(xiàn)代學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展才開始起步，但是蘊(yùn)涵在社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)中的民族藝術(shù)教育不僅能夠向我們的兒童傳遞本民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化和知識(shí)技能，而且更重要的是能夠向我們的后代傳遞一種民族精神和樂觀向上的態(tài)度�！笨梢姡�幼兒在民間美術(shù)教育的氛圍中，不僅會(huì)受到民間美術(shù)的熏陶，而且會(huì)受到民族精神、民族情感的潛移默化的教育。

　　4.藝術(shù)對(duì)幼兒來說，更多的是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種藝術(shù)審美愉悅的自我流露和相互交流。日本著名學(xué)者黑柳徹子曾說：“美好的文化藝術(shù)能夠打動(dòng)任何人，并與之產(chǎn)生共鳴。”音樂教育史上產(chǎn)生重大影響的奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法等，都比較注重藝術(shù)教學(xué)中的參與、愉悅及各藝術(shù)門類之間的融合。足見，在幼兒園開展民間美術(shù)教育時(shí)，必須遵循參與、愉悅、整合的原則，把蘇州民間美術(shù)形式與幼兒游戲活動(dòng)巧妙地融合在一起，把民間美術(shù)和其他相關(guān)領(lǐng)域自然滲透，使之成為藝術(shù)化的、審美的教育。

　　四、研究目標(biāo)和內(nèi)容

　　研究目標(biāo)：

　　1.對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的蘇州民間美術(shù)進(jìn)行收集、整理、篩選、拓展、開發(fā)，探索在幼兒游戲活動(dòng)中利用民間美術(shù)資源促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的途徑、方法;

　　2.促使每個(gè)幼兒在幼兒園游戲活動(dòng)中感受民間美術(shù)，并成為繼承和發(fā)揚(yáng)蘇州民間美術(shù)的橋梁，促進(jìn)其身心健康發(fā)展;

　　3.促進(jìn)每個(gè)教師的藝術(shù)素養(yǎng)和科研能力在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高;

　　4.進(jìn)一步充實(shí)、完善幼兒園園本課程，更好地豐富幼兒園的藝術(shù)特色教育內(nèi)涵。

　　研究內(nèi)容：

　　子課題一：蘇州民間美術(shù)教育資源的開發(fā)研究。

　　確立“以幼兒發(fā)展為本”的主旨，在尊重幼兒原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，對(duì)蘇州民間美術(shù)教育資源進(jìn)行收集、整理和篩選，尋找出適合幼兒成長、發(fā)展需要的教育內(nèi)容，匯編成一套具有現(xiàn)代教育觀念的、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的幼兒園蘇州民間美術(shù)教育資料。

　　子課題二：幼兒游戲活動(dòng)中利用民間美術(shù)資源的研究

　　以皮亞杰的建構(gòu)主義理論為依據(jù)，選擇相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐研究。研究幼兒園游戲活動(dòng)中利用蘇州民間美術(shù)資源的途徑與方法，探索蘇州民間美術(shù)在游戲活動(dòng)中滲透的方式，如環(huán)境布置、時(shí)空安排、材料提供、指導(dǎo)策略等，以促進(jìn)幼兒知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。整理匯編出《幼兒游戲活動(dòng)中利用蘇州民間美術(shù)資源》的優(yōu)秀活動(dòng)案例和教師在課題研究過程中所獲得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文。

　　子課題三：開發(fā)利用民間資源過程中幼兒師資提高的研究

　　本著尊重教師原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師各自的特長，在研究過程中，探討幫助他們在教育觀念、理論修養(yǎng)、實(shí)踐能力、藝術(shù)素養(yǎng)上均得以提高的方法與途徑。

　　五、研究方法

　　主要采用文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

　　文獻(xiàn)資料法：通過多種渠道從有關(guān)文件、材料獲取課題研究的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，搜集有關(guān)蘇州民間美術(shù)教育方面的資料，進(jìn)行歸納、整理與分析，從中篩選出適合幼兒園開展民間美術(shù)教育方面的內(nèi)容。

　　行動(dòng)研究法：注重應(yīng)用性、實(shí)踐性的探索研究，注意收集反饋研究信息，及時(shí)調(diào)整研究方案，將課題研究不斷引向深入。

　　個(gè)案研究法：選取幼兒、教師中具有代表性的個(gè)案進(jìn)行研究，了解開展課題研究與師生成長的關(guān)系。

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用教育科學(xué)理論，對(duì)積累的有關(guān)蘇州民間美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，努力提升出相關(guān)的理性認(rèn)識(shí)，力求找出符合教育規(guī)律的教學(xué)理念和策略。

　　六、實(shí)施步驟和預(yù)計(jì)研究成果

　　研究步驟：

　　1.準(zhǔn)備階段(20xx年2月～20xx年8月)

　　確定研究目標(biāo)和內(nèi)容;組建課題組，明確分工職責(zé);收集整理有關(guān)理論和實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)文章;設(shè)計(jì)制定研究方案，完成申報(bào)工作。

　　2.實(shí)施階段 (20xx年9月～20xx年12月)

　　第一階段(20xx年9月～20xx年8月)

　　選擇研究班級(jí)和研究內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行蘇州民間美術(shù)方面的培訓(xùn);做好開題工作，論證、修訂課題研究方案;定期開展觀摩、研討、交流活動(dòng)，探究蘇州民間美術(shù)在幼兒園游戲活動(dòng)中滲透的方式方法，進(jìn)行階段性小結(jié)。

　　第二階段(20xx年9月～20xx年12月)

　　對(duì)第一階段的研究進(jìn)行總結(jié)、反思，整理研究成果，舉行中期研究成果匯報(bào)會(huì);在中期匯報(bào)基礎(chǔ)上調(diào)整實(shí)施方案，繼續(xù)深入進(jìn)行課題研究。

　　3.結(jié)題鑒定階段(20xx年1月～20xx年6月)

　　整理研究成果，匯編成果資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，為成果鑒定做好準(zhǔn)備工作。

　　預(yù)期研究成果：

　　1.20xx年4月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中滲透的實(shí)踐研究》課題研究實(shí)施方案

　　2.20xx年5月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中滲透的實(shí)踐研究》中期匯報(bào)

　　3.20xx年12月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中的滲透》資料匯編

　　4.20xx年6月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中滲透的實(shí)踐研究》課題研究結(jié)題報(bào)告

　　5.20xx年6月《幼兒游戲活動(dòng)中利用蘇州民間美術(shù)資源的活動(dòng)設(shè)計(jì)》匯編

　　6.20xx年6月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中滲透的實(shí)踐研究》論文集

　　七、課題組成員

　　課題組長，張xx，本幼兒園園長

　　副組長，邱xx，幼兒園業(yè)務(wù)助理

　　子課題一組長，何xx

　　子課題二組長，侯xx

　　子課題三組長，吳xx

　　其他課題組成員：

　　雖然本課題意義深遠(yuǎn)、任務(wù)艱巨，但是，我們堅(jiān)信，在專家的引領(lǐng)下、領(lǐng)導(dǎo)的支持下、同行的幫助下，只要我們課題組成員扎實(shí)工作，刻苦鉆研，勇于探索，開拓創(chuàng)新，我們一定能夠按照預(yù)期的研究目標(biāo)圓滿完成研究任務(wù)，立足多出成果，出好成果，為推動(dòng)我市的幼兒民間美術(shù)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為貫徹實(shí)施《綱要》精神、推進(jìn)幼教改革提供可資借鑒的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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