學前教育本科論文答辯

　　導(dǎo)語：在論文答辯中，同學們最好用自信的姿態(tài)，清楚的語言，明晰的條理，對自己的論文課題和成果進行陳述。面對老師的提問，沉著冷靜，想好再答，讓自己的畢業(yè)最后一課畫上圓滿的句號。下面和小編一起來看學前教育本科論文答辯，希望有所幫助！

　　各位老師好！我叫XX，來自學前教育專業(yè)，我的論文題目是《我國學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀》。在這里，請允許我向為我指導(dǎo)論文的老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。

　　下面我將從論文的背景意義、研究內(nèi)容兩個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導(dǎo)。

　　一、研究背景：

　　教育信息化是近年來教育領(lǐng)域研究的熱點，人們堅信以計算機、互聯(lián)網(wǎng)等為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用能夠提高教學效率，優(yōu)化學習過程，構(gòu)建豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，為教師的教與學生的學提供有力的技術(shù)支持。隨著科學技術(shù)的發(fā)展與普及，現(xiàn)代信息技術(shù)開始從城市走向農(nóng)村，從高校延伸到中小學甚至學前教育領(lǐng)域，不少學前教育領(lǐng)域的研究者與實踐者對現(xiàn)代技術(shù)在學前教育中的應(yīng)用抱以較高的期望，然而現(xiàn)代信息技術(shù)在學前教育領(lǐng)域中應(yīng)用理論和實踐研究并沒有像中小學領(lǐng)域、高等教育以及職業(yè)教育領(lǐng)域成熟。

　　“學前教育信息化理論與實踐研究始終處于邊緣化，沒有得到應(yīng)有的重視。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)除了因為研究主體的研究背景和研究興趣外，一定程度上也是源于學前教育本身的邊緣化。學前教育是各級各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，長期存在教育資金投入不足、教育資源嚴重匱乏、城鄉(xiāng)發(fā)展極不均衡、師資隊伍不健全等問題，甚至一些地方“入園難”的問題都很突出。如果連基本的“入園”都得不到保證，那么所謂的學前教育信息化也就只能被擱淺。

　　二、研究內(nèi)容：

　　本文從政策法規(guī)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源建設(shè)、幼兒園教師信息素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用等五個方面對當前學前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀進行闡述。

　　1、法律法規(guī)方面，學前教育信息化政策、法規(guī)與標準制定初現(xiàn)成效，近年來國家發(fā)布的各種教育政策和文件都顯示出了對學前教育信息化的關(guān)注與傾斜。

　　2、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，學前教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，區(qū)域性差異顯著。我們應(yīng)參照各地區(qū)的經(jīng)濟水平和地域特點，根據(jù)幼兒園的不同等級，分類指導(dǎo)、分步實施、分層推進，逐級展開學前教育信息化建設(shè)，改善當前學前教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱、區(qū)域性差異顯著的現(xiàn)狀。

　　3、資源建設(shè)方面，學前教育信息化資源嚴重匱乏，專業(yè)化水平低。

　　4、幼兒園教師信息素養(yǎng)方面，幼兒園教師的信息素養(yǎng)不高，缺乏有效培訓(xùn)。

　　5、信息技術(shù)應(yīng)用方面，信息技術(shù)在學前教育中得到較廣泛應(yīng)用，但研究水平有待提升。

　　以上是本人論文的基本情況，請各位專家批評指導(dǎo)。

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