論新課程理念下的美術(shù)教育

　　論文關(guān)鍵詞：新課程，理念，教學(xué)，感悟
　　論文摘要：本文依據(jù)新的理念，從美術(shù)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的客觀實(shí)際出發(fā)，淺述了本人的感悟和收獲。綜觀世界美術(shù)教育的和現(xiàn)狀，分析美術(shù)教材應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，論述美術(shù)教師在新課程實(shí)施中的教育方法；并在教育實(shí)踐中不斷探究新的發(fā)展趨勢(shì)，樹立“以美育人，以美啟智”的大美術(shù)教育觀念。
　　
　　隨著時(shí)代的快速發(fā)展和信息化時(shí)代的到來，世界各國對(duì)、藝術(shù)教育的價(jià)值、功能的認(rèn)識(shí)日益深化。發(fā)達(dá)的西方國家，一般都比較重視藝術(shù)教育，許多國家以的形式確立了藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中的地位。如法國有《藝術(shù)教育法》，同時(shí)也有藝術(shù)教育高級(jí)委員會(huì)。美國1994年通過了一項(xiàng)法令，把藝術(shù)課程（包括、視覺藝術(shù)、等）增列為美國中的核心課程。并在二十世紀(jì)末出臺(tái)了《國家藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，古希臘人一直把藝術(shù)教育作為公民教育中不可缺少的重要方面。中國也是非常重視藝術(shù)教育的一個(gè)古國。由此可見：藝術(shù)教育的重要性。
　　新課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的美術(shù)課堂，使每一位工作在一線的美術(shù)教師沐浴在春風(fēng)里。為了追求更高的教育質(zhì)量，樹立“以美育人，以美啟智”的大美術(shù)教育觀念。下面就幾年來我個(gè)人在美術(shù)教育實(shí)踐中的感悟與反思及所進(jìn)行的探索，談?wù)勛约簩?duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。
　　1.新課程新理念下的美術(shù)教育
　　人類歷史上盡管有不同的文明和，但有一點(diǎn)是相同的，那就是都離不開美術(shù)。只要有人類的地方就有美術(shù)，文明與美術(shù)同時(shí)產(chǎn)生，不管在哪個(gè)文明和那種文化中，美術(shù)都是人們生活中不可缺少的部分。藝術(shù)滋潤著我們的心靈，豐富著我們的經(jīng)驗(yàn)。沒有美術(shù)，我們的生活就缺少色彩與光澤，美術(shù)總是為我們提供一個(gè)多姿多彩、令人心馳神往的世界。
　　那什么是美術(shù)教育，在《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)課程的目標(biāo)已從過去培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生能力與人文素質(zhì)的綜合發(fā)展。按照《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思路，我們可以這樣理解，藝術(shù)包括技術(shù)，但不完全是技術(shù)，還包括人文精神；藝術(shù)包含技術(shù)，但不完全是技術(shù)嫻熟的演員、畫家演示的技術(shù)；藝術(shù)是技術(shù)與人文的有機(jī)結(jié)合。著名家席勒說：最終而言，有的人不是國家工具造就的，只有打開藝術(shù)之泉，通過藝術(shù)之泉的澆灌，才能培養(yǎng)出有道德的人。美術(shù)是藝術(shù)教育的重要組成部分，美術(shù)課程的價(jià)值主要有以下幾個(gè)方面：①陶冶學(xué)生的情操，提高能力；②引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；③發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；④形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；⑤促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。由此可見，美術(shù)不僅是感情的傳達(dá)、心靈的表現(xiàn)、更重要的是通過藝術(shù)之泉的澆灌培養(yǎng)出有道德的人。新課程標(biāo)準(zhǔn)也給了我們新的理念，即：使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就要求美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該使受教育者成為有較高藝術(shù)審美修養(yǎng)和思想內(nèi)涵的合格人才。特別是通過欣賞創(chuàng)造美好的事物和藝術(shù)品，人的情感就會(huì)結(jié)晶成美好的形式，而我們今天的美術(shù)教育更是與其他的一樣，在共同教育學(xué)生如何生活、怎樣做人、不斷改造著、豐富著學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使其健康快樂的成長，真正樹立“以美育人，以美啟智”的大美術(shù)觀念。
　　2.在教學(xué)實(shí)踐中如何充分進(jìn)行美育
　　2.1抓住學(xué)生的心，營造良好的課堂氣氛。
　　教師走進(jìn)教室以飽滿的熱情面對(duì)我們可愛的弟子；觀察我們每一個(gè)學(xué)生，分析每一個(gè)可教育因素，優(yōu)秀的及時(shí)表揚(yáng)，有問題的針對(duì)情況巧妙解決。如我所教的班在“課前一首歌”時(shí)，有的兩種現(xiàn)象：一種是，有的班非常投入的唱，我情不自禁地拍著節(jié)奏和大家一起唱，歌聲唱罷我們一起鼓掌，接下來的美術(shù)課就有了一個(gè)良好的開端，良好的開端是成功的一半。另一種現(xiàn)象是，學(xué)生雖然嘴在唱，但確像打了敗仗的士兵；于是我抓住了這個(gè)交流的機(jī)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再讓文娛委員點(diǎn)評(píng)，最后，讓文娛委員范唱，如不巧文娛委員感冒了，那還有班長、班干部，再發(fā)動(dòng)大家支持班干部，發(fā)揮班集體的力量，組成五人合唱團(tuán)范唱，這樣一來，唱得非常自然理想，激起了學(xué)生們的熱烈掌聲。同學(xué)們以團(tuán)結(jié)飽滿的熱情參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
　　2.2學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式要多元化。
　　現(xiàn)代教育的一個(gè)最基本的理念就是“教育要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”，而且這次國家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要的思想就是：為了每位學(xué)生的發(fā)展。我們的教育不應(yīng)該成為精英的教育，基礎(chǔ)教育必須使每個(gè)兒童享有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，必須為每個(gè)兒童的終身發(fā)展奠定良好的、全面基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)課程，應(yīng)該給于所有學(xué)生公平的受藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利享受藝術(shù)，具有用絢麗的畫筆、優(yōu)美的動(dòng)作為生活增添色彩的藝術(shù)能力。
　　傳統(tǒng)的藝術(shù)教育常常給孩子統(tǒng)一的規(guī)范，同樣的模本，限制他們的個(gè)人體驗(yàn)、個(gè)人表達(dá)和創(chuàng)作的方式，結(jié)果造成孩子大都用同樣的方法畫出同樣的畫，缺乏個(gè)性、創(chuàng)造性，這其實(shí)是不符合藝術(shù)活動(dòng)的本性。多一把尺子衡量事物，多幾把尺子衡量我們的學(xué)生，用更多的模本和標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、在思考中鑒別、在判斷中提高美術(shù)素養(yǎng)，也使教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)提高教學(xué)的水平。相信評(píng)價(jià)方法的全面性會(huì)使我們的美術(shù)課越來越生動(dòng)，讓我們的學(xué)生能以正確的、健康的審美趣味、審美標(biāo)準(zhǔn)識(shí)別美與丑，鑒別和評(píng)價(jià)美的種類、美的程度。
　　面向每個(gè)學(xué)生，意味著藝術(shù)教育要關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、學(xué)習(xí)，最大程度地調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的有利條件。面向每個(gè)學(xué)生，還意味著藝術(shù)教育要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成具有個(gè)性化的審美標(biāo)準(zhǔn)。
　　教育改革的今天，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特作用。怎樣衡量一個(gè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)？怎樣在不同的課業(yè)類型（造型+表現(xiàn)、設(shè)計(jì)+應(yīng)用、欣賞+評(píng)述、綜合+探索）中全新的發(fā)展，全面的評(píng)價(jià)也日益在美術(shù)課堂中展現(xiàn)出她的魅力。
　　全面評(píng)價(jià)學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生的全面發(fā)展是教師追求的教育目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)歷、思想、觀察能力、自主學(xué)習(xí)、表述、造型表現(xiàn)、審美觀等不同，從而對(duì)每個(gè)畫家的每一幅作品都會(huì)有自己獨(dú)特的見解，美術(shù)教師更應(yīng)尊重、引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀個(gè)性，全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生。在六年級(jí)下冊(cè)的繪畫課上，有的學(xué)生說，我的畫畫的不好；有的學(xué)生說，我天生不是畫畫的料。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我就和他們談什么是藝術(shù)？“藝術(shù)是一種超越實(shí)例的行為，通過無實(shí)例的途徑達(dá)到人性的世界。”我和學(xué)生交流，什么樣的畫才叫好畫！畫畫是表現(xiàn)自己情感，張揚(yáng)個(gè)性愉悅心靈的過程。交流暢談“勞作者的伊甸園”，繪畫的起源，繪畫是文字代替不了的語言……暢談后，學(xué)生理解了師生的評(píng)價(jià)語言，學(xué)生也能在課堂上、在賞析作品時(shí)暢所欲言了，在造型表現(xiàn)中就更好地發(fā)揮出了想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中我給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)重點(diǎn)是色彩、造型、構(gòu)圖等，并以表現(xiàn)創(chuàng)作作品中的美感特征為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的美學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的想象能力，善用各種美術(shù)，從而創(chuàng)作出具有美感的作品。經(jīng)過多維性評(píng)價(jià)，學(xué)生變的更自信了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)了，有效地掌握了學(xué)習(xí)方法，開發(fā)了潛能，豐富了審美觀念。美術(shù)課的課文內(nèi)容圖文并茂，教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合圖文自主學(xué)習(xí)研究知識(shí)兩三分鐘后，進(jìn)行五分鐘的互動(dòng)探究，學(xué)生提問、學(xué)生回答本節(jié)課的重難點(diǎn)……接下來學(xué)生二分鐘評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自主、互動(dòng)探究的效率及質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、表達(dá)能力；教師分析自己教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與學(xué)生智慧的集中對(duì)比評(píng)價(jià)。這是課中小節(jié)評(píng)價(jià)，也是強(qiáng)化突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的環(huán)節(jié)。在這一評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)美術(shù)自主、互動(dòng)交流中探究的能力，體現(xiàn)了學(xué)生以提出問題開始，以探究問題結(jié)束的主題地位。如在欣賞《外國雕塑》這一課時(shí)，當(dāng)欣賞《維`納斯》是希臘和羅馬神話中美與愛之女神及女性美的代表和體現(xiàn)時(shí)，有的學(xué)生提出了這樣的問題“都說維納斯美我們?cè)趺纯粗�不�?rdquo;。教師作為教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)生的合作伙伴，這時(shí)給予學(xué)生以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，感謝你提出了一個(gè)大家都想了解只有你說出來了的問題。每個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)歷、思想、觀察能力及審美觀的相同嗎？不同時(shí)代人們對(duì)美的追求相同嗎？只有智慧才能啟迪心靈；只有善于提問才能富有想象力，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)教師，教師評(píng)價(jià)學(xué)生，在評(píng)價(jià)中開闊眼界，豐富知識(shí)，交流思想大膽質(zhì)疑既提高了課堂效率更有效的促進(jìn)了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　2.3新課程理念下的教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
　　教師要擁有廣博的知識(shí)，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)，了解學(xué)術(shù)前沿的動(dòng)態(tài)，把握的真諦，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。在自動(dòng)、互動(dòng)、探究的實(shí)踐課堂中面向全體學(xué)生，注重因材施教發(fā)揮學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生人文精神及健全的人格。
　　教學(xué)過程是師生交往互動(dòng)的過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重教師的引導(dǎo)性，發(fā)揮新課程中由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在的美術(shù)教材都充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動(dòng)欲望，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造能力的空間。這樣使得學(xué)生們?cè)诒憩F(xiàn)過程中真正感受到創(chuàng)造的喜悅，在自己創(chuàng)造的過程中發(fā)現(xiàn)的豐富、深度及魅力。這樣的課堂就能讓教師成為研究性教師的同時(shí)也成為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
　　愉悅性是美術(shù)課程遵循的一個(gè)重要原則，是尊重兒童的自然創(chuàng)造能力。教師的作用是基于兒童自己的動(dòng)作、聲音和設(shè)計(jì)開展啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)，隨時(shí)為學(xué)生提供適當(dāng)技術(shù)和幫助，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到自然的噴發(fā)。教師決不能不分時(shí)機(jī)地把自己認(rèn)為必要的技能和知識(shí)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生在創(chuàng)造活動(dòng)進(jìn)行時(shí)自然地學(xué)會(huì)知識(shí)與技能。
　　當(dāng)人的自然創(chuàng)造力得到噴發(fā)，當(dāng)人的潛能得到最大限度實(shí)現(xiàn)時(shí)，人會(huì)感到無比的快樂和自由。從這個(gè)意義上說，美術(shù)課程是一種使學(xué)生學(xué)習(xí)生活充滿樂趣的課程。如在欣賞、評(píng)論的課堂中，教師創(chuàng)作表現(xiàn)的作品既可提高學(xué)生的興趣又能提升自己的魅力。接下來融入課件或網(wǎng)絡(luò)上的圖片直接欣賞，通過一些趣味故事，動(dòng)人、通俗的陳述使學(xué)生對(duì)藝術(shù)和藝術(shù)家先有一個(gè)深刻的了解，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣后，再進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生的個(gè)性傾向和水平按課本、大綱或教師的要求，對(duì)藝術(shù)品做出真實(shí)的評(píng)價(jià)。
　　藝術(shù)的真正價(jià)值在于將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，去體驗(yàn)美術(shù)繪畫、工藝和設(shè)計(jì)的不同方法，參加各種小組、班級(jí)的活動(dòng)，并運(yùn)用創(chuàng)造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng)造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生愛美、愛藝術(shù)，并積極地投入到創(chuàng)造美好的生活中去，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。美術(shù)的魅力就是體現(xiàn)在運(yùn)用、制作、創(chuàng)造的活動(dòng)過程中，而從事這一過程的是學(xué)生，因此學(xué)生的“學(xué)”便提高到一個(gè)高度，成為美術(shù)教育過程中起關(guān)鍵作用的一環(huán)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及求知欲，這不僅對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他學(xué)科的發(fā)展也是具有很大的借鑒意義。其次，美術(shù)教學(xué)中配以輕松的，讓學(xué)生得到視、聽覺的全面感受，讓學(xué)生內(nèi)在思想與感情得以表現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)展他們的個(gè)性。學(xué)生在追求美好事物的同時(shí)，也能體會(huì)音樂韻律的美同時(shí)感受到美術(shù)作品中線條和色彩諧調(diào)的美。美術(shù)、音樂的融合不僅鍛煉了學(xué)生，給教學(xué)增加了一定的難度，也給老師提出了更高的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)。另外，音樂、美術(shù)在融合的同時(shí)，自身內(nèi)容也在不斷地改進(jìn)和提高。如美術(shù)除了保留傳統(tǒng)的美術(shù)史（古今中外）、美術(shù)作品的欣賞、素描、水彩畫外，新增加了雕塑、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)、電腦繪畫等一些新潮的內(nèi)容。這些都是新課程中藝術(shù)課的新特征、新特點(diǎn)。
　　21世紀(jì)是一個(gè)科技、信息都飛速發(fā)展的時(shí)代，美術(shù)教育也要隨著的發(fā)展而跟上時(shí)代的步伐。以創(chuàng)新和跨越的精神面貌迎接新的挑戰(zhàn)，并樹立新的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢(shì)，我認(rèn)為新世紀(jì)下，美術(shù)教育發(fā)展的新方向應(yīng)該是：①逐步擴(kuò)展美術(shù)教育的內(nèi)容和表現(xiàn)手段。美術(shù)課程適當(dāng)導(dǎo)入、漫畫、卡通、陶藝及多媒體以及走出課堂等多種表現(xiàn)手段，同時(shí)應(yīng)考慮學(xué)具的準(zhǔn)備。進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，全面的培養(yǎng)學(xué)生，拓展他們的視野。②重美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的滲透和融合，這樣不僅使美術(shù)學(xué)科自身發(fā)揮作用，還可以多渠道地收益。③利用社會(huì)教育的設(shè)施，進(jìn)一步普及美術(shù)館、博物館。書本的知識(shí)畢竟沒有實(shí)踐來得真實(shí)有效，學(xué)生對(duì)于一件藝術(shù)品的欣賞，在博物館看到時(shí)要比書本看到的激動(dòng)、興奮。因此可以適當(dāng)創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以去美術(shù)館或博物館欣賞文物、字畫，這樣不僅補(bǔ)充完善課本上缺少的內(nèi)容，也豐富他們的業(yè)余生活，提高他們對(duì)藝術(shù)的興趣，增長了見識(shí)。同時(shí)開展比賽性質(zhì)的美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的熱愛。
　　以上是我對(duì)美術(shù)教育中的感悟與建議，我認(rèn)為這個(gè)目標(biāo)是藝術(shù)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的，也是藝術(shù)教育能夠?qū)崿F(xiàn)的。
　　讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”（包括現(xiàn)實(shí)生活和未來生活）相融合，在自主、互動(dòng)、探究發(fā)展的美術(shù)課堂中提高美術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo)，我相信藝術(shù)和教育，天然就有著一種極為深刻的內(nèi)在聯(lián)系，因此，藝術(shù)化的教育、教育的藝術(shù)化；同理，藝術(shù)化的學(xué)習(xí)，
　　學(xué)習(xí)的藝術(shù)化；藝術(shù)化的生存、生存的藝術(shù)化。都將成為面向未來的、教育者共同探討的和更多人共同追求的方向。
　　參考文獻(xiàn)
　�。�1］引自：羅丹《人性與藝術(shù)》.
　�。�2］《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，2002年，北京師范大學(xué)出版社.
　�。�3］陸明德,姚榮榮.《現(xiàn)代中小學(xué)藝術(shù)教育論》，1999年，南京教育出版社.
　�。�4］《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社，2001年版.
　　［5］《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社，2002年版.
　�。�6］《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)出版社，2003年版.

請(qǐng)繼續(xù)閱讀相關(guān)推薦：畢業(yè)論文    應(yīng)屆生求職

畢業(yè)論文范文查看下載      查看的論文開題報(bào)告     查閱參考論文提綱

查閱更多的畢業(yè)論文致謝    相關(guān)畢業(yè)論文格式       查閱更多論文答辯

【論新課程理念下的美術(shù)教育】相關(guān)文章：

新課程理念下的練習(xí)教學(xué)12-04

“自主、合作、探究”在新課程理念下的應(yīng)用12-11

淺談新課程理念下的中考科學(xué)復(fù)習(xí)12-12

新課程理念下的課堂教學(xué)之我見12-11

新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)03-27

淺談新課改理念下的農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育11-17

新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣06-23

新課程理念下教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展01-16

試論新課程理念下的化學(xué)教學(xué)資源開發(fā)03-27