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論文摘要: 高職教育教學模式的改革已有很大的成果,但在改革的過程中,考試模式的改革還不能很好地體現(xiàn)教學模式改革的成果,且有礙于優(yōu)秀教學模式優(yōu)越性的發(fā)揮。本文從現(xiàn)有考試模式的弊端入手,分析了弊端形成的原因,提出了規(guī)避措施,并提出在改革過程中學生要注意的事項,以對高職院校的考試改革的進一步深化起到促進作用。
論文關(guān)鍵詞: 高職院校 考試模式 考試改革
我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展,在很大程度上帶動了我國高職高專院校的發(fā)展。由于社會經(jīng)濟生活的新型需要,高職高專的教育模式也在不斷地進行改革,不斷適應社會發(fā)展的要求。各院校都在努力地研究改革教學模式,試圖盡快摸索出一條適合高職院校發(fā)展的途徑并確立有特色、有競爭力的教學途徑。但在大刀闊斧地進行教學改革的同時,無形中忽視了對教學模式有極大影響的考試模式,以及對其行之有效的改革。
一、現(xiàn)有考試模式的弊端及其形成原因
考試是為了很好地體現(xiàn)和考察教學模式的價值和應用效果。但在實際操作過程中,考試模式往往會對教學模式有阻礙作用。如果考試模式不能很好配合教學模式,教學模式的效果和實施將受到無形的阻力。所以,要做好考試模式的改革,使其更好地配合教學模式的需要,更好地體現(xiàn)教學模式的優(yōu)勢所在。
在高職院校里,現(xiàn)行的考試模式在一定程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育,但是對高職院校而言,“用”是目標,是宗旨,是目的。教學模式在不斷地貼近應用,因此考試模式也需要體現(xiàn)應用價值。但在目前現(xiàn)行的考試模式中存在一定的不利于高職院校教育教學改革的因素。
1.忽視了考試及其模式的重要性。在高職教育教學改革不斷深化的時候,考試改革落后于教學模式改革。當下,教育教學改革已經(jīng)進入到了深化階段,教學模式不斷地向?qū)嵺`靠攏,體現(xiàn)了高職院校的教學宗旨。但過度的強調(diào)教學模式單方面的改革,而忽視了考試模式改革的重要性,忽視了考試模式在實際教學環(huán)節(jié)中對學生的隱形指導性、對教學模式的制約性,這很大程度上限制了考試模式優(yōu)勢的發(fā)揮,阻礙了對教學模式的促進作用和考查反饋作用�？荚嚟h(huán)節(jié)未能很好地納入整個教學環(huán)節(jié)當中。考試環(huán)節(jié)是教學環(huán)節(jié)不可或缺的重要步驟,但是在很多高職院校,考試只是被當作學期總結(jié)的一項硬性任務來完成,而非使其發(fā)揮對日常教學的促進作用。所以,考試常常流于形式,弱化了其考查反饋的作用,無法引起學生的重視,致使學生存在一定的“能過最好,不過再考”的僥幸心理,而放松了平時的學習積累。
2.考試模式的單一、統(tǒng)一化。在大多數(shù)的高職高專院校,考試模式仍然在沿用傳統(tǒng)的單一模式來完成對整個學期學習的考查,這一點是與我國強調(diào)的素質(zhì)教育是相違背的,不符合我國國情的需求。一般的考試模式為:出勤+作業(yè)+期末考試。在這種簡單模式下,出勤率占10%,作業(yè)完成情況占20%,期末成績占高達70%的比例,而期末考試又以閉卷筆試考查為主。另外,尤其要說明的是公共課類的考試,由于參加考試班級眾多,為了減小考試難度,同一課程考試內(nèi)容相同,任課老師為了不影響自己所帶學生的期末過關(guān)率,也是為了不影響自身期末的教學測評成績,在課堂上講的基本上是同樣的內(nèi)容,不敢作較多的調(diào)整,致使公共課堂無法以專業(yè)的特色為準來進行有側(cè)重點的講解、補充。其次,統(tǒng)一化的標準。在整個學校,每一門考試都必須遵從“10%+20%+70%”的分配比率。只有極個別課程可以申請減少期末成績的比重,但這改變不了整個考試模式的作用。我們采用的考試模式和分值比例強有力地捍衛(wèi)了課本知識的重要性。20%的日�？己嘶蛘哒f是實踐考核的比例是難以與70%的期末成績的地位抗衡的,是不具備任何的競爭力的。實踐被弱化甚至是淡化,實踐成為空談。事實上,高職教學的最大特色就在于教育的理論與實踐的完美結(jié)合,將理論運行到實踐中去,讓實踐指導理論學習。而這樣的考試模式和分值比例是無法體現(xiàn)理論的基礎(chǔ)作用和實踐的主導地位的。
3.考試模式缺乏靈活性,無法體現(xiàn)實用性。高職教育主要以應用為目的,靈活多變的社會經(jīng)濟生活,引導高職教育教學模式要有靈活性,考試模式理所當然也要有一定的靈活性。不斷深入的教學模式改革,需要采取靈活的考試模式來強化和和升華教學模式的作用。目前,在高職院校里所采用的考試模式由于過于單一而無法體現(xiàn)多樣的教學模式的優(yōu)越性和先進性。實用性是無法在某一次的考試中體現(xiàn)出來的,而是在平時的教學過程中一步一步實踐、一點一點積累而來的。在達到一定量的積攢后形成質(zhì)的飛躍,也就是說實用性是側(cè)重日常積累鍛煉。而這種單一的考試模式強調(diào)一次性、理論性,背離了高職教學的宗旨。
二、解決當前考試模式弊端的有效措施
從以上的考試模式的弊端可以看出:考試模式必須作出調(diào)整,深入的考試模式改革勢在必行。那怎樣才能夠有效地規(guī)避這些弊端所引起的風險,如何有效地進行考試改革的深化?我們從以下幾個方面進行分析解決。
1.建立全面、系統(tǒng)、公正的評價體系。由于對考試模式的無意忽視,造成的結(jié)果就是很難公平公正、全面系統(tǒng)地評價教學效果和學生的學習效果。高職院校在重視教學改革的同時,需要加強考試模式的改革和創(chuàng)新,要尋求全面的教學評價體制,力求從各方面提高學生的素質(zhì),提高高職院校學生的社會競爭力和創(chuàng)造力;提升高職院校的教學水準和教學質(zhì)量,完善高職教育教學模式,使其更加科學化、合理化、現(xiàn)代化。
系統(tǒng)化教學評價體系的建立,對新型現(xiàn)代化教學模式的應用有一定的促進作用。這就要求考試模式的系統(tǒng)化,而全面系統(tǒng)的考試模式可以很好地與日常教學相結(jié)合,及時詳盡地體現(xiàn)教學模式的優(yōu)缺點,適時反饋,及時調(diào)整教學模式,使其優(yōu)越性最大限度地發(fā)揮出來。
公正的教學評價可以激起學生的自主學習積極性,培養(yǎng)學生客觀理智的自我學業(yè)評價,促進學生公平競爭的意識和自我內(nèi)在素質(zhì)的提高。
2.豐富靈活的考試方式。高職教育的實用性,要求在教學過程中采用靈活實用的教學模式。豐富的課堂教學模式的效果需要利用恰當?shù)目荚嚹Ｊ絹肀憩F(xiàn)。由于單一的考試模式無法準確地完成對教學效果的測試,因而,靈活的多樣性的考試方式,如模塊考查,階段總結(jié)考查,板塊技能考查,實踐經(jīng)驗總結(jié)反思,多模塊混合知識考查和知識互轉(zhuǎn)運用能力考查,面試,小型調(diào)研報告,等等,需要提高應用比例。
分值比例需要作出必要的調(diào)整。職業(yè)院校應該注重實際操作能力,體現(xiàn)在日常教學活動中,應該是強化實踐,弱化理論。同樣在考試方面,占70%比重的期末考試(基本上是采取筆試)削弱了平時學習的重要性,更是弱化了實踐的作用。為了加強日常實踐成績的重要性,分值比例應該修改為70%(假定為70分)的日�？疾�,20%為期末考查,10%為日常出勤參與分。在70%的日常考核當中,應該以模塊的數(shù)目及重要性進行分配,以公共計算機基礎(chǔ)課為例,該課程主要分為三大模塊,其中Office比重最大,占去40分。在該模塊內(nèi),Word、Excel和Powerpoint最為重要,所以40分可以分為:10分理論考核、技能考核各占10分,分模塊階段性考查。這樣的考試分值分配,強調(diào)了日常學習應用的重要性,正確引導學生將重心放在平時學習,強化技能基本功的日常鍛煉,而非在期末時,臨時抱佛腳,突擊考試。
3.校內(nèi)考試與職業(yè)資格證書關(guān)聯(lián)。我國大多數(shù)高職院校的教學模式未能很好地與從業(yè)資格認證聯(lián)系起來,如要達到從業(yè)職業(yè)能力要求,仍需從頭準備。為了加強高職院校的職業(yè)性,日常教學要聯(lián)系職業(yè)需求,而考試模式更要結(jié)合職業(yè)的標準,引進職業(yè)資格證書的考試,將教學與職業(yè)資格有機結(jié)合,互為補充,相互滲透,既提高教學效率,又節(jié)約資源,一步到位。只有這樣才能將兩者的優(yōu)勢很好地發(fā)揮,使雙方互為作用,突出高職教育的理論與實踐完美結(jié)合的特色。
三、考試改革過程中需要注意的事項
高職院�？荚嚫母锶杂泻荛L的路要走,雖然可以向發(fā)達國家成熟的職業(yè)教學模式借鑒經(jīng)驗,但是我國高職教育更要走有中國特色的職業(yè)教育道路。所以,在整個高職考試改革的過程中,需要注意若干事項。
1.考試改革需要逐步實施,不可一擁而上。由于高職考試改革仍處在發(fā)展階段,還不完善,為了保障學院的正常教學秩序,考試改革應先以試點形式在某個專業(yè)中試行,待成熟后在逐步在全院推廣。
2.要結(jié)合各專業(yè)的特點,考試模式應因?qū)I(yè)而動。由于各專業(yè)的差異性,考試模式必須很好地結(jié)合各專業(yè)特點,對同樣的考試模式,要作具體的調(diào)整,以更加適應專業(yè)發(fā)展。
3.結(jié)合各院校的實際條件。由于區(qū)域差異,各院校的軟硬件設(shè)施不同,服務的社會區(qū)域不同,學院與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的程度不同,因此,在大膽進行考試改的同時,一定要結(jié)合本院校的各方面條件,制定有效的能促進學院發(fā)展的新型考試模式。
總之,高職院校在進行教學改革的同時,不可忽視考試模式的革新,而是要采取更加有利于高職教育教學效果的考試模式。同時,在改革的過程中,不可冒進,一定要有序進行,逐步完善。
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