義務(wù)教育階段音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

　論文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；音樂(lè)教師；素質(zhì)能力
　　論文摘要：義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,讓音樂(lè)屬于每個(gè)孩子。義務(wù)教育階段音樂(lè)教師除了要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、全面扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外還要有較強(qiáng)的教育研究能力和教學(xué)能力，要不斷更新觀(guān)念,提高、完善自己,以適應(yīng)教育的發(fā)展和時(shí)代的要求。
　　
　　義務(wù)教育是指1-9年級(jí)的教育，是一種基礎(chǔ)教育。在義務(wù)教育階段，音樂(lè)教育是其重要的組成部分,《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。”①義務(wù)教育階段音樂(lè)教育的主要任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而是面向全體學(xué)生，以審美為核心、興趣愛(ài)好為動(dòng)力，全面提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和鑒賞能力,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)，讓音樂(lè)屬于每個(gè)孩子,為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)和享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)教師是音樂(lè)教育教學(xué)中的關(guān)鍵因素,對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)性的作用，音樂(lè)教師素質(zhì)的高低直接影響著音樂(lè)課程改革的成功、音樂(lè)教育目的的實(shí)現(xiàn)、音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高、和素質(zhì)教育的實(shí)施。
　　
　　一、義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)及音樂(lè)課的任務(wù)
　　
　　在義務(wù)教育階段，不同的學(xué)段學(xué)生呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：1-2年級(jí)，學(xué)生以形象思維為主，具有好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。3-6年級(jí)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。7-9年級(jí)，學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較前兩個(gè)學(xué)段學(xué)生有了明顯提高。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的這些特點(diǎn)，《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。”②因此，筆者認(rèn)為，義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，使學(xué)生在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中獲得愉悅的感受和美的體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓音樂(lè)屬于每個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)普及教育，為終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
　　
　　二、義務(wù)教育階段音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)
　　
　　音樂(lè)教師是音樂(lè)教育教學(xué)中的關(guān)鍵因素,對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)性的作用，音樂(lè)教師素質(zhì)的高低直接影響著音樂(lè)教育目的的實(shí)現(xiàn)、音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高、和素質(zhì)教育的實(shí)施。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)教育的主要任務(wù)，筆者認(rèn)為音樂(lè)教師應(yīng)具備以下幾種主要素質(zhì)：
　　（一）良好的職業(yè)道德素質(zhì)
　　教師的職業(yè)道德，“是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范”③音樂(lè)教師除了要有正確的政治方向和正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)以外還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。
　　首先，熱愛(ài)、忠于人民教育事業(yè)。隨著科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出，教育被提到了前所未有的高度。音樂(lè)課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是基礎(chǔ)教育的必修課，對(duì)培養(yǎng)具有良好人類(lèi)情感的高素質(zhì)人才具有重要的意義。因此，音樂(lè)教師在教育教學(xué)過(guò)程中要有愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要依法從教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，熱愛(ài)、忠于人民教育事業(yè)。
　　其次，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，是教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。因此，音樂(lè)教師要熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待每位學(xué)生、全面關(guān)心學(xué)生、理解信任學(xué)生，并與學(xué)生建立深厚的情感。
　　再次，具有良好的道德修養(yǎng)。義務(wù)教育階段學(xué)生的模仿力強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，甚至受到學(xué)生的模仿。因此，音樂(lè)教師除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要不斷學(xué)習(xí)和反思，加強(qiáng)自己的思想道德修，以身作則、為人師表，做學(xué)生的楷模和榜樣。
　　最后，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。要想完成學(xué)校中的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，音樂(lè)教師需要與他人相互協(xié)作，包括與家長(zhǎng)的協(xié)作、與同事的協(xié)作、與學(xué)校的協(xié)作、與社會(huì)的協(xié)作等，以保證學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
　�。ǘ�）全面扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
　　根據(jù)義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，音樂(lè)教師要有全面而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)讓音樂(lè)屬于每個(gè)孩子和音樂(lè)普及教育的目標(biāo)。主要包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)：
　　專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，是指除了要有扎實(shí)的音樂(lè)理論功底還要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)與心理科學(xué)知識(shí)。當(dāng)今教育的發(fā)展強(qiáng)調(diào)多元文化和學(xué)科綜合，在《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合”④同時(shí)還強(qiáng)調(diào)，“通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)，以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。”⑤因此，在教學(xué)中音樂(lè)教師要將扎實(shí)的音樂(lè)理論與廣博的科學(xué)文化知識(shí)相結(jié)合，以科學(xué)的教育學(xué)與心理學(xué)為指導(dǎo)，以適應(yīng)音樂(lè)教育的發(fā)展要求。
　　專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)，主要是指教師要有全面的音樂(lè)技能。義務(wù)教育階段要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)普及教育并讓音樂(lè)屬于每個(gè)孩子，離不開(kāi)音樂(lè)教師的綜合技能。但當(dāng)前許多中小學(xué)面臨音樂(lè)教師都是“專(zhuān)門(mén)性人才”的尷尬局面，比如：特別會(huì)唱歌但不會(huì)跳舞、特別會(huì)跳舞但不會(huì)唱歌、或者只會(huì)彈琴但不會(huì)唱歌等等，不能適應(yīng)義務(wù)教育階段音樂(lè)教育教學(xué)的要求。因此，音樂(lè)教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)技能的全面發(fā)展。
　�。ㄈ�）較強(qiáng)的教育教學(xué)能力
　　學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教師是教學(xué)的關(guān)鍵因素。因此，音樂(lè)教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，以保證學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
　　首先，駕馭教材的能力。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)，音樂(lè)教師要全面的分析、理解教材，找出教材的顯性知識(shí)點(diǎn)和隱性知識(shí)點(diǎn)，并找到合理的切入口對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授。
　　其次，形象、精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“曉之以理、動(dòng)之以情”的教育方法，音樂(lè)是情感的藝術(shù)更應(yīng)如此。在音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)教師除了要運(yùn)用精湛的語(yǔ)言將知識(shí)傳授給學(xué)生還要注意語(yǔ)言的形象性和情感性，以符合音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)。
　　再次，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。主要是指對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)手段，根據(jù)音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)和義務(wù)教育階段的學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)的直觀(guān)性和形象性等特點(diǎn)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
　　最后，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思考，是現(xiàn)代教育對(duì)音樂(lè)教師提出的要求。
　�。ㄋ模┹^強(qiáng)的教育研究能力
　　教育研究能力是教育發(fā)展對(duì)教師提出的新要求，主要包括對(duì)教育教學(xué)的研究和對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。
　　對(duì)教育教學(xué)的研究，是指音樂(lè)教師要將自己置身于教育教學(xué)的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、分析新情況、把握新變化、掌握新規(guī)律，并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，成為音樂(lè)教育教學(xué)的研究者和教育規(guī)律的探索者。
　　對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，是指教師根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念以及國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理體制，結(jié)合學(xué)校的具體情況，因地制宜的對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，建立本土化和校本化課程，成為課程資源的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。
　　
　　三、總結(jié)
　　
　　音樂(lè)課是義務(wù)教育階段的必修課，音樂(lè)教師的素質(zhì)關(guān)乎基礎(chǔ)音樂(lè)教育的質(zhì)量。因此，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，音樂(lè)教師自身也要樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思、不斷實(shí)踐的精神，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，更新觀(guān)念,提高、完善自己，使音樂(lè)理論和音樂(lè)技能得到不斷提高，以適應(yīng)教育的發(fā)展和時(shí)代的要求。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]教育部體衛(wèi)藝司編.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［S］.北京師范大學(xué)出版社,2001.
　　[2]鄭莉.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略［Ｍ］.北京師范大學(xué)出版社,2010.
　　[3]鄭莉.初中音樂(lè)教學(xué)策略［Ｍ］.北京師范大學(xué)出版社,2010.
　　[4]楊秀治主編.教育學(xué)［Ｍ］.山東大學(xué)出版社，2007.
　　
　　注 釋?zhuān)?
　　①教育部體衛(wèi)藝司編.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［S］.北京師范大學(xué)出版社，2001年版,第1頁(yè).
　　②教育部體衛(wèi)藝司編.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［S］.北京師范大學(xué)出版社，2001年版,第3頁(yè).
　�、蹢钚阒沃骶�.教育學(xué)［Ｍ］.山東大學(xué)出版社，2007年3月，第104頁(yè).
　�、芙逃�部體衛(wèi)藝司編.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［S］.北京師范大學(xué)出版社，2001年版,第3頁(yè).
　�、萁逃�部體衛(wèi)藝司編.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［S］.北京師范大學(xué)出版社，2001年版,第3頁(yè).
 

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