基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校實驗教材建設(shè)研究

　論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；實驗教材；對策
論文摘要：實驗教材是體現(xiàn)實驗內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的重要保證。因此，高校必須從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識實驗教材建設(shè)工作的重要性，不斷創(chuàng)新體系、更新內(nèi)容、革新方法和手段，滿足對人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。

加強大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是21世紀(jì)高等教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，但也是目前高校人才培養(yǎng)中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)作為高校教學(xué)活動的有機組成部分，是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生的知識獲取能力、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面具有不可替代的作用。實驗教材則是體現(xiàn)實驗內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要保證。因此，強化以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實驗教材建設(shè)，對改革實驗教學(xué)體系、提高實驗教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重大的意義。

一、實驗教材建設(shè)中存在的問題

1.教學(xué)觀念滯后
傳統(tǒng)的高等教育通常以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)僅作為理論教學(xué)的一個補充而被擺在了次要位置。在這種教育觀念下，學(xué)生的實驗和實習(xí)被看成課堂教學(xué)之外的輔助性活動，缺乏嚴(yán)格的要求和科學(xué)的指導(dǎo)。相應(yīng)地，實驗教材的建設(shè)與管理也沒有得到應(yīng)有的重視，實驗教材的改革落后于其他教學(xué)環(huán)節(jié)改革的步伐。
2.實驗項目陳舊
實驗教材多數(shù)以基本的認(rèn)知性和驗證性實驗項目為主要內(nèi)容，有些實驗項目內(nèi)容過于陳舊，聯(lián)系實際不夠，缺乏創(chuàng)新；綜合性、設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實驗項目所占比例太小，新的實驗方法、實驗技術(shù)等不能及時編入實驗教材；選做實驗項目較少，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。
3.實驗步驟過細
傳統(tǒng)實驗教學(xué)是以教師為中心，著重強調(diào)教師的“教”，教材中對每個實驗步驟都描述過多、過細、過全。在整個實驗過程中，學(xué)生只需按實驗步驟操作，獨立思考的機會很少，主觀能動性沒有得到調(diào)動，創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素養(yǎng)的培養(yǎng)尤顯不足。
4.教材體系不健全
當(dāng)前，多數(shù)實驗教材未能建立起系統(tǒng)的實驗知識體系，只注重與理論知識體系的配套，忽視了自身的系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性，成為理論教材的附屬品。實驗教材體系不健全，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，實驗項目設(shè)置缺乏層次要求，結(jié)構(gòu)基本上屬于“菜譜”模式；第二，沒有將紙質(zhì)教材、電子教材集成一體，使之成為一個完整的教材體系；第三，同一專業(yè)所用的實驗教材，內(nèi)容交叉、重疊或者不銜接。
5.精品教材缺乏
與理論教材相比，高校實驗教材建設(shè)由于缺少規(guī)劃、管理、經(jīng)費、成果認(rèn)定等，精品實驗教材品種數(shù)量匱乏。素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理念沒能在實驗教材中得以體現(xiàn)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實驗教材改革舉措

1.轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》對高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的要求，高校應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，改變實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識并落實實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，堅持“理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重”的原則，形成理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的氛圍。
2.整合實驗課程資源
首先，刪除脫離實際、缺乏創(chuàng)新性的實驗課程；其次，將多于16個實驗課時的實驗教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)中獨立出來，形成占一定學(xué)分的獨立實驗課程；再次，整合內(nèi)容重合、交叉、脫節(jié)的實驗課程，增強課程的銜接性，以更好地達到教學(xué)目的；最后，要充分發(fā)掘和利用校內(nèi)外的課程資源，努力開設(shè)多樣化、高質(zhì)量的選修實驗課程，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.制定教材建設(shè)規(guī)劃
教務(wù)處作為實驗教材建設(shè)的主管部門，應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革的需要，會同院系負責(zé)人、實驗室負責(zé)人、高水平實驗教師、教材采購中心等共同研討，合理制定實驗教材總體建設(shè)規(guī)劃，并實施校、院二級管理。教材規(guī)劃應(yīng)做到找準(zhǔn)優(yōu)勢、突出特色、分批建設(shè)、注重系列化，重點扶持能反映學(xué)校教學(xué)改革成果的校本特色實驗教材，鼓勵出版新教材、精品實驗教材。
4.更新實驗教材內(nèi)容
（1）更新實驗項目。在實驗教材建設(shè)過程中，要減少驗證性實驗，淘汰內(nèi)容陳舊、與社會需求脫節(jié)的實驗項目，增加綜合性、設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實驗項目，增加選做實驗項目。開設(shè)綜合性實驗是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識獲取、信息處理及知識的綜合運用等能力。設(shè)計性實驗是開發(fā)學(xué)生智能的重要步驟，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題的能力。研究創(chuàng)新性實驗的目的在于著重培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑、敢于探索、勇于創(chuàng)新的能力。
（2）精簡實驗步驟。精簡實驗項目的實驗步驟，尤其是綜合性、設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實驗項目，以實驗任務(wù)書代替實驗指導(dǎo)書，對每個實驗項目只提出實驗的目的和要求，具體運用什么樣的原理方法、采取什么樣的實驗手段等均由學(xué)生自主決定。整個實驗教學(xué)過程應(yīng)能體現(xiàn)自主、研究式的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）完善教材體系。第一，實驗教材的內(nèi)容應(yīng)深入淺出、循序漸進，符合教學(xué)規(guī)律，建立由基礎(chǔ)驗證性實驗、綜合設(shè)計性實驗和研究創(chuàng)新性實驗構(gòu)成的三個層次的內(nèi)容體系。第二，一門課程的實驗主教材、輔助教材、教學(xué)參考書要配套，逐步完善主輔教材體系。第三，同一專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課實驗教材要成專業(yè)體系。第四，努力增加實驗教材種類，實現(xiàn)教材系列化。
5.提高教材編寫質(zhì)量
（1）提高教師的教材編寫水平。高校應(yīng)出臺工作量減免、經(jīng)費資助等措施，鼓勵教師通過專業(yè)實踐提高實驗教材的建設(shè)能力和教學(xué)水平。在成果報獎、職務(wù)晉級、年終考核、職稱評聘等方面，將實驗教材建設(shè)成果與科研成果同等對待。
（2）加強教材編寫合作。隨著學(xué)科發(fā)展的相互交叉和滲透，有必要將實驗教材編寫的個體戶模式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的團隊研發(fā)模式。教材編寫團隊的成員不局限于本校教師，可以聯(lián)合其他高校共同完成編寫任務(wù)，也可以聯(lián)合行業(yè)單位共同編寫。
6.加大教材經(jīng)費投入
在加大教材經(jīng)費投入方面，應(yīng)設(shè)立教材建設(shè)專項基金，并不斷增加經(jīng)費投入，用于支持實驗教材的編寫、印刷、出版與研究工作。重點資助本校優(yōu)勢學(xué)科的實驗教材編寫工作，努力打造實驗精品教材。確保教師主編或參編的省部級規(guī)劃實驗教材經(jīng)費的配套落實。在“教學(xué)建設(shè)與改革工程”項目申報中，按照學(xué)校實驗教材建設(shè)總體規(guī)劃，積極支持實驗精品教材建設(shè)立項，逐步加大經(jīng)費支持力度。
7.強化實驗教材管理
（1）完善管理制度。逐步完善實驗教材建設(shè)的各項管理制度，加強對立項教材的過程管理，促進實驗教材建設(shè)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
（2）建立評估機制。建立健全教材評估機制，保證實驗教材的水平和質(zhì)量，強化精品實驗教材建設(shè)。重點加強對本校自編實驗教材以及選用實驗教材的評估，堅持教材質(zhì)量跟蹤調(diào)查與信息反饋制度，不斷完善教材評價的指標(biāo)體系。
（3）開展教材研究。教材研究是提高實驗教材編寫與選用質(zhì)量的重要措施，學(xué)校應(yīng)積極開展對實驗教材的內(nèi)容、體系和對高等教育教材評介、選優(yōu)質(zhì)量指標(biāo)與實施辦法等的研究工作，組織對研究課題實行立項管理，并給予相應(yīng)的經(jīng)費支持。

參考文獻：
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