論農工商特色的校園文化建設
論文摘要：目前處于起步階段的高職院校校園文化建設尚未形成自己的特色，而校園文化所發(fā)揮的獨特育人功能，使高職院校特色校園文化的建設成為學校的重要課題。在建設農特色高職院校校園文化的實踐過程中，要把握好校園文化特色的內涵、影響特色校園文化建設的主要因素和建設特色校園文化的思路和途徑。
高職院校的發(fā)展必須走特色辦學的道路，這已經成為共識。評價一所學校的辦學特色，不僅僅是指其辦學硬件設施、機制、人才培養(yǎng)模式“特”，更主要是表現(xiàn)在辦學理念、特色、價值觀念等軟實力方面的“特”，也就是有特色的校園文化。建設有特色的高職校園文化，既是培育和提升高職院校核心競爭力的重要途徑，又是特色辦學的主要內容。
一、校園文化的內涵
校園文化是指以學校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊涵這種精神成果的物質成果的總稱。學校的精神是校園文化的靈魂；學校的價值觀、辦學理念和辦學模式是校園文化的核心；學生的文化素質、教師的文化修養(yǎng)、學校的文化品位是校園文化的重要標志；學校著名的人、事、物、聲、圖等，是校園文化的基本象征。
校園文化的內涵包括三個層次：分別是物質文化層，精神文化層和制度文化層。物質文化層主要包括校容校貌，布局和規(guī)劃、教學手段和科研條件、課外體育和科技活動等，這是校園文化的物質載體。精神文化層主要包括思想、學校精神、學校發(fā)展目標、校園學風等，這是校園文化的核心和靈魂。制度文化層主要包括教學、科研、后勤管理制度、學生學習管理制度和各種規(guī)章制度等，這是校園文化的保證。
二、影響校園文化建設的主要因素
目前影響高職院校校園文化建設的主要因素是投入上的不足。高職院校特色校園文化建設隨著學校規(guī)模的擴大，在投入上普遍逐步在增加。但與校園文化建設的要求相比，投入上普遍不足。大部分院校注重專業(yè)學科的建設，對校園文化建設的投入不夠充分。
另外影響高職院校校園文化建設的因素是積淀的薄弱。高等院校是近幾年在國家宏觀政策的下如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展起來的。他們的前身大多數(shù)是中專學�；虺扇烁咝＃鳛槿乱饬x的高等性質的院校的歷史很短。這注定了學校校園文化底蘊的淺薄、傳統(tǒng)的缺乏。而校園文化形成和發(fā)展的規(guī)律表明，深厚的文化底蘊和優(yōu)良的傳統(tǒng)是校園文化繁榮發(fā)展的根基，離開了傳統(tǒng)的秉承和歷史的積淀，校園文化特色的發(fā)展會比較困難。
三、從校園文化內涵的三個層次方面來闡述建設特色校園文化的思路和途徑。
1.物質文化層，要重視校園大的建設。把物質文化作為構建和諧的高校校園文化的基礎，體現(xiàn)人與自然的和諧。校園物質文化作為一種物質的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，它們對身居其間的師生有潛移默化的“教化作用”。在人與自然的關系上，古代講究“天人合一”，現(xiàn)代文明強調“生態(tài)平衡”。我院北校區(qū)屬于新校區(qū)，校園的文化環(huán)境還有待于進一步提高。在校園改造時應該充分體現(xiàn)上述思想，強調校園環(huán)境的綠化、美化、凈化，融校園、公園、樂園、家園于一體；精心的規(guī)劃設計，使功能配套合理，又賦予人文底蘊，使校區(qū)成為一座環(huán)境優(yōu)美、設計合理、功能齊全、和諧流暢的現(xiàn)代化人本校園。學院以物質文化形態(tài)影響學生，陶冶情操、凈化心靈，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代環(huán)境，使學生們熱愛、尊重自然，樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源意識，激發(fā)學生的愛校熱情和立志成才、報效祖國的激情。學校應該著力建設“文化長廊”，充分發(fā)揮宣傳欄、廣播站等宣傳陣地的作用，合理地在校園里布置“警句”、“雕塑”、“校訓”等，讓校園文化滲透各個角落。
2.精神文化層面，加強學生的精神文明建設，促進學生的自我教育。
為了使校園文化建設落到實處，學校應有計劃、有組織地開展全校性的文化主題活動，讓整個校園動起來。
應結合學生專業(yè)知識的學習，大力開展學生科技學術活動，營造生動活潑、健康向上的校園文化氛圍，如舉辦“文化節(jié)”、“讀書節(jié)”、“科學節(jié)”等。讓學生在積極參與的同時，逐漸感受到“合格+特長”的應用型人才的培養(yǎng)才有利于自身的全面發(fā)展。
為了激發(fā)學生的自信心，形成自我教育的動力機制，我們在學校的德育活動中應努力把學生的舞臺還給學生，讓學生自己參與組織評價文明宿舍、文明班級。放手讓學生自己組織參與開展學校的各項文化體育活動，實現(xiàn)教師指導下的自我管理。如開展文化節(jié)、學生辯論賽、校運會等，充分挖掘學生的潛力、能力，激發(fā)學生的自信心，讓學生在活動中得到鍛煉，充實學生的課余生活。
學校還應創(chuàng)造機會讓學生走出校門，走向，參加社會實踐活動。結合學生的專業(yè)組織“便民服務”、“青年志愿者”等活動，只有積極主動地參加這些活動，才能感受到各種職業(yè)被社會尊重與重視的程度，有助于培養(yǎng)學生對專業(yè)學習的興趣，增強學生的社會責任感。
3.制度文化層面，將制度與具體的校園文化活動有機結合，使和諧的、高品位的校園文化活動得到全方位滲透，讓師生更加信任學校，愛護學校，與學校融為一體。
學院各級領導都應十分重視這個問題，要統(tǒng)一思想認識，有統(tǒng)一的組織領導機構，有計劃有步驟地開展活動，在教師干部中，應有核心的隊伍，學生的活動；在學生中，也應有核心力量，并依靠他們去開展全校性的工作。學校應有固定的經費給予支持。應定期展示學生的成績，獎勵優(yōu)秀者。總之，文化陶冶及技能的培養(yǎng)工作是經常性的，有持之以恒的制度才見成效。
高校的黨政領導者是學校的組織者和決策者，領導者的教育觀念、價值取向，常常決定了學校的辦學理念、辦學風格，在很大程度上也影響著學校的物質文化的創(chuàng)造、教育制度的形成以及學校精神的培育。如梁啟超先生在清華大學倡導“自強不息，厚德載物”，蔡元培先生在北京大學倡導“思想自由，兼容并包”，影響著一代又一代清華、北大師生，歷經百年而不衰，已成為兩所名校發(fā)展的靈魂。高職院校也應該建立適合自身發(fā)展的獨特辦學理念，并以獨特的辦學理念在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。
四、如何構建農特色的校園文化
有個性的高職校園文化才是有活力。對高職的需求是多樣的，每所高職院校都應有自己特色的辦學目標、辦學理念、人文精神，并努力營造有個性的校園文化。
高職院校校園文化的特殊地位和作用，使其處于學校核心競爭力的核心。高職院校校園文化是學校在長期的辦學實踐中，經過自身努力、外部影響、積淀而逐步形成的獨特的東西，這種能夠為學校和個人提供可持續(xù)發(fā)展的原動力和支持力就是學校的文化力，亦是學校的核心競爭力。
我院要在“以人為本，特色強校，求實創(chuàng)新，和諧發(fā)展”的辦學理念基礎上努力建設有農工商特色的校園文化，以特色的校園文化來樹立學校的特色品牌。
1.農工商特色的校園物質文化建設要“本土化”
校園物質文化是以物質文明的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，即通常所說的硬件，以校園基本設施、圖書資料為主，包括校容、校貌、學校的整體規(guī)劃、布局、校園的綠化、美化、凈化等。對于我院來說，在北校區(qū)的校園設計上要結合學校的環(huán)境以及學校的辦學定位進行精心設計。重點要體現(xiàn)我院辦學的南亞熱帶作物產業(yè)特色，在校園內多種植一些南亞熱帶特色植物，使整個校園別具一格，獨顯風韻，讓校園的每一個角落都能體現(xiàn)學院的辦學理念和獨特的校園文化氣息。
2.校園精神文化建設要體現(xiàn)“以人為本”的辦學理念，注重以學生為主體，通過實用感性文化的陶冶，來全面提高學生的綜合素質。
我們必須加強對校園感性文化的指導，使校園感性文化具有美的色彩，美的旋律，美的精神。要在發(fā)展中求新意，求精品，不斷拓寬主題；突破傳統(tǒng)，積極開展更多的反映時代氣息、豐富多彩的品味高雅的校園文化活動，使校園文化建設實現(xiàn)傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的完美整合；以第二課活動作為創(chuàng)新文化活動的平臺，以“系、年級、班分散活動”為基點，“校團委、學生會、社團集中活動”為重點，分層次開展各類活動。“系基層點”，就是以系、年級、班級為基層單位，靈活地把校園文化活動分散安排在每月進行。“校集中活動”就是以校團委、學生會、社團為高層單位，恰當?shù)匕研@文化活動集中安排在一年中的幾個特殊節(jié)日，利用有歷史紀念價值的傳統(tǒng)節(jié)日，有組織、有計劃地組織和開展規(guī)模宏大、影響深遠、內涵豐富、形式多樣的校園文化活動。不斷創(chuàng)新活動內容，豐富活動形式，貼近大學生的實際，走進大學生的心間，使校園文化深入人心。
另外，要發(fā)揮好校園文化的增智作用。學校的主要工作是以教學科研為中心，為更好地配合這一中心工作的完成，校園文化建設應與培養(yǎng)學生愛科學、愛專業(yè)的治學風氣相結合�？梢耘e行一些大學基礎課、專業(yè)基礎課等科目的大獎賽；開展大學生科技發(fā)明、科技創(chuàng)新、課程設計大獎賽；針對大學生思想活躍的特點，舉辦一些專題辯論會；針對理工科學生知識面窄的狀況，舉辦百科知識競賽。
這些活動都可以促進學風建設，擴大學生視野，豐富知識，形成濃厚的校園文化氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習風氣。
3.校園制度文化建設上要積極開展校企合作，突顯高職院校的職業(yè)特色。
如何讓學生畢業(yè)后甚至在校期間能夠迅速適應并融入到企業(yè)，迅速完成從學生到員工角色的過渡，是高職教育必須妥善解決的課題，也是高職院校校園文化建設的特色和關鍵問題。我院培養(yǎng)出來的學生，未來所從事的崗位大多是各行各業(yè)的一線具體工作，要使學生面向社會，適應，就必須注意培養(yǎng)學生的動手能力，開拓校企合作、產學結合的新路子[1]，做到學以致用，打造“職業(yè)”特色。校企文化合作可以采用“請進來、走出去”的戰(zhàn)略。一方面是把引入校園，在校園文化活動中積極創(chuàng)造條件，吸引企業(yè)的參與，例如舉辦企業(yè)文化成果展覽，邀請企業(yè)成功人士來校開展企業(yè)文化講座、學校與企業(yè)相關合作活動等。另一方面是走向企業(yè)，體驗企業(yè)文化，學生可以利用到企業(yè)、實訓等機會，感受企業(yè)的文化氛圍，并把這種感受帶回校園，融入校園活動當中。這樣，使學生在提升專業(yè)知識水平的同時，在潛移默化中接受企業(yè)文化的熏陶，為今后更好地適應企業(yè)的工作打下良好的素質基礎。
總之，高職院校的校園文化建設，不僅要確立目標、科學定位、把握重點、注重特色，更要有良好的硬件建設和一套合理的軟件建設相配套。從物質文化、精神文化、制度文化多層次、多角度、全方位營造健康向上的校園文化氛圍，真正把高職院校校園文化構筑成一個繁榮興旺、蓬勃向上的共同體，把我院農工商特色的校園文化建設推向一個新的浪潮。
參考文獻:
[1]馬樹超，范唯．中國特色高等再認識[J]．中國，2008.13.
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