論述激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高課堂整體學(xué)習(xí)效率

　　[論文關(guān)鍵詞] 興趣　效率　激勵(lì)策略　課堂教學(xué)

　　[論文摘要]針對(duì)目前初中學(xué)習(xí)中存在信心不足，興趣不濃的問(wèn)題，本文主要探討如何運(yùn)用激勵(lì)、愉快教學(xué)法、分層合作教學(xué)途徑來(lái)提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合能力的目的。
　　
　　初中英語(yǔ)的教學(xué)目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而興趣和能力是密不可分，相互相承的。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的熱情大小很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣的高低和求知欲望的強(qiáng)弱�！痘�礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者�？怂估�克說(shuō)過(guò)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法是教英語(yǔ)的最好方法。”那么，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師如何運(yùn)用興趣激勵(lì)策略，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的呢？在教學(xué)中我們可以從以下幾方面做起。
　　
　　一． 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立和諧師生關(guān)系。
　　
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“喜愛(ài)是最好的老師。”良好的情感可以促進(jìn)和補(bǔ)償學(xué)生的智力活動(dòng)并能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師是課堂教學(xué)的組織者和者。而學(xué)生則在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占主體地位，是學(xué)習(xí)的主人和承擔(dān)者。教師的教是外因，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情做基礎(chǔ)。因此建立親密和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生喜愛(ài)老師并對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生興趣，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)揮其特長(zhǎng)，充分尊重學(xué)生的自尊心和創(chuàng)造性，尊重他們的想法和情感，在教學(xué)中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的積極因素并加以肯定和鼓勵(lì)，設(shè)身處地地真誠(chéng)理解學(xué)生，用生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言 帶領(lǐng)學(xué)生積極思維。比如經(jīng)常使用一些激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，帶來(lái)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)。“想學(xué)什么，想怎么學(xué)”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”“想說(shuō)的站起來(lái)說(shuō)吧”“你的想法比老師好”“你對(duì)老師這樣上課滿(mǎn)意嗎，給些建議吧”等等。這些話(huà)看似很平常，但它確實(shí)是孩子們的陽(yáng)光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與與積極性。
　　記得開(kāi)學(xué)初在我所執(zhí)教的班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生幾乎每節(jié)英語(yǔ)課都要睡覺(jué)，平時(shí)也沉默寡言，低頭不語(yǔ)，后來(lái)我找某個(gè)學(xué)生交談，了解到他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，幾乎沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)老師講課，也經(jīng)常上課睡覺(jué)。因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心。我了解情況后，及時(shí)找他談話(huà)：“你是聰明學(xué)生，你要相信自己的能力，并且要不懈地努力，成功一定屬于你。”后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生上課不睡覺(jué)了，慢慢地，上課也認(rèn)真聽(tīng)講并積極地參與英語(yǔ)交際活動(dòng)。他課后還不斷地到辦公室問(wèn)些問(wèn)題。一個(gè)多月過(guò)后，這個(gè)學(xué)生英語(yǔ)考了62分（據(jù)了解以前經(jīng)常是30分左右），于是我在他的試卷上寫(xiě)道：“你真棒，一個(gè)月的努力竟然取得這么大的進(jìn)步，功夫不負(fù)有心人，繼續(xù)努力吧！相信你會(huì)取得更好的成績(jī)！”一學(xué)期來(lái)，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)一直在不斷提高。
　　有一句俗語(yǔ)說(shuō)：給點(diǎn)陽(yáng)光就會(huì)燦爛，給點(diǎn)雨水就會(huì)發(fā)芽。我們的學(xué)生也是如此，有時(shí)我們平平常常的一句話(huà)，學(xué)生會(huì)記在心里很久，我們一句贊美的話(huà)能使他們?cè)鎏碓S多自信和驕傲。我的鼓勵(lì)和期待傳給學(xué)生無(wú)窮的力量，學(xué)生們真誠(chéng)的反饋則讓我感動(dòng)和興奮。學(xué)生們對(duì)我的信賴(lài)與日俱增，他們產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望和濃厚學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在一種自由、、寬松的情境中學(xué)習(xí)和參與教學(xué)過(guò)程，最大程度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，心情愉悅地接受新知識(shí)，從而達(dá)到教師所期望的理想教學(xué)效率。這正如著名心家羅森塔爾所說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生的信賴(lài)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的積極反應(yīng)。”
　　
　　二. 愉快教學(xué)的各種教學(xué)方法，通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　大綱要求教師在具有交際目的語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。要開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，必須改變填鴨式的封閉沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用靈活多變的開(kāi)放式教學(xué)方法，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提高教與學(xué)的質(zhì)量。
　　1.課前5分鐘的Freetalk
　　“良好的開(kāi)端是成功的一半。”實(shí)踐證明，課堂最初的5分鐘是否利用的當(dāng)，可直接影響整堂課的教學(xué)效率。在課題引人階段，動(dòng)聽(tīng)的歌曲，朗朗上口的chant，就可以把學(xué)生的心從課間的嬉笑聲中引過(guò)來(lái)；教師還可以設(shè)計(jì)好各種學(xué)生易于接受，便于上口的操練內(nèi)容和話(huà)題，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)教師要求，按照自己的思維進(jìn)行自由交談，可運(yùn)用周?chē)�、�?shí)物及學(xué)過(guò)的詞匯句型隨意表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)帶著表情，并伴以手勢(shì)、動(dòng)作等肢體，學(xué)生很自然地融入到所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中，把實(shí)際生活中的交際場(chǎng)景在課堂中展現(xiàn)出來(lái)。這樣，不僅復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是給了學(xué)生‘“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，成功的體驗(yàn)不但使自信心得到滿(mǎn)足和提高，更激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了言語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。
　　2.趣味教學(xué)，寓教于樂(lè)
　　說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”除了常規(guī)的教學(xué)手段外，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)和課外時(shí)間里，根據(jù)初中學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，教師可組織開(kāi)展豐富多彩的帶競(jìng)賽性質(zhì)的游戲練習(xí)，以?shī)蕵?lè)的方式輕松獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足了他們自我表現(xiàn)的欲望及在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的，還訓(xùn)練了他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
　　在教學(xué)實(shí)踐中可穿插各種游戲，如猜謎語(yǔ)、單詞接龍游戲、編順口溜、唱英語(yǔ)歌等。學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，鞏固了知識(shí)，開(kāi)發(fā)了智力，也得到了快樂(lè)。可謂在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。上好英語(yǔ)課的同時(shí)，還可組織學(xué)生自編自導(dǎo)英語(yǔ)短劇、比賽、英語(yǔ)角朗誦會(huì)、英語(yǔ)晚會(huì)，并不定期開(kāi)展觀看英語(yǔ)原版卡通片或。學(xué)生在興致盎然地欣賞優(yōu)美動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力自然而然地得到了提升。
　　
　　三. 實(shí)施分層合作和多層次的目標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　在實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在認(rèn)知水平和個(gè)性方面的差異是不可忽視的。這些差異在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，與教師的“教”相互作用，從而對(duì)學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生不同的影響，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)成就上的差別，導(dǎo)致了部分后進(jìn)生的出現(xiàn)。這些后進(jìn)生隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的推移，由初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的滿(mǎn)腔熱情到逐步失去興趣，自信心下降，甚至變的自暴自棄，破罐子破碎，厭學(xué)情緒和逆反心理強(qiáng)烈。對(duì)此，教師不能用同一種方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待所有學(xué)生。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，因材施教，有的放矢，實(shí)施分層次教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)好英語(yǔ)的興趣。
　　教師在課堂提問(wèn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同程度，提供不同的實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)該降低難度，提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并加以肯定，通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等正面形式，使他們不斷鞏固成績(jī)，恢復(fù)自信。
　　總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。我們要因時(shí)、因地、因人建立和諧師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；實(shí)施分層合作教學(xué)，培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的氣氛，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。所以，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐，不斷地探索，勤，善思考，才能使學(xué)生的英語(yǔ)水平有個(gè)質(zhì)的飛躍。
　　
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