淺析高職院校環(huán)境藝術課程實踐教學研究
【論文關鍵詞】高職院�！…h(huán)境藝術 實踐教學
【論文摘 要】環(huán)境藝術是高職院校藝術專業(yè)的核心課程，本文就高職院校環(huán)境藝術課程實踐教學問題，談談自己粗淺的看法，僅供同行參考。
隨著我國現代化建設和城市化的快速發(fā)展，人們對生活環(huán)境的要求越來越高，開始注重居住環(huán)境的藝術性和舒適性。環(huán)境藝術設計日益引起各界的關注和重視，市場對環(huán)境藝術設計師的需求旺盛并顯示出高度的生命力。
我國高等教育大眾化、市場化的發(fā)展，為藝術設計教育的發(fā)展帶來了新機遇和挑戰(zhàn)。目前，高等藝術設計教育還存在著諸多問題：如知識結構不盡合理、課程建設尚不完備；未能打破純藝術與藝術設計極度專門化的壁壘；重視藝術表現，輕視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；輕視專業(yè)理論、技能操作和專業(yè)實踐，缺少實際性的項目課程。因此，我國高校環(huán)境藝術課程實踐教學研究有著主要的現實意義。
一、環(huán)境藝術課程實踐教學現狀
�。ㄒ唬┢乩碚撆c技能的培養(yǎng)，忽視具體實踐
我國高�，F有的環(huán)境藝術教學體系，教師多采用比較傳統(tǒng)的授課方法，強調學生的基礎知識與基本技能訓練。在這種教學體系下，學生完全處于被動的學習狀態(tài)之中，一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)新思維、自由探索的學習興趣。由于教師的教學偏重理論與技能的培養(yǎng)，忽視具體實踐，造成很多同學對工程中涉及的材料規(guī)格、尺寸、構造以及施工工藝等問題了解較少，所以做出的設計離現實太遠。
�。ǘ⿲W生設計的作品偏重形式
在環(huán)境藝術課程教學中，教師為培養(yǎng)學生的動手實際設計能力，進行了一系列的設計訓練，由于這些訓練多數是建立在假想設計上，學生在“理想狀態(tài)”下，所設計的作品僅僅是為了美觀，實用性不強。
（三）實踐教學執(zhí)行力度不夠
高校為有效解決學科的實踐教學問題，相繼采取了一些措施。比如，在課程建設上，專門設立了實踐學環(huán)節(jié)，以課程綱要的形式規(guī)定某一學科的實踐課時。應該說這些措施是積極的，對促進學科的實踐教學起到了一定的積極作用。但是，由于一些高校對專業(yè)教育的管理不到位，管理體制不健全，實踐課程只是在課程計劃里，在教學中并沒有具體實施，形同虛設。
二、環(huán)境藝術課程實踐教學的探索
�。ㄒ唬┟鞔_環(huán)境藝術課程實踐教學目標與要求
1．環(huán)境藝術課程實踐教學目標
環(huán)境藝術設計立足各專業(yè)方向教學目標，注重實踐，強調學生動手能力與動腦能力的綜合訓練。本著充分發(fā)揮學生的各自創(chuàng)新特點，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維的原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力，通過集中與分散、學習與實踐、設計與交流等多種形式多種渠道相結合的工作方法，開展系列創(chuàng)新設計活動，通過創(chuàng)意訓練、課題訓練、項目訓練掌握多元化的環(huán)境設計藝術設計運用；指導學生參加各類專業(yè)競賽的設計與創(chuàng)作；輔導學生參加設計公司實際項目。
2．環(huán)境藝術課程實踐教學要求
環(huán)境藝術工作室是理論知識轉化為實踐訓練的教學平臺，在加大學習力度，積極倡導創(chuàng)新設計的基礎上，力求使參加工作室教學實踐的學生夯實基礎理論底蘊，提升專業(yè)理論素養(yǎng)。工作室以輔導與自學相結合，以自學為主；集中與分散相結合，以分散為主；導師指導與自我實踐相結合，以自我創(chuàng)新主；本土考察與外地學習相結合，意在團隊合作，以團隊合作為主的方式開展學習和實踐。從而推動學生適應社會市場為最終目的。
�。ǘ┚唧w的措施
1．理論講授與實踐結合
學生掌握知識的最終目的，是通過所掌握的知識與技能去解決生活中的實際問題，因此，在教學中，學生不僅僅要掌握基礎知識，更為重要的是學生真正獲得解決實際問題的能力。由于理論知識的學習是解決設計問題的基礎，因此，教學中要把理論知識教授給學生，在此基礎上，通過參觀，教師進行現場教學的組織形式把理論知識學習與具體的設計實踐結合起來，讓學生零距離感受到每個設計原理在實踐工程中的應用效果，從而增強了學習的直接性。
2．建立教學實踐基地
在高職教育中，技術能力的訓練和職業(yè)素質的訓導占據主導地位，因此，高職教育的最大特點就是突出實踐教學。在教學實踐基地建設上，必須緊扣環(huán)境藝術高職教育人才培養(yǎng)目標，必須有助于學生獲取必備的基礎理論知識和專業(yè)理論知識；有助于學生練就專業(yè)的實際工作基本能力和基本技能；有助于學生造就良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神，同時也必須有助于提高人才培養(yǎng)的整體質量和對現代社會環(huán)境的適應性。
3．大力開展教學生產實習
生產實習是環(huán)境藝術設計專業(yè)重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是理論聯系實際的教學活動。通過在設計單位或其他相關單位實習，理論聯系實際，掌握環(huán)境藝術設計及相關設計行業(yè)的一般設計方法、工藝流程，了解最新的設計思維，認識行業(yè)、市場的現狀，達到對社會需求的認知，以加深學生對專業(yè)的認識和行業(yè)法律法規(guī)的了解，為下一階段深入學習專業(yè)知識準備必要的實踐基礎。
在實習目標方面，主要掌握一般環(huán)境藝術設計的各設計環(huán)節(jié)、各工藝流程，設計思維的形成與主題、功能、風格的關系，設計交流，初步感性認識環(huán)境藝術設計、施工技術和組織管理、材料應用、工程計量與計價、內業(yè)技術資料的整理和編制、施工安全措施等方面的專業(yè)知識；能夠應用所學的專業(yè)知識和技能，在環(huán)境藝術設計生產一線基層的設計、技術及管理崗位從事與本專業(yè)相關的工作，初步具備頂崗工作的能力；培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、明確自己所從事的工作與社會發(fā)展的關系，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和團隊精神。具有處理工作中突發(fā)問題和協(xié)調各方面關系的能力。
在實習的內容方面，主要了解所實習工程對象的全部施工圖紙，熟悉與施工內容有關的圖紙；掌握環(huán)境藝術各設計環(huán)節(jié)、材料的應用、各工藝流程、工種的操作方法；熟悉實習工程對象有關的設計、施工、驗收規(guī)范、規(guī)程、操作規(guī)定、安全技術規(guī)程、質量評定標準、勞動定額等；掌握與實習工程對象有關的生產組織計劃、工藝技術組織措施等內容，有條件可參加新工程的圖紙會審、施工預算編制和審查、施工組織設計的編制工作；熟悉環(huán)境藝術設計施工企業(yè)現場工程技術人員的業(yè)務職責、企業(yè)的生產管理和技術管理等各項業(yè)務；學習實習工程對象的施工方法、技術措施、裝飾構造、材料選擇和結構問題；學習實習工程對象對工程質量事故的分析與處理方法；了解環(huán)境藝術設計施工企業(yè)工程預算、經營管理、經濟承包、經濟效益等方面內容；了解施工企業(yè)新技術、新工藝和使用新材料方面的情況。
參考文獻：
[1]藍青，仇宏洲. 克蘭布魯克藝術學[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，
2005.
[2]趙琳.中國建筑學會室內設計分會2005年會暨國際學術交流會亞洲室內設計聯合會論文集[C]. 北京：中國電力出版社，2006.
【淺析高職院校環(huán)境藝術課程實踐教學研究】相關文章：
淺析高職院校市場營銷課程實踐的探索12-08
高職院校課程建設的研究與實踐11-23
淺析關于高職院校營銷心理學課程教改的探索11-17
淺析高職院校體育教學的改革03-05
高職院校展示設計課程11-24
談高職院校入學教育課程化的實踐02-21
淺析高職法學課程實踐性教學初探12-09
試論高職院校中插花藝術課程教學實踐11-21
- 相關推薦