初高中校園網絡流行語和網絡用語研究

                                        作者：翟偲涵 許赟 林舒婷 王雪 張琳 王寧 

摘要：本文在社會調查的基礎上，對網絡用語及流行語在初高中生中的普及度、接受度及其使用場合和使用原因等情況進行了分析研究。調查結果表明：中學生對網絡用語的使用源于好奇、易懂且新潮，學生家長和教師的態(tài)度是可以適度地讓學生使用網絡用語及流行語。
關鍵詞：中學生；社會調查；網絡用語及流行語
        截至目前，中國的網民人數已經達到1.44 億，而中學生又是這個群體中的主要成員。他們有的熱衷于使用網絡流行語，有的自己創(chuàng)造了網絡流行語，甚至許多考生在高考作文中使用了網絡用語。2011 年6 月，媒體誤傳滬高考禁止使用網絡語言，引發(fā)了人們的思考和討論。
        究竟網絡用語對初高中學生的影響是怎樣的，教育工作中應該如何引導中學生正確認識、使用流行語？近年來，有不少學者、教師針對網絡用語對中學生的影響發(fā)表了觀點，但大多數是以針對中學生的語言文化素養(yǎng)為主，對于中學生使用網絡用語的特點及指導方面的文章較少，采用實地調查、采訪的更是少之又少。
        筆者與調查小組成員通過在4 個省份的6 所不同中學發(fā)放問卷，根據確切數據以及對一些中學教師以及中學生家長進行采訪來對初高中網絡流行語及網絡用語進行研究。
        一、調查對象及調查時間
        1.問卷調查
        為了減少地域性差異對調查結果的影響，筆者調查了吉林、內蒙古、河南、浙江四個省份的6 所中學，共發(fā)放學生問卷2400 份，收回有效問卷2138 份；發(fā)放家長問卷1200 份，收回有效問卷1006份。
        2.實地采訪
        進行問卷調查學校的部分教師和學生家長。
        二、調查結果及分析
        1.學生
        （1）中學生群體中網絡用語和流行語的普及度調查
        圖1 網絡用語在中學生中的普及度 
         
        在學生調查問卷中，筆者給出14 個網絡流行語來調查中學生對于網絡流行語的了解程度，調查結果見圖1。其中，只知道0～3 個的僅占4%，大部分學生知道一半以上，占總人數的79%（57%+22%），可見網絡用語及流行語在中學生中已經相當普及。
        （2）中學生對網絡用語及流行語的使用情況調查
        圖2 中學生使用網絡用語的頻率 
        
        從圖2 可以看出僅有15%的被調查學生從不使用網絡用語，大部分學生在生活中使用網絡用語，其中15%的學生經常使用網絡用語，70%的學生的偶爾使用網絡用語。
        圖3 中學生在日常生活中（包括課堂）使用網絡用語的情況 
         
        從圖3 可以看出，大部分學生（83%=12%+71%）在日常生活中（包括課堂）使用網絡流行語，但經常使用的僅占12%，不使用的占17%。根據（1）、（2）統(tǒng)計結果表明，大多數中學生對于網絡用語及流行語都有所了解，并且偶爾使用。
        （3）中學生對網絡用語的態(tài)度調查 
         
        圖4 中學生對網絡流行語及網絡用語的接受度調查
        從圖4 中可以看出24%的學生對網絡用語及流行語表示“樂意接受”，34%的學生表示“勉強接受”，29%的學生表示“沒感覺”，僅有13%的學生表示“不能接受”�？梢姶蠖鄶祵W生對于網絡用語并不排斥。       （4）中學生使用網絡用語的原因調查
        據此次問卷調查得到中學生使用網絡用語的各種原因。有12%的學生是因為跟風而使用網絡用語，36%的學生因為它簡便易懂，43%是因為它好玩，9%是因為覺得它很酷�？梢�，中學生使用網絡用語的原因主要是因為它好玩且簡便易懂，認為它風趣幽默，新潮時尚，這與中學生的心理年齡相符。好奇、對新鮮事物容易接受、追求個性化和時尚化，是中學生成為先進文化傳播者的原因和動力，對新鮮事物有時跟風追求也是情理之中的事。值得高興的是，中學生對網絡用語及流行語的理解使用還是比較理性的，很少特別瘋狂推崇。
        2.家長
        根據調查結果統(tǒng)計，有52%的家長認為“網絡用語新潮時尚，是年輕人文化的代表”，有43%的家長認為網絡用語可以“培養(yǎng)幽默感”，有31%的家長認為網絡用語可以“促進孩子融入集體，增進交流”，這些都是對使用網絡用語的正面看法；有11%的家長認為網絡用語“存在大量不良用語，影響孩子心理健康”，有53%的家長認為網絡用語“語言錯誤多，是語言垃圾”，有12%的家長認為使用網絡用語可能“引起孩子和家長老師之間代溝”，這些反映了家長們對此事的負面看法和擔心。另外有6%的家長持有其他看法，有的家長認為“網絡用語沒有前途，只是曇花一現”。
        根據實地采訪結果顯示，大多數家長都對網絡流行語有所了解，但了解的并不多，而且大部分都不會使用網絡用語。大部分家長表示，只要孩子不使用不文明的流行語，就不會予以干涉�？梢姸鄶导议L都能認識到網絡用語對于孩子成長的利弊影響，并不是對網絡用語全盤否定。
        3.教師
        在實地采訪過程中，大多數年輕教師能夠接受并表示學生可以適當地使用網絡用語，并且其中大部分年輕教師對網絡用語的發(fā)展前景看好，認為將來可能會將網絡流行語應用到教學中去。部分中年教師認為網絡流行語流行得快，消亡也快，并不看好它的前景。大部分教師表示，只有在學生使用不文明網絡流行語時會予以改正教育，平時注意到了學生使用網絡用語的狀況，但很少予以干涉。
        三、結論
        1.中學生對網絡用語的認識
        大多數中學生都知曉網絡用語并且使用網絡用語，大部分中學生使用網絡用語是源于好奇、易懂且新潮，與其心理年齡和行為相符。大部分學生有分辨能力，如能正確引導，能夠使網絡用語成為學生學習中國文化的新視角。
        2.家長的態(tài)度
        大多數家長能夠較為全面地認識網絡用語的優(yōu)缺點，并且不一味支持或是反對孩子使用網絡流行語。多數家長認為可以正確地、適度地使用網絡用語及流行語。
        3.網絡用語流行的正面影響和負面影響總結正面影響：網絡流行語作為一種新生的社會語言，是漢語在網絡世界里的發(fā)展和變體。具有簡便易懂、風趣幽默等特點，是時代發(fā)展的產物，它在一定程度上凸顯了年輕一代文化前進的方向。中學生使用網絡用語不僅能夠培養(yǎng)幽默感，而且能夠促進他們融入年輕人群體中。
負面影響：許多網絡用語中含有白字、白話，不利于中學生語文素質的培養(yǎng)。并且網絡用語中含有大量的不良用語，影響中學的心理健康，不利于中學生道德的培養(yǎng)。網絡流行語作為年輕人文化的代表，許多家長和教師并不是很了解，中學生過多使用網絡用語容易造成他們與家長、教師之間的代溝。
        4.本次調查對中學生運用網絡用語的看法以及對家長、教師正確指導中學生使用網絡用語的建議調查結果顯示，大多數中學生都了解并使用網絡用語，但并不是不假思索全盤接受的，教師、家長大可不必對網絡文化避之如洪水猛獸，更多的是要學習學生接受新事物的能力，多與他們溝通，同時也可以讓自己跟隨時代的腳步，不至于成為頑固不化的老學究。學生也喜歡教師上課用一些他們時常用的流行話語，說一些他們感興趣的話題，這樣拉近了教師與學生的距離，使課堂氣氛變得更加活躍，也更利于學生接受知識。
        從調查結果的分析中可見，初高中生的模仿能力和求知欲都很強，對新鮮事物的接受速度很快，分辨是非的能力也較強，但控制能力相對較弱，有時候明知不好卻還會去模仿。解決這一問題最根本的途徑還是教育，包括來自學校、家庭和社會的教育。此外，各方面多管齊下，正確引導中學生思想和心理發(fā)展方向，創(chuàng)造一個良好的網絡流行語使用環(huán)境。
        四、結語
        本次實踐通過問卷式社會調查、實地采訪等形式，對網絡用語在中學生中的普及度、接受度以及使用場合和家長、教師的態(tài)度做了一次較深入全面的調查分析，旨在對中學生使用網絡流行語的現狀以及網絡流行語對中學生成長的利弊進行解析，希望能夠為今后的相關研究提供一定的參考。
參考文獻：
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[2]吳燕玉.中學生校園流行語的特點與引導[J].福建基礎教育研究，2010，(1).
[3]馬淼，李丙午.網絡新詞在中學生中流行情況的調查———以網絡諧音新詞分析為例[J].現代語文（語言研究），2010，(11).

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