教育開滿幸福之花

        美國心理學家布恩曾經(jīng)提出：怎樣使我們的兒童把我們的行為準則和價值觀念內(nèi)化為他們的行為準則和價值觀念？通過實驗，他們的回答是“靠愛（情感）和習慣”。所以，素質(zhì)教育的關鍵問題是內(nèi)化，而內(nèi)化的關鍵在于情感與習慣。當我們選擇教師為職業(yè)的時候，也許迷茫過，也許失落過，然而在我們投入教育事業(yè)的時候，更多的是收獲著快樂和滿足。每天充實而有序，孩子們的作業(yè)寫好了，哪個同學大膽發(fā)言了，課堂效率提高了……點點的進步都會讓我們露出欣慰的笑容，幸福一天。是的，當我們每一天都懷著好心情去欣賞我們的職業(yè)魅力時，你會發(fā)現(xiàn)處處都開滿著幸福之花。
        記得2010年5月，我所教的畢業(yè)班迎來了最后一次登上舞臺的機會，進行班級才藝表演。在畢業(yè)之前能帶給母校什么呢？我已經(jīng)陪伴了孩子們六個春秋了，在這熟悉的環(huán)境中孩子們已經(jīng)健康成長了六年，更多的應該是留戀吧，于是我決定來一次飽含深情的集體詩歌朗誦。雖然節(jié)目不再新鮮，但我覺得這是最適合他們的。我精心地為孩子們準備了一篇詩歌，每個同學都有一份，在排練時，同學們的積極性很高，但是他們平鋪直敘的語言讓我很難過，嬉皮笑臉的表情讓我十分傷心，大家居然覺得這是一件好玩的事，而缺乏理解詩歌的真正意義。我很想發(fā)火，但又不住地提醒自己靜下心來，不著急。
        第二天，我請教學校老師指導我打好詩歌的節(jié)奏，又一次次地在班上教讀，從心里講述時間之匆匆、情誼之深刻，竭力去牽引孩子們懂得什么叫分別、什么叫感恩，并采用了配樂朗誦的方式。當孩子們又一次靜下心來朗誦的時候，他們終于明白了，明白了詩句的含義，明白了老師的心思。他們終于融入了情感，讀出了味，讀進了心坎里。孩子們個個眼里飽含著淚花，依依不舍之情溢于言表，淚水也模糊了我的雙眼，真的感受到了將要分別的那一刻的滋味兒。同時我也很欣慰，孩子們終于領悟了什么是分別、它意味著什么，或許每個人心里正思考著什么�？粗�他們的進步，我覺得真的很幸福。
        一下課，幾個女同學爭著為我打掃辦公室，并誠摯地向我道歉，讓我原諒他們的不懂事，向我保證在即將畢業(yè)的時間之內(nèi)，不再讓我操心，踏實學習，回報父母和老師，我非常感動。當?shù)弥�我胃痛時，幾個孩子居然悄悄溜出去給我買藥，并分成了小包，寫上了編號。多細心、多懂事的孩子，淚水再一次模糊了我的雙眼，頃刻間，我又一次體驗到了老師這個名詞的含義、職業(yè)的光輝，心里充滿著溫暖和感動，同時也深深地感覺到肩上沉甸甸的責任。
        愛學生是發(fā)自內(nèi)心的一種情感。一位教育家曾經(jīng)說過：“教育的全部奧妙在于愛孩子。
”沒有了愛，教育也就不復存在。作為老師，我們應當時刻保持這樣的理念和行為。許許多多的幸福時刻在腦海中回蕩，再調(diào)皮的學生現(xiàn)在想起來都是那么的可愛。雖然我們的事業(yè)很辛苦，但只要我們用心愛學生，一定會收獲更多的快樂。有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。不光是我們在教育著學生，學生也在時刻提醒著我們，彼此的尊重與理解信任才能讓幸福之花常開。正如一位老師說的，我們要感激的是我們的學生，是他們讓我們體會到了人生的價值；感激那些富有個性的孩子，是他們給了我們教育智慧，讓我們時刻反思自己的行為，從而不斷積極進�。皇撬麄冐S富了我們的教學經(jīng)驗，讓我們的教育觀念不再陳舊，以至桃李滿天下。冰心曾說過：“有愛就有一切�！碧招兄�先生也曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育�！苯逃�最有效的手段就是“愛的教育”。其實，愛本身就是教育的藝術(shù)與靈魂，誠如夏沔尊先生所言：“教育沒有了愛，就成了無水之池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”我們培養(yǎng)有愛心的學生，首先要求老師成為愛的化身與使者。       師愛是自覺的愛，是教師高度責任感的反映。它是一種具有深刻社會內(nèi)容的高級情感，是出自教師對特定社會目標的期望和追求，而不是人的自然天性的本能表現(xiàn)，不是出于某種私利的個人好惡。當一個教師把自己的工作與民族的振興、祖國的命運緊緊聯(lián)系在一起的時候，當他把教育對象看成是祖國的未來、事業(yè)的興旺、人類的希望的時候，他就會毫無保留地把自己的全部心血、所有的精力、知識和才能都傾注在學生身上。所以，師愛從本質(zhì)上講是一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神和無私的奉獻精神。師愛是持久的愛，是恒長、雋永的愛，師愛要求教師在教育過程中具有穩(wěn)定性和持久性，不允許教師對學生忽冷忽熱、反復無常，它要求教師必須始終如一、持之以恒地熱愛學生。具有良好師德和心理素質(zhì)的教師都知道：任何情況下都不能把自己不愉快的情緒帶給學生。另外由于教育周期長，學生成長過程復雜，認識過程有反復，特別是轉(zhuǎn)化后進生、改變學生的不良品行，更需要教師持久的愛心，做深入細致、耐心艱苦的思想工作，而且一定要動之以情、曉之以理、持之以恒，這樣才能達到效果。
        教育家呂型偉曾說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡了的教育；不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。愛是教育的生命線，愛是教育的潤滑劑、催化劑也是粘合劑�！苯處熡辛藧郏�教師的智慧才能像春雨，無私地滋潤著幼苗和花朵。教師頑強拼搏的汗水澆灌著千古流芳的智慧之花、文明之果。教師要用自己的光和熱，把知識和智慧毫無保留、毫無代價地教給學生，用自己優(yōu)秀的思想品質(zhì)和高尚情操去影響學生，并且也會從學生、從自己的教育對象的身上學到書本上學不到的東西，使自己日臻完善、完美。為了下一代，教師把自己寶貴的時間、精力以及整個生命都獻給了教育事業(yè)。 

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