關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理如何與企業(yè)對(duì)接的思考

　　【論文摘要】中等職業(yè)院校作為職業(yè)教育的重要組成，肩負(fù)著培養(yǎng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人的重任。人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)如何對(duì)接是值得探討和研究的重要題目，本文主要從企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)入手，提出在學(xué)生管理工作中如何適應(yīng)企業(yè)管理的要求，使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接。

　　【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)；技術(shù)人才
　　
　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校兩年的學(xué)習(xí)生活為走上企業(yè)做好了知識(shí)和能力的準(zhǔn)備，但是從近幾年我校的畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際來(lái)看，又存在著這樣或那樣的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生不能較快適應(yīng)企業(yè)的需要，原因在于就業(yè)希望值過(guò)高、不能適應(yīng)企業(yè)規(guī)范化的管理、知識(shí)和技能欠缺、對(duì)企業(yè)組織和文化、企業(yè)價(jià)值觀缺乏必要的了解，個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的能力較差，造成了多次推薦就業(yè)仍不能滿足個(gè)人的愿望，相反，很多畢業(yè)生在就業(yè)的兩三年內(nèi)工作扎實(shí)、發(fā)揚(yáng)了吃苦耐勞的精神，從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)、從小到大，逐漸成為企業(yè)班組長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)乃至私營(yíng)企業(yè)的老板，這些實(shí)例令人深思，深入了解企業(yè)管理理念、企業(yè)文化特點(diǎn)和企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)對(duì)接已成為重要的研究課題。

　　一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新

　　21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)正從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變�！八�謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)，實(shí)質(zhì)上就是把知識(shí)作為生產(chǎn)要素應(yīng)用于生產(chǎn)過(guò)程，使知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全面增長(zhǎng)的新型經(jīng)濟(jì)”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)更直接地取決于知識(shí)的投資，在歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已開始代替工業(yè)經(jīng)濟(jì)，以知識(shí)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中占據(jù)相當(dāng)大的比例。國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作于發(fā)展組織（OECD）指出，在過(guò)去10年中，該組織成員國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)品在制造業(yè)產(chǎn)品中的份額翻了一翻多。知識(shí)密集型服務(wù)部門，如教育、通信、信息等發(fā)展更為迅速，據(jù)專家估計(jì)，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，已從上世紀(jì)初的5%-20%提高到上世紀(jì)90年代的70％－80％左右，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的這種特征，決定了知識(shí)創(chuàng)新的水平和速度是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。因此，掌握知識(shí)、信息能力的人才是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。知識(shí)經(jīng)濟(jì)所要求的人是具有高知識(shí)水平、高技能和高創(chuàng)新能力的人。在當(dāng)代，人才已進(jìn)入了能力建設(shè)時(shí)代，每個(gè)人都要大力提升自己的知識(shí)、能力和各項(xiàng)素質(zhì)。未來(lái)時(shí)代，人才創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)將是最為嚴(yán)峻的。
　　從世界范圍看，我國(guó)大中專學(xué)生從整體素質(zhì)上仍有不少弱點(diǎn)，集中表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力差。教育部、共青團(tuán)中央和中國(guó)科協(xié)，對(duì)31各省市自治區(qū)的1.2萬(wàn)名大中專學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造品格和創(chuàng)造力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具有初步創(chuàng)造風(fēng)格特征的僅占被調(diào)查者的4.7％，絕大多數(shù)人表現(xiàn)的過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、思維定勢(shì)、大眾心理、信息飽和，恰恰是創(chuàng)造性思維的四種主要障礙。因此，創(chuàng)新教育的重要性和必要性成為無(wú)可辯駁的實(shí)事，我們要把培養(yǎng)具有創(chuàng)新的人才當(dāng)成職業(yè)教育的重要任務(wù)。

　　二、企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)

　　21世紀(jì)初，是我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程不斷加快的一個(gè)時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，職業(yè)目標(biāo)和能力要越來(lái)越清晰，對(duì)技術(shù)人員尤其是高級(jí)能人才的需求越來(lái)越旺盛，工業(yè)化進(jìn)程的加快對(duì)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
　　目前，“精益模式生產(chǎn)”已成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)生產(chǎn)模式，企業(yè)越來(lái)越需要具備高素質(zhì)、具備良好合作溝通的人才，專業(yè)技能已不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，一個(gè)人一輩子在一個(gè)單位的一個(gè)崗位上從事一種職業(yè)的可能性越來(lái)越小了。21世紀(jì)的職業(yè)每15年更新20%，而50年后，現(xiàn)存的許多職業(yè)將壽終正寢，取而代之的是我們難以想像的職業(yè)。人們?cè)诟鼡Q新的職業(yè)時(shí)，要學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，但是跨職業(yè)的社會(huì)能力是任何從業(yè)者必須具備并需要不斷提高的能力。發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)家不但十分重視員工專業(yè)能力的水平，而且越來(lái)越重視員工社會(huì)能力的高低。員工的晉升很大程度上取決于自身社會(huì)能力的強(qiáng)弱。
　　事實(shí)勝于雄辯，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生僅有一技之長(zhǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)多變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的，寬專多能的技術(shù)人才將是21世紀(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)。健康的體魄、堅(jiān)定的信心、寬廣的胸懷、吃苦耐勞精神、良好的職業(yè)道德、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、較強(qiáng)的時(shí)間觀念、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作溝通等品質(zhì)越來(lái)越成為人才需求的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，職業(yè)學(xué)校作為教育體系的主要有機(jī)構(gòu)成，由于生源的大眾化，教會(huì)學(xué)生技能固然重要，但是培養(yǎng)具有道德高尚、知識(shí)淵博、能力突出、全面發(fā)展的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人成為更加艱巨的重任。
　　我國(guó)一名著名企業(yè)家在召開本企業(yè)人士部工作會(huì)議時(shí)，對(duì)招聘新員工的素質(zhì)提出了要求，他意味深長(zhǎng)地寫下了一串?dāng)?shù)字，1000000：1代表健康，6個(gè)0從左至右依次表示品性和敬業(yè)精神、閱歷、情商、智商、學(xué)識(shí)、專業(yè)技能。沒有1代表健康地身體，所有的0都將失去意義。而代表品性和敬業(yè)精神的的0排在0的首位，值得我們深思，情商排在智商之前，有其深刻含義。至于少了代表學(xué)識(shí)、專業(yè)技能的后兩個(gè)0，不但百萬(wàn)變成了萬(wàn)，而且是無(wú)法進(jìn)入職業(yè)崗位、難以在社會(huì)中立足的萬(wàn)。這位企業(yè)家對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生提出的七種素質(zhì)，實(shí)質(zhì)是全面素質(zhì)和綜合能力，只有具備了這類能力的從業(yè)者，才有可能在今后的職業(yè)崗位上充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能使自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有用武之地。才能為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。
　　李開復(fù)在《21世紀(jì)企業(yè)最需要的7種人才》中指出，現(xiàn)代企業(yè)最需要的不僅僅是個(gè)體上優(yōu)秀，或只擁有某方面特質(zhì)的“狹義”的人才，而是能夠全面適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)需要的，在個(gè)人素質(zhì)、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的“廣義”的人才。21世紀(jì)對(duì)人才的要求同樣會(huì)以這些最為基本的個(gè)體素質(zhì)和行為規(guī)范為基礎(chǔ)。只不過(guò)，21世紀(jì)對(duì)人才的要求更全面也更豐富，審視人才的視角也從單一的個(gè)體層面轉(zhuǎn)向了融合個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、組織、社會(huì)乃至環(huán)境等多個(gè)維度，涵蓋學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合作、實(shí)踐等多種因素的立體視角。概括說(shuō)來(lái)，21世紀(jì)需要的七種人才為融會(huì)貫通者、創(chuàng)新實(shí)踐者、跨領(lǐng)域融合者、三商（IQ+EQ+SQ）兼高者、溝通合作者、熱愛工作者、積極樂觀者。

　　三、如何適應(yīng)企業(yè)管理要求

　　1、加強(qiáng)個(gè)人的行為規(guī)范。
　　我選摘了某生產(chǎn)企業(yè)員工獎(jiǎng)懲管理規(guī)范：“未按規(guī)定戴廠牌、工帽、未按規(guī)定穿工裝、工鞋者，給予警告一次，罰款500元；工作時(shí)間睡覺或擅離工作崗位，遲到20分鐘以上，損壞公司花木；隨地吐痰、亂扔垃圾；工作時(shí)間看報(bào)或吃零食。給予記過(guò)一次，罰款1000元；在禁煙區(qū)內(nèi)吸煙；一個(gè)月遲到、早退超過(guò)三次者；記大過(guò)一次，罰款2000元”。比如：北京大眾交通公司對(duì)員工的個(gè)人儀容儀表要求是：男職員著襯衫、西裝、皮鞋、系領(lǐng)帶，女職員要施淡妝、著職業(yè)女裝。上班時(shí)，員工必須在上衣左胸口佩戴公司標(biāo)志。
　　上面的實(shí)例告訴我們，儀容儀表的規(guī)范與落實(shí)，不僅是學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，更是企業(yè)對(duì)員工的要求，作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有些學(xué)生缺乏養(yǎng)成良好的習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生不講究，頭發(fā)又臟又長(zhǎng)，敞胸露肩，穿奇裝異服，不知什么是真正的美；宿舍臭氣熏人，破鞋臟襪亂扔亂放，煙頭遍地；教室桌椅破損、臟亂不堪；在校園內(nèi)舉止不文明、愛講粗話、臟話，隨手亂扔果皮、廢紙、包裝袋。同一些知名企業(yè)相比，我校的校規(guī)制定的遠(yuǎn)沒有這些企業(yè)嚴(yán)格，如果學(xué)生連學(xué)校的規(guī)章制度都不能遵守，又怎能被這些大企業(yè)聘用呢？所以要不斷用企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到將來(lái)就業(yè)的企業(yè)比學(xué)校的要求還要嚴(yán)格，這樣就能夠提高學(xué)生自我管理的意識(shí)。我曾經(jīng)問(wèn)一位分配到外企的畢業(yè)生有何感受，他說(shuō)外企管理非常嚴(yán)格，服裝、發(fā)飾統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，甚至行走都有固定的路線，使他的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈震撼，他表示一定努力工作。
　　2、心理角色轉(zhuǎn)變。
　　職業(yè)教育就是就業(yè)教育，中職教育更要貼近社會(huì)，貼近企業(yè)。企業(yè)從而要求中職畢業(yè)生能零距離就業(yè)，即能“下的去，用的上，留的住”，但是從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，不少中職學(xué)生還不習(xí)慣于這種要求。在“2+1”培養(yǎng)方式的第三年在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，面對(duì)全新的與校園文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍，心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)一線的工作崗位——下不去，所學(xué)知識(shí)和工作實(shí)踐脫節(jié)——用不上，不習(xí)慣企業(yè)的管理方式方法——留不住。學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，導(dǎo)致畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變長(zhǎng)，不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。究其原因，在很大一部分程度上，是目前中職學(xué)校在校園文化建設(shè)中創(chuàng)新意識(shí)不夠，自我封閉，缺乏和企業(yè)文化的交融和對(duì)接。
　　3、企業(yè)文化的對(duì)接。
　　企業(yè)要求每個(gè)員工具有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并遵章守紀(jì)，而現(xiàn)在中職學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力。企業(yè)要求職工應(yīng)有全局意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和吃苦耐勞的精神，而不少學(xué)生由于年齡小，獨(dú)生子女多，閱歷見識(shí)淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機(jī)會(huì)，往往只看到眼前利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)思考和先人后己的精神。這就要求學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)定向教育，通過(guò)形成良好的輿論氛圍，形成正確的職業(yè)觀。重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，通過(guò)提供良好的校內(nèi)外環(huán)境對(duì)其進(jìn)行職業(yè)性格塑造。�；铡⑿乜�、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙以及交通工具上的標(biāo)識(shí)都應(yīng)力求精致、美觀、有品位，突出“職”的特點(diǎn)和企業(yè)文化的氛圍。要通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的精神和物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)其就業(yè)的需要。
　　同時(shí)重視職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，提升學(xué)校的職業(yè)氛圍，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等。把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”，統(tǒng)一穿上實(shí)訓(xùn)服（廠服）、帶上工具包、憑胸卡進(jìn)車間上崗。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“員工”組織紀(jì)律性教育，嚴(yán)明時(shí)間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營(yíng)造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。
　　總之，由于中職學(xué)校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)，中職校園文化的建設(shè)中要吸收、滲透更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入校園教育教學(xué)中, 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，使校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)，從而使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。

上一頁(yè)  [1] [2] 

【職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理如何與企業(yè)對(duì)接的思考】相關(guān)文章：

對(duì)接企業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文02-20

企業(yè)人文管理的若干思考03-30

企業(yè)招聘管理的若干思考11-14

企業(yè)加強(qiáng)資金管理思考01-16

企業(yè)成本管理的思考與研究11-17

企業(yè)工商管理培訓(xùn)思考03-23

企業(yè)稅收風(fēng)險(xiǎn)管理思考11-16

對(duì)施工企業(yè)全面預(yù)算管理的幾點(diǎn)思考02-21

關(guān)于企業(yè)實(shí)行全面預(yù)算管理的思考11-16