淺議提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率
正如很多學(xué)者所言：“對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面的成長(zhǎng)和發(fā)展�！� “對(duì)于老師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活中的最基本的構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展，生命價(jià)值的體現(xiàn)�！奔热徽n堂教學(xué)這么重要，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，讓他們的笑容在英語(yǔ)課堂綻放呢？一、 建立和諧、平等的課堂師生關(guān)系，是提高課堂效率的前提
和諧、平等的課堂師生關(guān)系是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的前提條件。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。若是批評(píng)，方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是出于誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅傳授知識(shí)，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界，使學(xué)生“親其師，而信其道”。
二、 教學(xué)方法靈活多樣，充滿情趣，是提高課堂效率保證
心理學(xué)研究告訴我們:一切語(yǔ)言都以自身的語(yǔ)言動(dòng)態(tài)為基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課的教學(xué)中,如能調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等多種感官,使之積極地協(xié)同活動(dòng),英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容就會(huì)在大腦皮層留下深刻的印象。因此,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意抓住學(xué)生集中注意力的時(shí)間短,直觀形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，遵循相關(guān)的諸如啟發(fā)性、交際性、活動(dòng)性等教學(xué)原則進(jìn)行因材施教。
1. 直觀呈現(xiàn)法
包括使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、動(dòng)作、表情等手段。
雖然初中學(xué)生的理解能力已有所提高，但是遇到某些專有名詞或其他重要事物名稱的詞匯，教師過(guò)繁或過(guò)簡(jiǎn)的解釋，學(xué)生不容易變成長(zhǎng)時(shí)記憶。使用直觀呈現(xiàn)法可以加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于詞匯的長(zhǎng)時(shí)記憶。
2.問(wèn)題引導(dǎo)法
即教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生日常生活相關(guān)的問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂效率。
3.小組探究法
即在教學(xué)過(guò)程中，以小組為單位進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
4.積極評(píng)價(jià)法
即在教學(xué)過(guò)程中注意誘導(dǎo)成功評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，讓他們感覺(jué)到自身存在的價(jià)值和被尊重。
三、 創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生靈感的火花
課堂是教與學(xué)的主陣地，因此，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的環(huán)境首先要建設(shè)輕松和諧的課堂環(huán)境。在教育學(xué)的過(guò)程中，教師必須創(chuàng)造性地營(yíng)造課堂的心理環(huán)境，注重教學(xué)方法的運(yùn)用與課堂活動(dòng)的組織形式，敢于突破，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。陶行知先生在《教學(xué)合一》一文中寫(xiě)到：“先生的責(zé)任不僅在教，更在教學(xué)生學(xué)。教的路子必須根據(jù)學(xué)的路子，教與學(xué)才能相得益彰�！币虼耍處煈�(yīng)以真情激發(fā)學(xué)生的情感與興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。 一般來(lái)說(shuō)，新課導(dǎo)入后就要進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)理解、訓(xùn)練鞏固、總結(jié)提高等過(guò)程。在這些過(guò)程中，教師仍然要相機(jī)運(yùn)用幽默教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。教學(xué)幽默是一種藝術(shù)，是一種情趣，它借助生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言表達(dá)，本身就像“激發(fā)劑”，能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)行的英語(yǔ)教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)計(jì)上注意了學(xué)生的年齡特征，有大量教師可以利用的幽默教材。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)富有幽默色彩的教學(xué)方法，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生心智、使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)中掌握知識(shí)的目的。不同的課文不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開(kāi)啟思維之門(mén)。
促進(jìn)學(xué)生智力與非智力的發(fā)展，非智力因素一旦得到發(fā)展。就能促進(jìn)智力的發(fā)展。只有智力與非智力齊頭并進(jìn)，才會(huì)獲取教與學(xué)的最佳效果。通過(guò)實(shí)物、圖片、媒體、歌曲等多種形式在課堂中的運(yùn)用，使教學(xué)活動(dòng)顯得輕松愉快、形象、逼真。逼真就是情境，情境最能集中注意力。讓學(xué)生用已知去認(rèn)識(shí)，理解未知，提高記憶力、觀察力。讓記憶力、想象力和思維力等全面發(fā)展。
四、 賞識(shí)教育
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)帶來(lái)愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來(lái)干勁，干勁帶來(lái)成就�！辟p識(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家威普?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。賞識(shí)教育的主旨是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在力，讓他們樹(shù)立信心，從而促進(jìn)他們進(jìn)取。同時(shí)賞識(shí)教育還可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種期望效應(yīng)。對(duì)于學(xué)生的弱點(diǎn)，我們當(dāng)然不能賞識(shí)，否則賞識(shí)便失去了它的原則性。無(wú)原則的賞識(shí)就是驕縱，是教育的大忌。賞識(shí)的前提是要教師正確客觀地分析學(xué)生，了解學(xué)生的身心需要，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，賞識(shí)教育并不等同于不能批評(píng)。
羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在英語(yǔ)教學(xué)中多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一些否定；多一點(diǎn)贊許，少一點(diǎn)指責(zé)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性將會(huì)大大的提高。
五、 高效課堂教學(xué)中的“留白”——精練的總結(jié)反思
運(yùn)用愉快教學(xué)法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)尾，有歸納總結(jié)式結(jié)尾、設(shè)置懸念結(jié)尾、遷移發(fā)散式結(jié)尾、反饋回應(yīng)式結(jié)尾、激勵(lì)抒情式結(jié)尾等等。 課堂進(jìn)入尾聲，適時(shí)的總結(jié)、反思是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時(shí)間，留有激情，留著懸念。讓他們自主歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。讓學(xué)生嘗到“會(huì)學(xué)”的甜頭，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法”！總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要做一個(gè)有心人，對(duì)學(xué)生循循善誘，努力為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境；本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生的人為關(guān)懷與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；“以人為本”，就是以教師為本和以學(xué)生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地高效地工作。以學(xué)生為本就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)的規(guī)律和合理需要，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適合學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，做到尊重學(xué)生，和他們達(dá)成心靈與心靈之間的默契，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，在進(jìn)步中成長(zhǎng)；要耐心地為學(xué)生解惑，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
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