注重參與，提高實(shí)效

        隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的參與。品德與社會(huì)課是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，正是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，品德與社會(huì)課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是：如何注重學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面就教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛�(gè)人的體會(huì)。 
        一、注重學(xué)生參與的興趣 
        興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生參與的興趣絕不是用一些形式上的東西吸引學(xué)生，更不是搞花架子取悅學(xué)生。激發(fā)學(xué)生參與的興趣關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極的生活者，讓他們能夠體會(huì)到用文明健康的方式過(guò)更好的生活的樂(lè)趣，引導(dǎo)他們明白“其實(shí)生活可以更好的”。這樣，學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生更持久的興趣。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們渴望提高“過(guò)更好生活”的能力，他們需要有人對(duì)他們現(xiàn)實(shí)生活中的困惑與苦惱加以疏導(dǎo)，而他們感受到的、關(guān)心的也就是他們的學(xué)習(xí)興趣所在。
　　二、注重學(xué)生參與的方式
　　在實(shí)踐中，學(xué)生有他們自己喜愛(ài)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)的方式，不同年級(jí)段的學(xué)生也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，低年級(jí)有些方式可以“百試不厭”，但到了中、高年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)參與方式多樣性的需求增強(qiáng)了。因此學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中的方式需要不斷創(chuàng)新。在求新、求變的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)變不離其宗”。 
這樣有助于我們找到豐富學(xué)生參與的方式的規(guī)律，這個(gè)“宗”就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。以往我們重視學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行參與的方式，現(xiàn)在我們也要重視與學(xué)生非語(yǔ)言交流的研究，提倡調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與到學(xué)習(xí)中。
　　三、注重學(xué)生參與的能力
　　如果在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生找不到生活的感覺(jué)，脫離了學(xué)生的參與能力，那就是無(wú)意義的活動(dòng)。教師要關(guān)注學(xué)生的參與能力，活動(dòng)所蘊(yùn)涵的個(gè)體與外界的相互作用太淺顯，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為是“小兒科”而敷衍了事；活動(dòng)所蘊(yùn)涵的個(gè)體與外界的相互作用太深，學(xué)生又會(huì)無(wú)所適從，茫茫然走形式。活動(dòng)僅僅是形式，沒(méi)有引發(fā)個(gè)體與外界的相互作用，學(xué)生就沒(méi)有真情實(shí)感的表演。由于本課程是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生參與能力的發(fā)揮提供足夠的空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。只有教育走在學(xué)生發(fā)展之前時(shí)，才是好教育。教育必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，因此我們要對(duì)學(xué)生參與的能力進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)，不斷拓展學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生們既要跳一跳，又能摘到桃子。
　　四、關(guān)注學(xué)生參與的過(guò)程
　　關(guān)注學(xué)生參與的過(guò)程就是要讓課堂生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程，讓學(xué)生參與的過(guò)程成為課堂教學(xué)主流，避免學(xué)生的參與和老師的教學(xué)流程脫節(jié)。在這方面，教師要進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè)，教師在準(zhǔn)備教的同時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生成既是“意料之外”，又是“情理之中”�，F(xiàn)在的學(xué)生思維很活躍，在參與的過(guò)程中難免會(huì)遇到教師也沒(méi)有想到的問(wèn)題，這時(shí)候，教師的職責(zé)并不是要解答問(wèn)題，而是要與學(xué)生平等對(duì)話。
　　五、注重學(xué)生參與的快樂(lè) 
　　在教學(xué)《當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)中，成功地進(jìn)行了科學(xué)、有效的自救、互救。他們?cè)谙硎艹晒Φ臉?lè)趣的同時(shí)，增強(qiáng)了自護(hù)本領(lǐng)、合作意識(shí)…… 在課堂教學(xué)中教師要想讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)，就要在課堂教學(xué)中幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，把他們當(dāng)做一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，去關(guān)照、寬容、錘煉他們。有人說(shuō)苦與樂(lè)是相依相伴的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己艱苦的探究、辛勤的感悟而解決了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，獲得了寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，自然就會(huì)為他們帶來(lái)巨大的快樂(lè)，為他們的和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

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