如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平
如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平，在這里我想談?wù)勛约旱淖鞣ā?一、教師先把學(xué)生所有習(xí)作都讀一遍，選擇一篇典型的下檔文。運(yùn)用該文的素材，去表達(dá)“作者”想要表達(dá)的思想。教師圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行下水作文。作文寫(xiě)好后，在評(píng)講作文時(shí)，先將那名學(xué)生的文章在全班朗讀一遍，然后讓學(xué)生找出該文有哪些問(wèn)題，在學(xué)生們各抒己見(jiàn)之后，亮出自己的下水作文。不僅讓該生明白運(yùn)用自己的素材通過(guò)怎樣的表達(dá)來(lái)表達(dá)自己的思想，更讓全班同學(xué)也從中得到啟示。同時(shí)，也讓班上其他有此類問(wèn)題的同學(xué)引以為戒。
二、集體批閱，群策群力，逐步提高學(xué)生的防病能力和習(xí)作鑒賞水平
傳統(tǒng)的作文批改方法是教師全批全改，精批細(xì)改。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師必須從這種束縛中擺脫出來(lái)大膽嘗試并改革，我們先將全班作文瀏覽一遍，大致了解本次作文共同的優(yōu)缺點(diǎn)。從中選擇幾篇最有代表性的文章交同學(xué)們?cè)谡n堂上集體批改。找一些寫(xiě)作能力強(qiáng)的同學(xué)發(fā)言，在大家評(píng)過(guò)之后，教師再針對(duì)學(xué)生還未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。
三、以鼓勵(lì)的方式、口吻、心態(tài)去批改學(xué)生的作文能激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)
學(xué)生寫(xiě)作能力差，不僅僅是他們的語(yǔ)文基本功差，關(guān)鍵是他們對(duì)寫(xiě)作沒(méi)興趣。他們怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文“頭疼”諸多因素造成的。根據(jù)這一實(shí)際情況，我們把提高學(xué)生寫(xiě)作興趣作為一個(gè)基本戰(zhàn)略去指導(dǎo)我們的作文教學(xué)。無(wú)論你批改的多么細(xì)致，作文課講的多么生動(dòng)，學(xué)生只要不想聽(tīng)，那就等于零�？傊�，要在他們的文章中找出可以表?yè)P(yáng)的東西來(lái)。這樣，這些學(xué)生就對(duì)自己有自信心了，對(duì)作文也沒(méi)有恐懼感了，開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)作文了。對(duì)學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)教師要慎重。有時(shí)一個(gè)評(píng)語(yǔ)會(huì)喪失學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的信心，會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心。因此，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)應(yīng)站在平等的立場(chǎng)多角度去評(píng)價(jià)文章，以探討性的評(píng)語(yǔ)去迎得學(xué)生的尊重與感激，同時(shí)也使自己的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生以啟發(fā)。
在評(píng)語(yǔ)中，我們不僅要在理論上指導(dǎo)學(xué)生作文，還應(yīng)該在情感上感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。同時(shí)，要注意評(píng)語(yǔ)的文學(xué)性及趣味性。一條好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)盡可能具有適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)色彩，必要時(shí)可以引用到詩(shī)句和名言，具有生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和耐人尋味的含意，讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生從心里佩服和贊嘆老師的才華，從而成為他們效仿的榜樣。
當(dāng)然，提高學(xué)生作文水平的方式和方法是多種多樣的，以上是我們?cè)谶@方面初步的探索，理論水平不夠高，文章寫(xiě)的平易、樸素，還望諸君賜教，共作探討，以豐富我們的作文教學(xué)。
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