職業(yè)學校班主任工作“五法”
摘 要：根據(jù)職業(yè)學校學生的現(xiàn)狀和特點，從選擇班干部、嚴父慈母結合、言傳身教、樹立人生觀和參加社會實踐等方面采取有效的管理措施，就能做好職業(yè)學校班主任的管理工作。關鍵詞：班主任 管理工作
根據(jù)職業(yè)學校學生的現(xiàn)狀和特點，結合職業(yè)學校的實際，利用班主任管理理論，從以下幾個方面采取有效的管理措施，我們就能做好職業(yè)學校班主任的管理工作，獲得理想的管理效果。
一、選擇優(yōu)秀班干部并發(fā)揮其作用
班干是班集體中具有一定影響力的群體，是班級的核心，因此班主任注意選擇班級優(yōu)秀帶頭人，是建立班級干部的重要過程。職業(yè)學校學生來自五湖四海，雖然他們都是初中畢業(yè)生，但因各地教育水平的差異、家庭條件的差異及本人的智力水平、道德標準的差異，所以每個學生都具有互不相同的綜合素質(zhì)。班主任首先應該認真對待職業(yè)學校學生的特點，了解、分析各位學生的具體情況，然后根據(jù)實際情況認真選好班干、團干。同時班主任在考慮干部班子人員配置過程中，要充分考慮各人的特點、特長，使他們互為補充，讓每個班干、團干發(fā)揮好一方面或某些方面的帶頭作用。
為了達到發(fā)揮班干部的帶頭作用的目的，班主任要幫助他們制定工作計劃、分工合作、收集資料、組織各種活動，促進學生掌握好時間，安排好學習與工作，解決好工作與學習上的矛盾，使工作開展起來有聲有色。當班干部工作出現(xiàn)問題時，要能及時地發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，幫助他們總結成功和失誤的經(jīng)驗教訓，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)勢、避免失誤。不要輕易去指責他們存在的缺點，損害他們在同學中形成的威信。
二、嚴父慈母結合管理學生
職校學生大多數(shù)內(nèi)心深處都具有自卑感。班主任首先要以正確的態(tài)度對待他們，既要關愛和尊重，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處，又不能歧視貶低他們。只有“親其師”，才能“信其道”，因此，班主任既是嚴父又是慈母。大話壓人的封建家長式的管理方式是行不通的，嚴格要求也應言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。學生犯錯誤，不能只是處罰了事，還要做學生的思想工作，及時找其談話。俗話說“有理不在聲高”，要平心靜氣地擺事實、講道理，找出錯誤的根源，分析錯誤將導致的后果。
職業(yè)學校學生離家住校開始獨立生活的時間較早，生活自理能力較差。這就要求班主任有一顆慈母心，像慈母一樣關心其衣食住行，更重要的是關心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。由于職業(yè)學校學生的挫折經(jīng)驗，存在自卑感，班主任要善于發(fā)現(xiàn)同學們的長處，不要吝嗇對學生的表揚，特別是后進生，他們最需要表揚。 嚴父的嚴教與慈母的慈愛似乎是一對矛盾，而班主任恰恰是這一矛盾的統(tǒng)一體。處理好這一對矛盾，使嚴父和慈母這兩種教育方法相輔相成，就會收到更好的效果。
三、言傳身教發(fā)揮班主任的楷模作用
班主任處于學生工作的第一線，要當好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴格要求自己，給學生樹立良好的形象和榜樣。作為與學生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學們的關注、效仿，能給同學們以潛移默化的影響�？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！闭f的就是身教重于言教這個道理。如剛開學不久，一位同學不小心滑倒，造成左手骨折，班主任及時地領他上醫(yī)院治療、墊付醫(yī)療費，從而使其他同學感受到學校就是他們的家。有一次，一場大雨使教學樓走廊淤滿了水，許多同學就在旁邊談天說地，根本沒有把此事放在眼里。這時班主任估計是下水道堵塞了，于是二話不說，卷起袖子，伸手在污水中拿起了下水道上的小蓋板，果然，“嘩”的一聲，積在走廊的水一下子順著下水道流走了。當時全部同學的目光都集中到了班主任的身上，此后再也沒有出現(xiàn)走廊積水的現(xiàn)象�？梢�，以身作則的效果比強令學生如何做好得多。
四、幫助學生樹立積極向上的人生觀
如何對學生進行積極向上的人生觀、世界觀教育，幫助他們明確生活目的、懂得怎樣生活才最有意義，這是職業(yè)學校班主任的一項迫切任務。班主任應根據(jù)學生的生理和心理特點，進行細致耐心的工作，要寓教于樂。德育教育的載體無處不在、無處不有，可開展多種活動，以生動的形式教育學生，開拓學生的視野，鍛煉學生的能力，如春風化雨，在潛移默化中培養(yǎng)學生的高尚情操和美好追求。
五、積極組織學生參加社會實踐，提高綜合能力
職業(yè)學校學生正處在追求獨立與缺乏辨別能力同時存在的階段，對新鮮事物特別敏感，無論什么事情，都想親自試一試，而不希望他人干涉，這就是所謂的“心理斷奶”。可是職業(yè)學校學生由于閱歷淺，認識水平低，缺乏一定的鑒別能力，處理問題時經(jīng)驗不足，容易出錯，導致失敗而陷入深深的自責之中，引起意志消沉。班主任應根據(jù)學生的特點，積極帶領學生走向社會，接觸社會，指導他們參加實際鍛煉，以掌握的技術為民眾服務，在實踐中鍛煉自己，看到自我的社會價值，產(chǎn)生積極的肯定的情感體驗，為他們今后步入社會做好心理方面的準備。
科學有效的管理方法，來自于實踐中的探索和提煉。職業(yè)學校的班主任工作具有復雜性、長期性、創(chuàng)造性、示范性等特點，這就要求擔任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學的教育管理方法，保持耐心細致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結經(jīng)驗，學習提高，這樣才能當好職業(yè)學校的班主任，帶出一個先進班集體。
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