高效英語課堂-貴在導(dǎo)入

        課堂教學(xué)新課導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，許多優(yōu)秀的教師很講究恰到好處地導(dǎo)入新課：或拋磚引玉、溫故知新；或承上啟下、鋪路搭橋，顯示其精湛高超的教學(xué)藝術(shù)。有風(fēng)趣、充滿情趣的新課導(dǎo)入，能調(diào)劑課堂氣氛和節(jié)奏，令學(xué)生耳目一新，最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在平時教學(xué)中增強對“導(dǎo)入新課”的設(shè)計意識。 
        一、課堂教學(xué)導(dǎo)入在教學(xué)中的作用
        1、引起學(xué)生注意，使其盡快進入準(zhǔn)備狀態(tài)
        課堂教學(xué)既是師生之間知識、信息的傳遞，更是師生、生生之間情感交流的過程。在課的開始，教師精心設(shè)計的英語學(xué)習(xí)情境，可給學(xué)生較強的、新穎的刺激，促使其盡快地收斂課前各種分散的思緒，引起注意，為學(xué)習(xí)新課做好心理準(zhǔn)備。導(dǎo)入的方式越新穎，就越容易引起學(xué)生注意。因此，我在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)伊始就要注意運用生動直觀和語言描繪相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)一些具體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境和寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)知水平，以此活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生在輕松愉快的心理狀態(tài)下，漸入佳境，為課堂教學(xué)內(nèi)容的實施做充分預(yù)熱。
        2、設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機
        南宋的理學(xué)家朱熹曾說過：“讀書無疑者，需教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方有長進。”這種類說法啟示我們：要善于在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有針對性地設(shè)置一些相宜、精當(dāng)?shù)膯栴}，誘發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生解決懸念、尋找問題答案的欲望，以使學(xué)生迅速進入趣味盎然的英語課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的問題要注意科學(xué)性、啟發(fā)性、層次性和趣味性，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，“要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，展開自主探究以獲得有關(guān)知識和經(jīng)驗�！眴栴}提出后，要給學(xué)生留有思考問題的足夠時間和空間。問題式導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生生疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。
        3、為新課的學(xué)習(xí)展開確定明確的目標(biāo)
        課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下的目的性很強的學(xué)習(xí)活動。通過教師精心設(shè)計的導(dǎo)入教學(xué)活動，不僅給學(xué)生以強烈的刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以使學(xué)生的注意指向集中，可以引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生明白下面要學(xué)什么，如何學(xué)習(xí)，解決什么問題，達到什么目的，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為整個教學(xué)過程創(chuàng)造一個良好的開端。
        因此，運用正確的、靈活的、多種多樣的新課導(dǎo)入方法，是課堂教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入能夠開宗明義，抓住學(xué)生的心理，引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入英語情境之中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為出色地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造必要的條件。
        二、課堂教學(xué)導(dǎo)入的基本方法
        導(dǎo)入新課的方式有很多，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況而具體設(shè)計。下面簡單介紹幾種我在平時教學(xué)中常用的導(dǎo)入新課的方法。
        1、設(shè)問質(zhì)疑是當(dāng)前初中英語課堂中最常見和便捷的導(dǎo)入方式之一
        問題要與學(xué)生的生活和興趣以及所授話題相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生有話可說，同時問題要有一定的坡度，以引領(lǐng)學(xué)生由生活走向文本。我在上7B Unit 2 Welcome to Sunshine Town首先播放北京的一些風(fēng)景圖片，讓學(xué)生猜測北京的一些名勝古跡，順勢引入問題：Do you like traveling? Would you like to live in a modern city or in a small town? 然后播放一段關(guān)于陽光鎮(zhèn)的錄像視頻，學(xué)生觀看后需要回答一些問題，完成閱讀前的語言鋪墊。教師通過提問激活了學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實際用英語來表達，達成了預(yù)期的熱身目的，取得了事半功倍的效果。        2、情境導(dǎo)入法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
        我在教學(xué)過程中所利用的真實的語言環(huán)境和根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境即為情境，這些正是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的外部條件。隨著科學(xué)的發(fā)展和進步，把多媒體引進課堂，應(yīng)充分利用這種設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)導(dǎo)入。通過搜索引擎，可以在網(wǎng)絡(luò)上找到大量的相關(guān)圖片，通過網(wǎng)絡(luò)下載圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課話題，既可以擴大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們的求知欲。例如在上 8A Wild animals時，在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中我用了一組可愛的野生動物做成PPT,形態(tài)各異的野生動物吸引了所有學(xué)生的目光，在這些圖片的導(dǎo)入下，同學(xué)們都進入了神秘的動物世界，課堂氣氛非�；钴S，他們爭先恐后地舉起了手要發(fā)言，連平時從不主動參與課堂活動的幾個學(xué)生也躍躍欲試，在這熱烈的氛圍中自然地導(dǎo)入了新課Wilds animals。
        3、直觀導(dǎo)入法，貼近生活，實物導(dǎo)入
        采用直觀教育能使抽象的知識具體化、形象化。所以直觀導(dǎo)語的設(shè)計可以從學(xué)生的實際出發(fā)，充分利用生活中看得見又摸得著的事物，把它與課文的內(nèi)容有機結(jié)合起來，成為一個連續(xù)的整體。如在引入形容詞的比較級最高級時，我請班級里三位高個子同學(xué)到前面，然后問How tall are you?并把他們的身高1.75米，1.70米，1.66米都寫在黑板上。在全班面前重復(fù)句型Jack is tall, but Tom is taller than Jack, and John is the tallest of the three. 從而順利引出本課的重點：容詞的比較級最高級。實物導(dǎo)入法也是最直觀和最形象的導(dǎo)入方法。把實物帶入課堂進行教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡潔、語境真實。如在上7A Food時，我?guī)Я薬pples，oranges，milk，cakes等食物走進教室，說：
        T: Boys and girls, what is your favourite food?
        S: Apples is my favourite food.
        T: Do you like sweet food?
        S: I dislike sweet food. Eating sweet food will make me fat. 
        T: Today, we’ll learn something about diets and lifestyles.
        4、立足學(xué)生體驗導(dǎo)入新課
        新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，它強調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素整合，合作學(xué)習(xí)，主動參與。因此我的新課導(dǎo)入注重學(xué)生的體驗，在學(xué)生的經(jīng)驗上開展教學(xué)。例如：在教7A My Day這單元時，我從詢問學(xué)生的日常生活入手：When do you go to school? How do you go to school? How many lessons do you have every day? What do you like to do at school?…在他們對我的問題一一進行回答后，讓他們把問題的答案串成一篇題為A day at school的短文，請基礎(chǔ)較好的同學(xué)上臺來講述，然后對學(xué)生說：Just now you introduced your daily life to your classmates. Now, let’s see how Millie spends her whole day.這樣不露痕跡，使學(xué)生對Millie的日常生活產(chǎn)生一種興趣，自然引出正文。這種方法看似漫不經(jīng)心，非常隨意，實際上要求教師處處留心，做生活的有心人，注意擷取生活中有意義的內(nèi)容為我所用，只要運用得當(dāng)，就會使學(xué)生印象深刻，經(jīng)久不忘。
        總之，我們在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生為教學(xué)主體的方針，但我們絕不能忽視教師作為教學(xué)主導(dǎo)的作用，本人認為，“導(dǎo)入”教學(xué)則正是連接兩者之間最有效的紐帶之一。要使這個紐帶發(fā)揮更好的作用，作為老師，必須精心設(shè)計適合學(xué)生的各種“導(dǎo)入”方法，使學(xué)生從一開始對他們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，只有這樣，整個教學(xué)過程才能談得上成功。積極思維，引發(fā)探索問題奧秘的愛好，讓他們在輕松愉快的氛圍中不知不覺地進入主題。但無論是何種方法，都不能拿來一用到底，一成不變。如果每節(jié)課都是一種聲調(diào)，一個模式，也會讓學(xué)生產(chǎn)生感覺疲勞。所以，究竟選用什么導(dǎo)入方法，這需要我們教師在教學(xué)中認真探索，不斷實踐。為每節(jié)課找到一個恰當(dāng)?shù)囊�入方式，為整堂課服務(wù)，讓它真正成為課堂的活化劑和學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。 

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