淺談體育游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的重要作用

        不少學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了“厭學(xué)”情緒，這在相當(dāng)程度上制約著體育教學(xué)質(zhì)量的提高。是體育學(xué)科不具有誘人的魅力嗎？還是學(xué)生天生不愛(ài)好運(yùn)動(dòng)？都不是，我認(rèn)為體育教學(xué)不只是一種使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能和活動(dòng)能力，更是教師和學(xué)生作為自由的主體共同參與其中的精神生活。“游戲是一種自愿的活動(dòng)或消遣，這種活動(dòng)或消遣是在某一固定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行的；它以自身為目的并伴有一種緊張、愉快的情感……”教學(xué)就是一種師生雙方以自己的整體精神共同參與的游戲。我們的體育游戲是從游戲中派生和發(fā)展而來(lái)的一個(gè)分支，是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚的娛樂(lè)氣息和鮮明的教育意義的一種游戲。
        一、體育游戲的教育價(jià)值
        1.促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展
        青少年時(shí)期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在性成熟期結(jié)束時(shí)，身體素質(zhì)增長(zhǎng)速度開(kāi)始減慢，甚至出現(xiàn)停滯和下降趨勢(shì)，這時(shí)，如果體育課不激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就很難活躍學(xué)生在課堂上的練習(xí)氣氛。而游戲是自由的，在游戲中學(xué)生可以達(dá)到忘我的程度，全部身心融于其中，體驗(yàn)著自由、挑戰(zhàn)、勝任帶來(lái)的愉快，展示著生命的活力與價(jià)值，完全不必要考慮練習(xí)失敗被人恥笑的滋味和被老師訓(xùn)斥的狼狽；在游戲中學(xué)生與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語(yǔ)言為中介，自由地進(jìn)行各種模仿、操作與探索，滿(mǎn)足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。因此可以說(shuō)，游戲也是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)生獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特方式。在游戲中，學(xué)生要與同伴交流、協(xié)作，共同完成游戲，并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，還要不斷監(jiān)督、評(píng)價(jià)同伴的游戲行為，在這一過(guò)程中學(xué)生逐漸地了解了“我的”和“你的”之間的區(qū)別，不斷地解除活動(dòng)的自我中心，學(xué)會(huì)了公正地評(píng)價(jià)伙伴和自己的行為舉止，逐步形成了對(duì)于周?chē)�環(huán)境的態(tài)度，逐漸建立了友誼、公正、負(fù)責(zé)的意見(jiàn)和觀念。
        2.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的萌發(fā)
        游戲是一種自主、自由、能動(dòng)、充滿(mǎn)想象的主題性活動(dòng)，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識(shí)、潛能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戲”就成為當(dāng)今風(fēng)靡世界的足球運(yùn)動(dòng)。在游戲、特別是假象游戲之中，學(xué)生的想象可以上天入地、無(wú)所不有，自由馳騁于假象現(xiàn)實(shí)之間，在這一游戲氛圍中，易于在一些客體與觀念之間形成一些獨(dú)特的關(guān)系和聯(lián)想，一旦遇到日后現(xiàn)實(shí)可能性的催生，就會(huì)有所創(chuàng)新。諸多體育項(xiàng)目，如籃球、跨欄、武術(shù)等，都來(lái)源于生活中的游戲，同樣體育教學(xué)可以恢復(fù)它的本來(lái)面目。 
        二、體育游戲課程建設(shè)的步驟
        第一，一堂體育課的具體組織，必須確定體育游戲內(nèi)容。
        游戲內(nèi)容的選擇必須圍繞游戲活動(dòng)所要達(dá)到的目的來(lái)考慮，同時(shí)還要考慮活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)和實(shí)際活動(dòng)能力，起到趣味和鍛煉的雙重性。內(nèi)容的選擇還應(yīng)考慮場(chǎng)地器材，在我國(guó)不同地方的體育設(shè)施匹配不同，這在很大程度上制約著體育教學(xué)的發(fā)展，但我們應(yīng)該因地制宜發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，自制教具。如在擲手榴彈的比賽中，我們可用礦泉水瓶裝上沙；可以往易拉罐里裝上石子當(dāng)作啞鈴等等。為了使游戲能順利進(jìn)行，對(duì)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)還要考慮它的安全因素。游戲者在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，他們的興奮度高，動(dòng)作速度快，一些設(shè)計(jì)不合理的地方都有可能成為傷害事故發(fā)生的直接或間接原因。為此，場(chǎng)地應(yīng)平坦、堅(jiān)實(shí)、不滑，游戲場(chǎng)內(nèi)不能有危險(xiǎn)物件，地面的標(biāo)志、界線要畫(huà)得清楚分明，并且不易被擦掉，以便游戲者遵循和裁判工作進(jìn)行。      第二，要組織好游戲。
        科學(xué)的組織游戲活動(dòng)的方法，是取得良好活動(dòng)效果的關(guān)鍵。首先要把體育游戲的內(nèi)容講清楚，講解的順序一般是游戲的名稱(chēng)、目的、意義、過(guò)程和方法、規(guī)則和要求、評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)等，講解之后可提問(wèn)學(xué)生，以便使參加者都能明白。其次要做好體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，在游戲過(guò)程中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)參加者的積極性。教師對(duì)在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)做出補(bǔ)充說(shuō)明，加以引導(dǎo)，使游戲正常而順利地進(jìn)行。教師還應(yīng)觀察、判斷參加者體力變化的情況，并調(diào)節(jié)好游戲的密度和運(yùn)動(dòng)量。當(dāng)游戲的目的已達(dá)到，或規(guī)定的次數(shù)已經(jīng)完成，游戲就應(yīng)適時(shí)結(jié)束。
        三、體育游戲課建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題
        1.平等與和諧的師生關(guān)系
        民主、平等的師生關(guān)系是游戲教學(xué)的首要法則。沒(méi)有民主、平等的師生關(guān)系，師生就不可能彼此對(duì)話，共同作為游戲者參與到游戲中去。為此，必須摒棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，從“人——人”關(guān)系上認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。教師要從外在與學(xué)生轉(zhuǎn)向和情境共存，要放棄對(duì)制度權(quán)威和知識(shí)權(quán)威的持守、對(duì)教學(xué)計(jì)劃的持守，這時(shí)，教師就不是在履行職業(yè)，而是成為一個(gè)享樂(lè)者，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
        2.轉(zhuǎn)變教材觀念
        教材是知識(shí)和真理的載體，教學(xué)就是將這些真理有計(jì)劃地傳授給學(xué)生。教學(xué)作為人的活動(dòng)，必然有一定的計(jì)劃，如教師要安排一學(xué)年、一學(xué)期、一節(jié)課的活動(dòng)計(jì)劃，沒(méi)有計(jì)劃的教學(xué)必然陷入混亂無(wú)序狀態(tài)，當(dāng)然也無(wú)法按預(yù)期目標(biāo)完成教材內(nèi)容。在這里，教師只是“教教科書(shū)”，教材處于中心，人則處于邊緣，而教師也成了傳遞知識(shí)的工具，學(xué)生則成了接受知識(shí)的容器，如果超越了這種界限，那些接踵而來(lái)的訓(xùn)練，恰好是人受教育的初衷。 

【淺談體育游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的重要作用】相關(guān)文章：

淺談體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用01-18

論述游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用03-06

淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用論文06-08

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中作用02-06

試論體育游戲在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用02-23

談?wù)勼w育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的意義05-06

談?wù)勼w育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值01-07

淺談體育教學(xué)中的師生關(guān)系03-05

淺談體育信息技術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中的作用03-09

體育游戲在高校體育課教學(xué)中的運(yùn)用03-02