如何讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)
“興趣是最好的老師”。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快而充滿(mǎn)濃厚的英語(yǔ)氣氛的語(yǔ)言環(huán)境，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。因此要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果，就必須立足課堂這一主陣地，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正地在課堂上動(dòng)起來(lái)。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何讓課堂真正動(dòng)起來(lái)談幾點(diǎn)自己的意見(jiàn)。一、建立平等和諧的師生關(guān)系是讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)的基礎(chǔ)
平等和諧的師生關(guān)系是讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)的前提條件。盧梭有句話(huà)說(shuō)得好：“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好老師”。是的，教育不應(yīng)該僅僅只是知識(shí)的傳授，而應(yīng)該是有人性化的，有愛(ài)心的、溫暖的、有責(zé)任心的教育，只有熱愛(ài)我們的學(xué)生、尊重我們的學(xué)生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生真正的“親其師，信其道”。所以我們教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，隨時(shí)隨地去關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重我們的學(xué)生，有的放矢地幫助需要幫助的學(xué)生。讓我們?cè)趯W(xué)生的眼中不僅僅是一位可敬的老師，更是他們親密的朋友。當(dāng)然，這并不意味著我們對(duì)他們的缺點(diǎn)不批評(píng)，置之不理，而是把批評(píng)和表?yè)P(yáng)都變成同一個(gè)目的——那就是關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。因此，批評(píng)的方式與方法比批評(píng)本身更重要，要讓他們的自尊心不受到傷害，使其人格不受侮辱。讓他們從內(nèi)心世界里真正感到教師的批評(píng)其實(shí)是對(duì)他們誠(chéng)摯的愛(ài)，是由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。
二、充分備課是讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)的前提
能否讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)，可以說(shuō)，在很大程度上取決于教師的備課。備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越能得到發(fā)揮，課堂效果也就越好。所以，備課時(shí)教師必須做到：
1、精備教材
這不是對(duì)教材能夠照本宣科地“懂得”和“理解”，而是吃透教材，能夠精化和提煉各個(gè)部分，如詞匯、課文、練習(xí)及它們之間的聯(lián)系，并且做出最合理的安排。如在處理單詞、語(yǔ)法與課文整體講授的關(guān)系上，偏重前者會(huì)顯得枯燥，使學(xué)生對(duì)文章的理解支離破碎，破壞文章的整體性，影響對(duì)文章美的感受；但若偏重后者，又會(huì)使基礎(chǔ)較差的學(xué)生“迷路”，難以“前行”，繼而喪失學(xué)習(xí)積極性。因此，備課時(shí)要準(zhǔn)備恰當(dāng)，隨時(shí)靈活地調(diào)整教法。同時(shí)，要安排寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，以求獲得最佳的課堂效果。實(shí)踐表明，教師只有對(duì)教材精心設(shè)計(jì)，合理安排，才能在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮授課技能，取得明顯的教學(xué)效果。
2、細(xì)備學(xué)生
學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，因此，我們?cè)趥湔n時(shí)必須心中始終裝著學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)生的情況，從而使我們?cè)谏险n時(shí)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們有更多更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。
3、巧備教法
備教法也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的一環(huán)。教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容要靠教學(xué)方法去實(shí)施。教師要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，選定合適的教學(xué)模式，安排好各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟之間的銜接和過(guò)渡，確定好教學(xué)內(nèi)容的先后，設(shè)計(jì)出呈現(xiàn)新內(nèi)容的教學(xué)方案，選定突破口，同時(shí)考慮如何以舊引新、以新連舊，使學(xué)生易于接受。不可忽視的另一點(diǎn)是一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不宜多而分散，不能面面俱到，把一節(jié)課搞成板塊或大雜燴。興趣是最好的老師。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可根據(jù)教材但又不拘泥于教材，設(shè)計(jì)新穎、有趣、貼近生活且多元化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。
如在九年級(jí)Unit 12 第一課時(shí)的教學(xué)中，我先用多媒體展示各國(guó)初次見(jiàn)面的禮儀并設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“What are people supposed to do when they meet for the first time? When are people supposed to arrive when they are invited to have dinner at their friend’s home? What are they supposed to give as a gift?” 并要求學(xué)生就此討論各類(lèi)社交禮儀，學(xué)生反應(yīng)熱烈，紛紛和自己的partner討論起來(lái)。
三、設(shè)計(jì)合理流暢的教學(xué)流程是讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵
教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，新課程要求我們把教學(xué)看成是師生雙方積極的交往互動(dòng)活動(dòng)。師生在課堂上的交往活動(dòng)，不但可以活躍課堂氣氛而且可以提高課堂效益。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益的前提。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我在英語(yǔ)教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)新穎的開(kāi)場(chǎng)白，吸引學(xué)生的注意力。例如：通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、小游戲等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們快速融入到學(xué)習(xí)中去。例如：九年級(jí)Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？教師可以利用圖片、多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)校開(kāi)放日”的接待工作情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景并充當(dāng)其中的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂表演，練習(xí)相關(guān)對(duì)話(huà)。
A：Could you please tell me where the gym is? / Excuse me，which is the way to the … please ? / Could you tell me how to get to … please?
B：Yes，please go straight. Turn right at the second building. Then you can find the gym./ It is next to the … / in front of the …
A：Thank you.
B：You are welcome．
在對(duì)話(huà)活動(dòng)中，他們不知不覺(jué)就掌握了該課的單詞、語(yǔ)法、句型，而且還學(xué)會(huì)禮貌地詢(xún)問(wèn)信息和回答，以及描述各種場(chǎng)所的特點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)新意識(shí)、合作精神也得到了培養(yǎng)，這樣通過(guò)親身的感受，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和激情。 2、提問(wèn)要優(yōu)化
師生的交往互動(dòng)，除了師生的討論交流外，提問(wèn)也是不可或缺的一種方式，但值得注意的是，提出的問(wèn)題必須整體優(yōu)化，既要有明確的目的性，又要大小、多少得當(dāng)，從而高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
3、準(zhǔn)確把握課堂的節(jié)奏
要讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)，教師除了要做好有效提問(wèn)外，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。比如，有的教師剛提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考就要求其回答，這種教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效益。還有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不注意課堂教學(xué)的節(jié)奏，教學(xué)指令一個(gè)接一個(gè)地發(fā)出，這個(gè)沒(méi)有結(jié)束就開(kāi)始了另一個(gè)，讓學(xué)生應(yīng)接不暇。因此，不能一味地只要求完成教學(xué)任務(wù)，必須給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，把握課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效益。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
愛(ài)玩是中學(xué)生普遍的特點(diǎn)，因此，教師可以根據(jù)他們的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，寓教于“玩”，從而讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)。比如，在教過(guò)去進(jìn)行時(shí)，我展示了一幅內(nèi)容一位男孩正在看電視，而旁邊他的爸爸正在看報(bào)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。在出示該圖時(shí)，我先把這位學(xué)生在干什么的情景遮住一半，然后問(wèn)：What was the boy doing when his father was reading a newspaper? 這時(shí)同學(xué)們就進(jìn)行猜測(cè)，并積極發(fā)言，這樣我給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地發(fā)散思維，編寫(xiě)新的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了Travel spotlight：Paris，我在黑板上寫(xiě)了以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：Hong Kong / very crowded / interesting / great entertainment / shopping center，讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，既憑自己的能力摸索解決新問(wèn)題、掌握新知識(shí)，又能真正提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。
5、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)
中學(xué)生自學(xué)能力差，因此，可以根據(jù)他們的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，把學(xué)生分成若干小組，推行“以?xún)?yōu)帶差，互助學(xué)習(xí)”的機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步，這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在具體操作中我把4名學(xué)生編成一個(gè)小組，一般以一個(gè)優(yōu)等生、一個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生為主要構(gòu)成原則。這樣，在一個(gè)小組中學(xué)生的語(yǔ)言能力有強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)成績(jī)有高低，學(xué)習(xí)方法有異同，學(xué)習(xí)交流時(shí)可以做到相互影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，而且這樣的編排也有利于結(jié)對(duì)幫困活動(dòng)的開(kāi)展。
四、利用現(xiàn)代化媒體是讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)的有效手段
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。電化教學(xué)視聽(tīng)結(jié)合，能以直觀形象的圖畫(huà)、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)濃厚興趣，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中保持興奮情緒。英語(yǔ)課教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容既有一致性，又有自己的獨(dú)特性。英語(yǔ)課教學(xué)要求學(xué)生側(cè)重于讀，對(duì)于寫(xiě)則要求不太高，而在讀中又比較側(cè)重于口頭交際。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講起來(lái)費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也枯燥無(wú)味，效果較差，學(xué)生不感興趣。多媒體教學(xué)能使學(xué)生從多角度輕松舒暢地接受內(nèi)容，并使其記憶長(zhǎng)久。例如，在教七年級(jí)下Unit 5 I’m watching TV這一單元的第一課時(shí)，我采用了大量的圖片，有女孩在看電視的，有男孩在游泳的，有老人在聊天的，有小孩在玩游戲的等等，邊展示圖片邊談?wù)�，使學(xué)生在真實(shí)的情景下進(jìn)行操練，圖片的生動(dòng)性、多樣性激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效果。
五、科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段是讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)的催化劑
評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課堂的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程的發(fā)展中起著十分重要的作用，甚至在某種程度上決定了英語(yǔ)課程改革的方向、力度與效果，對(duì)提高英語(yǔ)課堂效率更是起到至關(guān)重要的作用�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)不足要進(jìn)行正確歸納原因，使學(xué)生感到只要努力就有希望。如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我總是認(rèn)真傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)了，我常說(shuō)“Good job! Excellent! I’m glad to hear that!” 等。教師的表?yè)P(yáng)給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化他們參與的信心。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)了，我會(huì)委婉地說(shuō)“Would you like to think it over? Work harder and I’m sure you can do better next time.” 從而使學(xué)生重樹(shù)信心。
總之，讓英語(yǔ)課堂真正動(dòng)起來(lái)，從而構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。只要我們從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，我們就能提高英語(yǔ)課堂效果，讓英語(yǔ)課堂真正動(dòng)起來(lái)。
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