培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的探索

       《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在英語(yǔ)課程目的的首位。那么，什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種新境界，關(guān)于它的定義，有不同的描述。Holec(1985)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等。Huttenen(1986)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力。Little(1990)將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程的心理反應(yīng)。在自主學(xué)習(xí)中，態(tài)度和能力是核心，是決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。Dickinson(1993)列舉了自主學(xué)習(xí)者的基本特點(diǎn)：能夠理解教學(xué)目的和教學(xué)方法；能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略；能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略；能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。概括地說(shuō)，自主學(xué)習(xí)就是“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”。面對(duì)新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育改革，教師要率先更新教育觀念，樹(shù)立正確的教師觀和學(xué)生觀�！痘�礎(chǔ)教育課程綱要》指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生自主掌握知識(shí)的技藝、運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。筆者根據(jù)以上理論和自己的教學(xué)，就培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)看法。
        一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望
        興趣是最根本的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，效果越好。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分挖掘課程資源，采用靈活多樣的教法和手段激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
        首先，研究教材，廣泛收集課程資源，創(chuàng)設(shè)各種情景。根據(jù)單元目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)巧妙地利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情景，積極創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生實(shí)際的生活情景，布置任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固新知識(shí)，在展示任務(wù)成果的過(guò)程中感受到自己能用英語(yǔ)做事，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如：學(xué)習(xí)牛津7A中的Going shopping時(shí)，我布置的第一個(gè)任務(wù)是：告訴別人你的物品值多少錢(qián)。同學(xué)們很興奮，怎么說(shuō)呢？呈現(xiàn)My stickers are twenty yuan. The CDs cost eighteen yuan. 他們很急切地記住并完成任務(wù)。于是布置第二個(gè)任務(wù)：當(dāng)顧客詢問(wèn)你的伙伴（店主）…… 物品值多少錢(qián)？”時(shí)，教“How much do the cards cost?”由于是身邊的事情，孩子們特別感興趣，任務(wù)完成得很好。實(shí)踐證明，教師不僅可以在課堂上采用任務(wù)型教學(xué)途徑，而且可以布置任務(wù)作業(yè)，只要有實(shí)用價(jià)值，同學(xué)們都會(huì)積極完成。
        其次，不斷變化課型和教法，喚起學(xué)生無(wú)意注意。交際課，多給學(xué)生創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)，使他們身臨其境；閱讀課，教學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉信息，檢索信息；經(jīng)驗(yàn)交流課，鼓勵(lì)學(xué)生互相切磋，這會(huì)令學(xué)生耳目一新。
        再次，講解時(shí)不僅要“少而精”，而且要借助生動(dòng)有趣的教具、夸張喧染的體態(tài)語(yǔ)言，一點(diǎn)到位。多用比喻法，例如：將be動(dòng)詞喻作魔怪，變化多端；助動(dòng)詞do喻作活雷鋒，哪里需要，就去哪里；形容詞、副詞分別喻為男人的領(lǐng)帶和女人的發(fā)飾等。此外，還可以用大量的歌曲、順口溜等串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生讀來(lái)瑯瑯上口，便于記憶。如：be動(dòng)詞的巧記口訣，基數(shù)詞、序數(shù)詞構(gòu)成順口溜，巧記單復(fù)數(shù)名詞同形法等。 
        二、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心
        1. 教學(xué)目標(biāo)分層要求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
        例如：牛津教材Reading部分的教學(xué)大多可以采用分層教學(xué)，要求學(xué)困生完成Match the words on the left with the meanings on the right和Write a T if the sentence is true. Write an F if it is false等任務(wù)，滲透學(xué)習(xí)方法——抓關(guān)鍵詞；中等生再加一項(xiàng)通讀全文，掌握重點(diǎn)詞句的要求；優(yōu)等生除了以上兩項(xiàng)外，還要求復(fù)述課文。這樣所有學(xué)生各有所獲，各得其樂(lè)。       2. 充分運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
        教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與過(guò)程，多欣賞、肯定，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性，保護(hù)他們的自尊心，使學(xué)生獲得成就感，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。
        三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)
        1. 聽(tīng)的習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生上課用心傾聽(tīng)、專心思考的習(xí)慣。告訴學(xué)生收聽(tīng)錄音要緊跟語(yǔ)速，捕捉關(guān)鍵詞，掌握大意，針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單的信息。
        2. 說(shuō)的習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成大膽表述、勇于提問(wèn)、經(jīng)常交談、不怕出錯(cuò)的習(xí)慣，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。
        3. 閱讀習(xí)慣：大聲朗讀英文，細(xì)心模仿錄音，培養(yǎng)語(yǔ)感；專心致志，抓住要點(diǎn)，切中主題。泛讀要廣泛涉獵，放大視野，略知大意，提高閱讀速度。精讀要深鉆細(xì)研，逐段理解，分清層次，勾畫(huà)重點(diǎn)，設(shè)疑解答。告訴學(xué)生要根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。
        4. 寫(xiě)作習(xí)慣：字跡規(guī)范、工整；堅(jiān)持記日記、周記、讀書(shū)筆記；完成作文要準(zhǔn)確審題、抓住重點(diǎn)、草擬提綱、錘煉語(yǔ)言、準(zhǔn)確表達(dá)。
        5. 其他習(xí)慣：按時(shí)完成作業(yè)，今日事今日畢；自覺(jué)查詞典、查資料；善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，歸納整理；獨(dú)立思考，耐心細(xì)致；意志堅(jiān)定，克服困難；評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，等等。
        四、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
        在教學(xué)中，教師有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略，示范學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行嘗試和使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
        1. 教學(xué)中的滲透
        現(xiàn)在的教師不僅要學(xué)識(shí)淵博，而且要廣泛了解、發(fā)現(xiàn)行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和方法，不斷分析、研究，結(jié)合本班學(xué)習(xí)的學(xué)情，在課堂上有意識(shí)地進(jìn)行示范、訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐漸形成自己的有效策略。
        2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)
        教學(xué)中教師要改變以往過(guò)分注重知識(shí)傳授的習(xí)慣，要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)其方法與策略，及時(shí)指導(dǎo)、積極幫助。不僅要提示他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我分析，熟知自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，還要引導(dǎo)他們觀察他人的學(xué)習(xí)方法與策略，不斷與之交流、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷調(diào)整，形成最適合自己的學(xué)習(xí)方法。 

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