淺談初中化學有效性教學的思路和做法
尋求有效教學方法，提高初中化學的教學質(zhì)量，是我們每個教師教學活動的根本目標。通過多年的教學，我們感到傳統(tǒng)的教學觀、學生觀、教師角色和教學行為是影響教學有效性的主要原因。我們認為，在新課程理念指引下，教師的教學設(shè)計、教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變等方面的探究都必須圍繞有效教學而展開，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動式等多種教學形式開展有效教學，從而實現(xiàn)課堂教學的高效率。根據(jù)我們公辦學�，F(xiàn)有學生的狀況，我們在實際工作中主要是從以下幾個方面入手來尋求有效教學方法。
一、注重學習興趣的培養(yǎng)
論語中寫道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它為樂的人。同樣，“樂學”是對學習有濃厚興趣，能感受到學習的快樂，是學習的最高境界。有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展。初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。要精心設(shè)計化學實驗，在實驗?zāi)康�、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。如：在講第一章《開啟化學之門》的第一節(jié)課時我們并不急于上新課，而是演示了一組有趣實驗，如“魔棒點燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過使學生感知這些神奇的變化，動腦（問題的實質(zhì)）、動口（描述實驗現(xiàn)象）從而達到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學習動力。
二、進行情感教育，建立民主和諧的師生關(guān)系
在教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情。“情之感人往往超過理之化人”，教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個學生。
為此，首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系能夠促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內(nèi)容生動有趣。再次，在課間我們要多和學生接觸談心（特別是那些有問題的學生），談心的內(nèi)容包括思想狀況、學習狀況、生活狀況等。
尤其是那些問題學生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正關(guān)心他。
三、精心教學設(shè)計，為提高課堂教學的有效性提供有力保障
集體備課是精心準備課堂教學設(shè)計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行：
1.集體備課。①引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動會上以“說課”的形成發(fā)言，說教材、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件準備、習題精選、教學理論等。②合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。③交流：由個人代表或小組代表發(fā)言交流。④整合：由教研組長整合大家的意見，小結(jié)備課情況。要做好整個過程必要的發(fā)言記錄。2.實施教學方案。統(tǒng)一時間組織本組教師聽課、觀察，有條件者全程錄音錄像，讓研究課真正回歸到日常教學中來。
3.教學反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對教學觀念、教學行為、學生表現(xiàn)以及教學的成功與失敗進行理性分析。自我反思是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效果的重要途徑。
4.形成新教案。同一教案多層次、多次上課，多次教學反思，反復討論，結(jié)合本班級的實情，最終討論定稿。要把上次研究積累的經(jīng)驗作為下一次實踐的起點，實現(xiàn)螺旋式上升。
四、加強現(xiàn)代教學技術(shù)與化學教學的整合，提高復習課的有效性
復習課一般知識密度大，綜合性強，因此，加強直觀教學是幫助學生更好地理解學習內(nèi)容、提高復習效率的重要途徑之一�，F(xiàn)代教學技術(shù)運用于教學中可以快速展現(xiàn)思維的過程和事物發(fā)展的歷程。因此在復習的過程中我們要求所有老師要充分利用所在班級的多媒體設(shè)備，最大限度地增大課堂容量，提高復習效率。同時還要求老師們注意教學技術(shù)與化學教學要自然地結(jié)合，引發(fā)學生的思考，幫助學生對知識進行統(tǒng)整，展示應(yīng)用知識的過程和成果，實現(xiàn)師生、生生間的交流。有的班級在復習過程中基本上都是用自制的課件在上課，當然，這是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，需要教師的智慧與團結(jié)協(xié)作。為使學生掌握必備的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，加深對重要概念的內(nèi)涵和外延的分析、理解，下面談?wù)勎覀兊膸c做法：
首先是時間安排，我們計劃用一個月左右的時間進行第一輪復習，第一輪復習主要是按章節(jié)進行，幫助學生查漏補缺。然后進行第二輪復習，也計劃用一個月，主要是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。根據(jù)我們學生的實際，在教學過程中我們主要是著重抓好基本概念和基礎(chǔ)知識的復習。尤其是有關(guān)定義的復習，因為定義就是用簡短的文字揭示出概念的內(nèi)涵，其中的每一個字、詞都有特定的含義，不能隨意變換。要把已做過的演示實驗、分組實驗與物質(zhì)知識、概念等密切掛鉤。尤其是課本中的元素及化合物知識，所占比重大，內(nèi)容雜，不易掌握，要通過典型的實驗裝置、操作步驟和具體現(xiàn)象等所獲得的感性知識與元素及其化合物的知識掛鉤，且一一對應(yīng)。
總之，初中化學教學的有效性，是靠我們在實際的教學中不斷的摸索、不斷的總結(jié)、不斷的提高。
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