現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用思考

        現(xiàn)代信息技術(shù)以多媒體課件為載體，輔以圖文、音像交互的特點，極大地改變了中國英語教學(xué)的面貌，也給我們的英語教學(xué)帶來了改革。教學(xué)因此變得直觀形象，知識信息的傳輸效率大大提高。在新課標(biāo)教程的幾年教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，從根本上改變了教學(xué)過程，導(dǎo)致了一場教育領(lǐng)域的革命。為了順應(yīng)時代的潮流，改變英語教學(xué)面貌，提高英語教學(xué)質(zhì)量，我們已經(jīng)在英語教學(xué)中引進多媒體技術(shù)，改革我們的英語教學(xué)，但其中發(fā)現(xiàn)的問題亦不少。因此，如何正確地應(yīng)用現(xiàn)代信息整合技術(shù)，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。
        首先，多媒體用于教學(xué)帶來了許多明顯的變化：多媒體可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體信息融為一體，充分調(diào)動多種感官的處理功能，使原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容用形象、動態(tài)的方式加以表達(dá)，從而大大提高教學(xué)的直觀性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這個意義上說，多媒體淡化了學(xué)習(xí)與娛樂之間的界線，改善了教與學(xué)的關(guān)系。另外，多媒體所具有的交互性和“超媒體”功能，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多種選擇，使學(xué)生根據(jù)自己的需要，自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方法，從而使其積極性和主動性充分發(fā)揮出來。多媒體不僅在信息載體上具有集成性，在媒體設(shè)備上同樣具有集成性，可以將電視機、錄音機、擴音機等媒體設(shè)備的功能集于一身，不僅節(jié)省了空間，降低了費用，而且使操作更加方便可靠。
        其次，高中新課標(biāo)英語教材取材頗為廣泛，文章中包含了大量的英美國家的文化、歷史、習(xí)俗以及政治、佛教、名勝等多種背景知識，還涉及到科學(xué)技術(shù)的某個分支，即一些專業(yè)知識和科普知識。閱讀者若不具備這些知識，閱讀中就容易出現(xiàn)理解困難。許多學(xué)生對這方面的知識了解甚少，為了更好地配合學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求在課件設(shè)計中呈現(xiàn)給學(xué)生一定的背景知識，使學(xué)生在課前對所學(xué)課文的背景有所認(rèn)識，便于他們對教材有一個全面、明確而深入的了解。例如，在高中英語課程中，教師可以把地圖復(fù)制到課件中，對各個國家的組成部分分別著色，用英語對各個不同地區(qū)的人文、語言、信仰作簡要介紹，同時配放恬靜和諧的樂曲，使學(xué)生對這一國家的構(gòu)成、地理、人文景觀有個大致了解，這對整篇文章的理解十分有益。
        再次，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課文閱讀理解有個感性認(rèn)識，我們可以利用多媒制作的視頻片斷，以讓學(xué)生看電影片斷的方式導(dǎo)入新課。大家知道，全世界各地語言都不同，英語的發(fā)音也不同，但學(xué)生看后能馬上領(lǐng)會什么是語言技巧，生活中如何應(yīng)用英語口語交際。 
這就集聽、說、讀于一體，學(xué)生人人參與，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
        以上所述都是多媒體教學(xué)帶來的益處，但在實際的使用過程中，教師還應(yīng)注意一些問題。       第一，教師設(shè)計的課件應(yīng)使學(xué)生置身于音像、語音、文字所組成的三維空間，從詞匯、語句、語篇進行直觀教學(xué)，即使人體多種器官并用來感知信息，實現(xiàn)立體教學(xué)的過程，改變以往程式化的教學(xué)模式，極大地吸引學(xué)生的注意力，給人的大腦以立體語言學(xué)習(xí)，為能力教學(xué)提供了先進的教學(xué)手段。大量直觀而具有動態(tài)性且配有聲音的英語課件，會直接將語言符號與情景相一致的信息輸入給學(xué)生，變抽象為具體，突破難點，加深理解，比學(xué)生先聽語言符號再想象情景作出反應(yīng)，教學(xué)效果更好。
        第二，在教育過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，去感知教材，掌握單詞，理解語篇和訓(xùn)練語言交際能力，以此來確定突破教學(xué)難點，強化教學(xué)重點和目標(biāo)，并在多媒體設(shè)計中得以實現(xiàn)。另一方面，把學(xué)生置于教師的位置來設(shè)計課件，向?qū)W生提供內(nèi)容豐富、難度適中的感性言語材料，使學(xué)生通過不斷訓(xùn)練而理解掌握教材，進而運用。整個過程學(xué)生的直觀感受是：他們自己似乎是課件的操作者、主人。這就充分調(diào)動了學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性等個人主體性，教學(xué)效果不言而喻。
        第三，寓思想教育于語言教育之中是教學(xué)的重要組成部分。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的跨世紀(jì)人才是現(xiàn)代化教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教師既是授業(yè)者，又擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生具有良好品格、陶冶其高尚情操之重任。因此，在課件的設(shè)計上，教師頭腦中時刻要有一種意識：即抽象出教材中有思想教育性的現(xiàn)實課題，加以延伸，既使習(xí)得的知識在交際運用中深化，又對現(xiàn)實生活富有深刻內(nèi)涵。在操作過程中，學(xué)生受到思想教育，情操得以升華。
         第四，教師在教學(xué)過程中，不能盲目地每節(jié)課都使用多媒體教學(xué)課件，以免造成一個弊端，即教師離開了多媒體就不會教學(xué)，學(xué)生離開了多媒體就不會記筆記。結(jié)果，課堂互動教學(xué)演變成了展示課件和摘抄筆記的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，影響教學(xué)的效果。
        因此，正確地利用多媒體手段進行高中英語教學(xué)，符合英語教學(xué)的客觀規(guī)律，有助于強化英語教學(xué)過程，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度增加實踐練習(xí)的機會，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，使教師在快樂中教學(xué)，在教學(xué)中享受快樂。

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