培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣論文范文

怎樣啟其蒙引其趣，啟而得法，使學(xué)生從小就對地理課產(chǎn)生濃厚的興趣，愿學(xué)樂學(xué)？在教學(xué)實踐中，我不斷探索，采用了“明確目的、引入競爭、設(shè)問啟思、動手實踐、創(chuàng)設(shè)情境、常教常新”的做法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

明確目的喚起興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有來自各方面的動力。學(xué)習(xí)的間接興趣是由活動的目的、任務(wù)或活動的結(jié)果引起的。如果使學(xué)生明確了目的性，培養(yǎng)起間接興趣，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五年級學(xué)生剛剛接觸地理課，缺乏對地理知識的認(rèn)識，缺乏必要的心理準(zhǔn)備。利用緒言課生動具體地揭示學(xué)習(xí)地理的重要性，能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上我從學(xué)生最熟悉的事物入手進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們認(rèn)識自己的家嗎？認(rèn)識你的媽媽嗎？……”我明知故問，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，嚴(yán)肅認(rèn)真地指著地圖說：“祖國就是我們的媽媽，祖國就是我們的家。同學(xué)們，你們認(rèn)識她嗎？你們知道我們的祖國有多大？有多少個民族？有多少人口？有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)？從今天起，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)�暢游我們的國家，去認(rèn)識我們的祖國媽媽。”這樣一講，同學(xué)們豁然開朗，熱愛祖國、熱愛地理學(xué)科的情感油然而生。在這個基礎(chǔ)上，再用圖片、幻燈等形象材料給學(xué)生介紹地理課豐富多采的內(nèi)容，啟發(fā)他們聯(lián)系實際討論地理知識在日常生活和四化建設(shè)中的作用。學(xué)生從最熟悉的春游、秋游，衣食住行一直到我國的改革開放、衛(wèi)星上天中明白了這些都離不開地理知識。學(xué)生聽得津津有味，驚奇地睜大了眼睛，具體地感受到地理知識是有用的有趣的，學(xué)習(xí)地理是切身的需要，是四化建設(shè)的需要，萌發(fā)出學(xué)好地理的愿望。

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和間接興趣的培養(yǎng)不是憑一兩節(jié)課就能完成的。必須貫穿于教學(xué)的始終。根據(jù)材料內(nèi)容，經(jīng)常地具體地自然地進(jìn)行滲透和強化，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)在動力，培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣，推動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

引入競爭激發(fā)興趣

少年兒童思維活躍，好勝心強，富有積極向上的競爭精神。我順應(yīng)學(xué)生的心理，課堂上組織對抗性、趣味性強的綜合競賽，在緊張、熱烈的競爭氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高興趣的效能。

競賽內(nèi)容主要分兩大類：一是課堂紀(jì)律（包括課前準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講）；二是課堂學(xué)習(xí)（包括回答問題、課堂作業(yè)）。競賽的方法以小組為單位計分，凡違反紀(jì)律或作業(yè)不認(rèn)真者，酌情扣分；答題正確、課堂作業(yè)符合要求者，分別加分。一課一賽當(dāng)堂公布、記錄，評出優(yōu)勝者，學(xué)期結(jié)束總評出最后的優(yōu)勝者。這種具有強烈激勵性、持久性、制約性的“馬拉松”競賽，給學(xué)生提供了競爭的天地，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺求知、守紀(jì)的內(nèi)驅(qū)力。每當(dāng)上地理課時，為了課前準(zhǔn)備能得滿分，同學(xué)們相互提醒，超前準(zhǔn)備。鈴聲一響，學(xué)生一個個成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀(jì)律、賽學(xué)習(xí)、競爭角逐的游戲場。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表揚，激勵著每一個學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項競賽，參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。

開展綜合競賽，教師要有明確的教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真把握教材，藝術(shù)地做好競賽和新授知識的組織工作，不斷變換競賽的形式，想方設(shè)法為不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)自己、施展才華、認(rèn)識自我的機會。嚴(yán)要求，善引導(dǎo)，多表揚，多鼓勵，及時評價、強化，使每個學(xué)生都體驗到競賽過程和結(jié)果的樂趣，從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣。

設(shè)問啟思提高興趣

小學(xué)地理教材內(nèi)容淺顯，如果學(xué)生認(rèn)知障礙小就難以引起興趣。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，圍繞教學(xué)的重點、難點提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問題，刺激學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識興趣的發(fā)展水平不斷提高。如教學(xué)《黃河》一課，在學(xué)生了解了黃河源流概況和上中下游特點后提問：歷史上黃河成災(zāi)的禍根在哪里？禍害在什么地方？根治黃河的關(guān)鍵在哪里？假如你是水利工程師應(yīng)該怎樣綜合治理？請各位“工程師”提出新的設(shè)想，拿出高見。課堂氣氛頓時熱烈起來，把學(xué)生的思維推向高潮。

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