試析教學管理學生助理中心建設的實踐探索
論文摘要：高校成立教學管理學生助理中心能充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，提高學校教學管理工作水平，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。結(jié)合廣東藥學院的實際情況，對教學管理學生助理中心成立的意義、建設、管理模式及運行情況進行了探討。
論文關鍵詞：教學管理；學生組織；構(gòu)建
為促進學生參與學校的教學管理工作，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，為學生提供培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力的平臺，拓展教學管理工作平臺，廣東藥學院成立了教學管理學生助理中心（以下簡稱“中心”）。“中心”的成立真正做到了讓學生主動參與教學管理工作，有效促進了學校教學管理工作水平的提高。
一、成立“中心”的目的和意義
1.促進學生主動參與教學管理工作
學生作為教育的主體應該擁有教學管理的權(quán)利，應該讓學生的聲音在教學管理中有所體現(xiàn)。目前看來，許多高校中并沒有學生的實際參與。學生的參與僅限于服務工作及被動的管理。一些學校在學生參與教學管理方面已經(jīng)進行了一些嘗試，比如開展學生評教、召開學生座談會、加強教學信息反饋等。但是，這些教學管理工作還是局限于服務工作、索取信息等，學生仍處于被動位置，學生的主動性未得到充分調(diào)動，所發(fā)揮的作用也非常有限。
5.建立激勵措施
為更好地提高學生助理工作的積極性和主動性，經(jīng)與學生主管部門協(xié)商，“中心”成員按校級學生組織同等對待。學生工作滿一定時間根據(jù)其工作表現(xiàn)參照《學生綜合測評實施辦法》予以加分。學校教務處還為“中心”每位成員頒發(fā)聘書，提高學生工作積極性和主動性�！爸行摹泵繉W期都組織內(nèi)部聯(lián)誼活動，老師經(jīng)常參與其中，彼此之間建立了良好的感情。
三、“中心”運行的實際情況
1.組織內(nèi)部建設工作
“中心”成立以來，已經(jīng)招募了三批學生助理。從高年級到低年級的成員比例呈金字塔型，主任團成員及組長一般由較有經(jīng)驗的成員擔任，隊伍結(jié)構(gòu)合理�！爸行摹惫灿谐蓡T20余人，其中主任團成員4人，各工作組根據(jù)工作量不同人數(shù)在2～6人之間。各工作組成員工作崗位相對規(guī)定，同時采用定期輪崗制度，目的在于讓學生能力的鍛煉更為全面�！爸行摹眱�(nèi)部管理嚴格，注重培養(yǎng)學生嚴謹務實的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神，要求學生助理必須嚴格按照值班安排值班，主動完成老師交辦的各項工作任務。值班期間若有空余時間，必須在指定的辦公室自學專業(yè)課知識。學校教務處還為“中心”配備了專用辦公桌和電腦，方便學生工作和學習�！爸行摹弊⒅刈龊米陨淼臋n案建設工作，所有工作制度、會議記錄、文件通知、成員信息檔案等材料均要求做好存檔工作。工作例會和各種培訓要求“中心”成員輪流主持，鍛煉口才和組織協(xié)調(diào)的能力，每次會議必須形成會議紀要。每學期做好“中心”和個人的工作計劃、工作總結(jié)。為方便工作，“中心”建立了工作博客作為通知信息的發(fā)布平臺�！爸行摹背闪⒁詠斫M織內(nèi)部建設規(guī)范合理，秩序井然。
2.參與教學管理工作的情況
學生助理經(jīng)常參與教學管理的實際工作，工作范圍涉及了教學運行、教學質(zhì)量監(jiān)控、實踐教學管理、教材建設與教材發(fā)放、課程評估、檔案整理等方面。教學管理人員認真指導學生工作，并嚴格把關工作質(zhì)量，實行教師負責制，若學生工作出現(xiàn)問題全部由教師承擔，不給學生造成不必要的壓力�！爸行摹背蓡T經(jīng)常到各二級學院協(xié)助教學秘書等教學管理人員的工作，減輕了他們的工作壓力，也鍛煉了學生的綜合能力�！爸行摹钡某闪ν卣菇虒W管理工作隊伍載體起到良好的作用，使得一些工作開展得更為順利，例如在學校舉辦全校性學生技能實踐能力系列競賽過程中，“中心”成員往返各個校區(qū)，傳達學校的文件通知，并協(xié)助各二級學院開展實踐競賽活動，做好現(xiàn)場攝影和采訪工作，比賽結(jié)束及時撰寫新聞稿等等，對學校實踐技能系列競賽的成功舉辦起到了重要保障作用，工作表現(xiàn)受到各二級學院教師的一致好評。“中心”成員積極向?qū)W校提出有關教學管理工作的建議，在日常的學習過程中善于發(fā)現(xiàn)教學一線及教學管理工作中存在的問題，每位成員每月定期提交書面意見和建議，由“中心”秘書組負責收集整理并提交學校教務處，促進了學校教學管理水平的提高。
四、結(jié)語
“中心”的成立能夠讓學生主動參與學校教學管理工作，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，為學生培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)提供了良好平臺，促進了學校教學管理水平的提高。在今后的工作中，我們將進一步探索“中心”的管理和運行模式，拓展更大的工作范圍和更多的工作形式，讓該學生組織充分發(fā)揮更大的作用，讓學校與學生共同成長，實現(xiàn)“雙贏”局面。
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