淺議提高高職學校教學質(zhì)量

【摘 要】：提高高職學校的教學質(zhì)量是當前中國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展亟待解決的問題。高職學校要建立以就業(yè)為導向的“特色”教學理念，從加強校企合作，實施特色教育等各方面促進教學質(zhì)量的提高，同時針對特色教學進一步健全信息系統(tǒng)和考核評價體系，堅持走特色化和國際化的發(fā)展道路。
【關鍵詞】：高職教育；教學質(zhì)量；特色教學
        世界比較和國際教育委員會主任海曼博士指出：“教學質(zhì)量的危機目前普遍存在于世界各國，21 世紀是更加重視質(zhì)量的世紀，由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)移，標志著重視質(zhì)量是一個時代的命題，誰輕視質(zhì)量誰將付出沉重的代價”【1】。
        2010年的9月，由國家教育部黨組副書記、副部長陳希主持召開的首次全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議上，提出今后十年高等職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為核心，以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，通過改革創(chuàng)新提升人才培養(yǎng)能力與社會服務能力，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的歷史性跨越，努力建設中國特色的現(xiàn)代高等職業(yè)教育【2】。為此，高職教育的發(fā)展應從以下幾方面加大力度：
        一、提高“特色”教學質(zhì)量
        在職業(yè)院校中，除了進一步加強學生的理論知識外，最重要的是注重理論與實踐相結(jié)合,最大程度的提高學生的實踐操作能力,這種教學理念培養(yǎng)出的學生才會促進高職教育發(fā)展，才會成為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。
        教育工作者要從就業(yè)的角度探討職業(yè)教育，要敢于超越“一蹴而就”的教育，始終堅持以就業(yè)為導向，根據(jù)學校的優(yōu)勢和市場對人才的需求開設“特色”課程，加強師資隊伍建設，適時調(diào)整課程設置和培養(yǎng)方案。在注重傳授專業(yè)知識的同時，加強對學生職業(yè)技能的培訓。通過校企合作，使學生把知識和技能轉(zhuǎn)化為實際工作中的操作能力。這是高職學�！疤厣�”教育的立足點【3】。企業(yè)全方位的深入學校，真正實現(xiàn)無縫式對接，這是提高“特色”教學質(zhì)量的關鍵所在。首先，高職學校和企業(yè)的合作應當是長期且有計劃的，進行訂單式培養(yǎng)，只有這樣才能更加有選擇性的設置相關專業(yè)，制定教學計劃，配備實驗基地和社會實踐場所，從而保證特色教學質(zhì)量的提高；其次，實驗基地的師資隊伍不僅要有高職學校的教師傳授理論知識，還要有合作企業(yè)的一線工人親自從職業(yè)角度傳授實踐知識，在同一課堂內(nèi)，使理論更好的聯(lián)系實踐，提高教學效果；再次，邀請企業(yè)名人來校園邀請當?shù)刂�名企業(yè)家、商界精英及成功人士開辦講座，開展以培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)為主的特色校園文化活動；聯(lián)合召開大規(guī)模招聘會。在招生、培訓、就業(yè)等方面做到無縫化對接。
        二、建立信息系統(tǒng)
        （一）綠色信息通道子系統(tǒng)
        主動聯(lián)系上級主管部門乃至國家部委，隨時了解并掌握職業(yè)教育的第一手資料，形成良好的“綠色信息通道”，及時把握方向，調(diào)整策略，緊跟國家步伐；也可以通過大量報刊、新聞報道、網(wǎng)上資訊，了解最熱門最重磅的權威言論。 
        （二）學生信息反饋子系統(tǒng)
        以理論指導實踐，再以實踐驗證理論，才能真正的提高教學質(zhì)量。通過建立學生信息系統(tǒng)，及時將學生在校園內(nèi)外所發(fā)現(xiàn)的動態(tài)信息和靜態(tài)信息向有關決策系統(tǒng)反饋溝通，形成開放式管理理念,上下渠道通暢,解決問題準確,并建立長效機制，更加平穩(wěn)有力地推動質(zhì)量建設工作。       1、學生評價教師
        學生評教是保證教學質(zhì)量的重要措施之一，也是教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的重要組成部分。學院通過與各系部組織學生對教師課堂教學、實驗教學、實訓教學、實習教學進行民主測評，正面反映教師的教學水平。增強教師競爭意識，促進教學質(zhì)量不斷提高。
        2、學生質(zhì)量信息員
        教學督導室與各系部在各班確定學生信息員，并建立學生信息員檔案，定期召開學生代表座談會，以座談會的形式，了解并聽取學生代表對教師以及在教學管理、課程開設、學習風氣、實驗實訓和其他有關教學工作等方面提出意見和建議。
        （三）企業(yè)信息反饋子系統(tǒng)
        高職學校要打破傳統(tǒng)觀念，教學不能截止于畢業(yè)，學生畢業(yè)后的就業(yè)率和職業(yè)能力才是評價特色教學質(zhì)量的客觀指標。校企合作不僅要在高職學校的特色教育過程中實現(xiàn)緊密聯(lián)合，更要在教學質(zhì)量評估中發(fā)揮重要作用。只有從職業(yè)角度出發(fā)，堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為評價，才能客觀的評價特色教學質(zhì)量，才能賦予職業(yè)教育新的生命力。
        三、進一步完善考核和評價體系
        高職學校的特色教育以職業(yè)核心能力考核為重點,加強學生的基本技能、專業(yè)技能的考核,不斷提高教學質(zhì)量和效果。①強調(diào)考試內(nèi)容多元化,以職業(yè)核心能力考核為重點,加強學生的基本技能、專業(yè)技能的考核; ②強調(diào)考試形式多樣化,要突出多樣性、針對性、生動性,要突破現(xiàn)行的閉卷筆試,加強動手操作考試;③強調(diào)考試時間分散化,重視平時及過程的考核。
        四、高職院校國際化
        目前，高職院校不僅要立足于區(qū)域化建設，還應與國外優(yōu)秀院校積極合作，大量引進優(yōu)質(zhì)教育資源，提高中外合作辦學生源質(zhì)量,努力形成高職院校教育國際合作化。學習國外成熟的課程體系是合作專業(yè)課程體系的重要內(nèi)容，也是主要目標。在課程體系的設計中，外方在課程設置的安排上起到一定的指導作用，并結(jié)合我國學生的具體情況進行課程改革：從基礎理論、實習（實訓）到畢業(yè)設計，培訓學生如何進行跨文化溝通交流。在學習過程中還應與教師進行良好的溝通，尋求解決之道，提高自身的理論與實踐水平，力爭與國際接軌。
        目前，我國高等職業(yè)教育正處于一個全速發(fā)展的新時期，強調(diào)以就業(yè)為導向的“特色”教學理念,立足區(qū)域化建設，實現(xiàn)校企“無縫化對接”合作，健全質(zhì)量標準，完善評價體系，抓住機遇，集中優(yōu)勢彰顯特色，邁向國際，走出一條具有中國特色的現(xiàn)代高等職業(yè)教育之路。

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