七年級英語愉快學(xué)習的嘗試

        從事英語教學(xué)工作已經(jīng)有近二十年了，在這期間，總會有一些學(xué)生，特別是一些男生，在理科方面都是頂呱呱，但是在英語方面的表現(xiàn)總是差強人意。整體成績上不去，影響了學(xué)生考上好的高中，這是我這個英語老師兼班主任所著急的。多年的經(jīng)驗告訴我：初中三年初一最重要，也最能讓學(xué)生愛上英語。去年我教初一，對學(xué)生學(xué)習英語興趣的培養(yǎng)進行了一番嘗試�，F(xiàn)將一年來的經(jīng)驗作如下總結(jié)。
        一、樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。
        初學(xué)英語的同學(xué)，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習的自信心，將會收到事半功倍的效果。學(xué)習時，最重要的一條是使學(xué)生明確為什么要學(xué)好英語？并鼓勵每個學(xué)生都要學(xué)好英語，并且能夠?qū)W好英語。明確了目的，就會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，并推動學(xué)生去努力學(xué)習英語，取得更大的進步。興趣有時是建立在好成績的基礎(chǔ)上。七年級英語內(nèi)容較為簡單有趣，彩圖課本從感觀上吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生有了興趣，也就有了求知欲，就能學(xué)得進去。但隨著較深課程的出現(xiàn)，學(xué)生的畏難心理也會出現(xiàn)。加上七年級的學(xué)生還保留著小學(xué)生的許多特點，他們對教師的言行極為看重，所以七年級階段開始時應(yīng)放慢學(xué)習的進度，要求相對低一點，多考慮接受能力稍差的學(xué)生，對他們的點滴進步都應(yīng)給予恰當?shù)墓膭�。課堂上，要多運用豐富多彩的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)習英語的興趣。在引導(dǎo)他們進行語言實踐的過程中，少糾纏學(xué)生的語言錯誤，多鼓勵學(xué)生大膽地用英語進行交流。學(xué)生經(jīng)過努力獲得了成功，那么他們會高興地繼續(xù)學(xué)習。興趣使得他們有成就感，而成就感反過來又激發(fā)興趣，從而形成一種良性循環(huán)。教師要保持他們濃厚的學(xué)習興趣與積極性，所教授的課程不應(yīng)只是聽力理解、口語表達、書面表達，還應(yīng)適當增加唱歌、游戲、看卡通等有趣的活動，同時加深學(xué)生對英美文化的了解。
        二、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
        單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，就需要我們認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習，就不能用一樣的方法，這就要求我們不斷地探索，不斷地追求。如：
        1、開展競賽，調(diào)動學(xué)習興趣
        將競爭機制引入英語課堂教學(xué)是一種行之有效的形式。例如，我們可將日�？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞來一個拼“單詞大王”競賽、以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種形式，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。
        2、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)生英語興趣
        對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。老師可發(fā)動學(xué)生自己動手制作。對教學(xué)中所用到的圖片，可提前布置下去。這樣，在課外，學(xué)生會興趣盎然地制作圖片，課堂上，他們更是期待著自己作品的出現(xiàn)。 
此外，畫圖片也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，同時預(yù)先熟悉了新課，達到預(yù)習目的，可謂一舉多得！
        3、用多種教學(xué)手段來教學(xué)，使學(xué)生記得更快更牢
        對同一個知識點我們可以有不同的教學(xué)手段，如同樣是教學(xué)生26個英文字母，我們可以采用把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌，而不是照本宣科，每次幾個字母，依次教完就算過去了。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。        三、淡化語法，強化表達
        英語是一門語言，而語言是人們用于表達意思、交流思想的工具。語法則是人們在長期的生活交流中約定俗成后形成的語言的結(jié)構(gòu)方式。從來就是先有語言后有語法的。而且隨著時間的推移，語法會產(chǎn)生變化，它不像科學(xué)的公理定律等，一經(jīng)證明正確便無法改變。所以說語言不僅僅是語法。學(xué)英語不是僅學(xué)有關(guān)英語的知識，它應(yīng)當是作為一種技能來練習，而不是作為科學(xué)知識來講解學(xué)習。正如學(xué)游泳是通過跳到河里去練習一樣，英語也是通過大量的聽說讀寫用學(xué)會的。語法只能作為學(xué)習英語的輔助工具。
        所以我認為語法雖然重要，但不能過分的強調(diào)。比如說打電話問對方是誰，課本一直強調(diào)不能用this或you來替代對方。但是在美國電影YOU’VE GOT MAIL原版片中就有Who is this?的說法。再如書中用How are you?來詢問對方的健康與否，實際生活中卻常常是用How are you doing?來表達。我們常用Sit down, please.來請人就坐，而事實上這并不是與他人交際的得體用語。
        語言知識通過大量的操練可以形成技能，但把技能熟練自由地運用到生活中才是最重要的。我們要為學(xué)生創(chuàng)造較為真實的情境，否則學(xué)生是很難把語法知識運用到真實的生活中。如果事事講究語法，那么它就會干擾我們的交際。我們用中文與他人交流時，也沒有每時每刻去考慮中文的語法正確與否。
        學(xué)英語的目的是使用它，但學(xué)英語是一個緩慢積累的過程。一種新的語言現(xiàn)象剛一出現(xiàn)就要求學(xué)生馬上熟練掌握是不現(xiàn)實的。不要苛求學(xué)生一次性掌握詞匯或語法要點，允許學(xué)生在語言記憶、認知和熟練性方面存在參差不齊的情況。在開始階段難免會出現(xiàn)各種錯誤，教師要耐心幫助，隨時提醒，增加它們的復(fù)現(xiàn)率，多給學(xué)生提供機會練習，讓學(xué)生在語言實踐中逐步達到熟練運用的程度。
        四、化難為易，化整為零，漸漸滲入式教學(xué)
        七年級上學(xué)期教學(xué)三、四個星期后，我就開始向?qū)W生灌輸一周七天的表達。大約一個月后，大多數(shù)學(xué)生都能用英語表達出一周七天的名稱。于是我教了他們一首英文歌曲Days of the week，學(xué)生興趣很高，趁這個機會我又開展了月份的教學(xué)。當然不是一天中教學(xué)十二個月，而是每一天講當日的日期，逢到周六時，詢問tomorrow的情況，同時詢問天氣的情況。每次在詢問的過程中，我都把生詞抄在黑板上，帶學(xué)生朗讀，但是在聽寫的時候從不涉及到他們。其目的只是起“混個臉熟”的作用，見的多了，聽的多了，學(xué)生自然也就會說會用了。
        七年級下學(xué)期，每周我布置6名學(xué)生準備值日生報告。除了講當天的日期、天氣、出席情況外，還給他們一篇與本單元內(nèi)容較為接近的文章（選自譯林出版社的《新編初中英語同步閱讀訓(xùn)練》，或《精講精練》）要求學(xué)生自己掃清生詞障礙，并設(shè)計問題，考查大家是否能聽懂故事大意。
        經(jīng)過一個學(xué)年的探索，讓學(xué)生在有興趣中學(xué)，就如同有了食欲胃口大開一樣，相信學(xué)習英語不再是痛苦的。 

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