英語公開課之我見
英語公開課,顧明思義,就是公開講授的課,上課老師經(jīng)過精心準(zhǔn)備,其他人(同行或領(lǐng)導(dǎo)、專家或家長)同學(xué)生一起聽課。聽課后,上課教師和聽課人共同從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。公開課形式有很多種,最常見的就是同組教師之間普通的正常教研活動(dòng)課,另外還有中青年教師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教師示范課、觀摩課等等。不可否認(rèn),帶有示范性質(zhì)的公開課是教師觀察、學(xué)習(xí)、提高的中心,有助于推行新的教育理念,促進(jìn)日常英語教學(xué),并促進(jìn)教師,特別是青年教師在專業(yè)方面的快速成長,具體有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。
1. 教師嫻熟地駕馭課堂的能力,使課堂氣氛活躍,生動(dòng)有趣。上公開課的教師基本上都是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,他們教態(tài)大方、自然,語音標(biāo)準(zhǔn),肢體語言、面部表情豐富,重視師生之間的互動(dòng),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,形成民主的課堂氛圍。
2. 課件設(shè)計(jì)新穎,別致。經(jīng)過精心準(zhǔn)備的多媒體課件,有圖片,有動(dòng)漫,有聲音,有音樂,教師很容易將學(xué)生引入新課,使相對(duì)枯燥無味的授課變得生動(dòng)有趣。于學(xué)生來說,課件更利于調(diào)動(dòng)他們眼、耳、大腦等器官參與學(xué)習(xí),使他們感知更為直觀。
但與此同時(shí),公開課也有許多不利的方面。比如,濫用課件,discuss, pairwork, groupwork無時(shí)效,片面追求熱鬧,無視課堂秩序,學(xué)生滿堂游動(dòng),教師濫用賞識(shí)……。
結(jié)果很多公開課出現(xiàn)同樣情景:教師講課繪聲繪色,學(xué)生舉手此起彼伏,整堂課掌聲不斷,氛圍濃烈,但這樣高質(zhì)量的公開課卻中看不中用,很難在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn),也不利于基礎(chǔ)差的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
在肯定公開課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),為什么花了這么多精力、物力準(zhǔn)備的公開課,還有這么多負(fù)面的聲音?依我之見,目前公開課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有偏頗。比如,評(píng)課只是聽課人給出意見,做出評(píng)價(jià),而作為公開課的對(duì)象——學(xué)生被晾在一邊,他們通過一節(jié)公開課,獲得什么和獲得了多少不去追究;評(píng)價(jià)一節(jié)公開課好與否,過分看重形式多不多,課堂氣氛是否熱鬧。
怎樣積極發(fā)揚(yáng)公開課的優(yōu)點(diǎn),切實(shí)發(fā)揚(yáng)公開課的示范、實(shí)效作用,我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
第一,要改革評(píng)價(jià)模式。公開課的評(píng)價(jià)是為了幫助教師提高教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方法,而不是用來評(píng)判教師水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。
第二,要注重課堂實(shí)效,即學(xué)生的實(shí)際收獲。一節(jié)公開課下來,各個(gè)學(xué)生(包括好、中、差)都能體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信。
第三,評(píng)課還應(yīng)包括課后與學(xué)生進(jìn)行訪談交流,了解學(xué)生掌握本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的程度。
第四,多開展一些經(jīng)濟(jì)適用型公開課,多開設(shè)一些適合大部分學(xué)校的公開賽課。
總之,要使公開課真正起到指導(dǎo)教師日常教學(xué)的作用,希望這樣的探索能一直繼續(xù),讓我們一線教師能真正從公開賽課中學(xué)到東西,服務(wù)于教學(xué)。
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