高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困惑

         筆者今年根據(jù)學(xué)校安排給高一學(xué)生帶英語(yǔ)，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)際了解和調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)大部分感到自己的聽(tīng)說(shuō)能力較差，預(yù)習(xí)新科有困難，課堂上閱讀訓(xùn)練壓力大，布置的課外作業(yè)無(wú)法完成等等。他們從內(nèi)心發(fā)出感嘆：“高中英語(yǔ)難學(xué)！”初三那一套學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法，到了高中階段已或多或少變得不適應(yīng)了。本文筆者主要分析以下幾種不適應(yīng)的原因，同時(shí)也談?wù)勅绾巫龊贸�、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接。
         一、高一新生不適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因
         1.初三升學(xué)考試的后遺癥
        在大多數(shù)初級(jí)中學(xué)里，尤其在初三復(fù)習(xí)階段，英語(yǔ)教學(xué)突出表現(xiàn)在：與考試有關(guān)的就學(xué)，與考試無(wú)關(guān)的就不學(xué)，而哪些內(nèi)容考，哪些內(nèi)容不考，老師們心中都有數(shù)，他們甚至能把初中三年所學(xué)的內(nèi)容壓縮成薄薄的幾頁(yè)紙。在考試前，老師往往還會(huì)給學(xué)生一些應(yīng)付考試的“拐棍”。有了這些“拐棍”，學(xué)生只要在最后一年拼一拼，即使能力不高，掌握的詞匯很有限，也能在中考中拿到70%到80%的基礎(chǔ)分。這就是初中學(xué)生英語(yǔ)考試容易得分的原因。然而到高中就不同了，分?jǐn)?shù)與能力這一對(duì)被高分?jǐn)?shù)暫時(shí)掩蓋的矛盾一下子就暴露無(wú)遺了。
         2.語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)移
        有心的學(xué)生會(huì)注意到，高中試題與初中試題相比，難度大大增加。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，容易丟分的題多了。高中階段之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)已經(jīng)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移。與初中階段相比，高中更重視語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)，如基礎(chǔ)語(yǔ)法題量大大減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭能力測(cè)試的力度加大。這些難題是高一新生始料不及的，也絕不是單靠幾個(gè)“拐棍”就能夠解決的。學(xué)生要想得高分，就必須扎扎實(shí)實(shí)地積累語(yǔ)言知識(shí)，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)言能力。盲目追求捷徑和平時(shí)的懈怠、考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的。如果說(shuō)初中階段的學(xué)習(xí)像水盆中摸鵝卵石的話(huà)，那么高中階段的學(xué)習(xí)就像大海里摸貝殼。高中生要想學(xué)好英語(yǔ)，就需要投入更多的時(shí)間和精力，需要摸索出更好的方法。
         3.學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)
        隨著教學(xué)環(huán)境的改變，高中老師在課堂上的工作更賦予指導(dǎo)性，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)也更趨于個(gè)體化。但是，有些學(xué)生并沒(méi)有根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，因而使初、高中學(xué)習(xí)成績(jī)之間的落差越來(lái)越大。
 怎樣搞好初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接
           （一）要了解初、高中英語(yǔ)教學(xué)的要求
        初中階段英語(yǔ)教學(xué)的要求是：聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，側(cè)重學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。初中教材以英語(yǔ)口語(yǔ)為主，書(shū)中有大量的句型操練；閱讀能力的培養(yǎng)還處于初級(jí)階段。而高中階段英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)和原則是：在鞏固已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力；進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。只有了解了初、高中階段不同的教學(xué)要求及其側(cè)重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，有的放矢。
         要掌握正確的學(xué)習(xí)方法
         正確的學(xué)習(xí)方法包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測(cè)試等諸方面。每個(gè)環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響著學(xué)生的成績(jī)。
          1. 預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包括：運(yùn)用拼讀規(guī)則和音標(biāo)學(xué)習(xí)生詞；預(yù)讀新課內(nèi)容，了解大意，回答有關(guān)問(wèn)題；找出難點(diǎn)并做上標(biāo)記；聽(tīng)錄音、模仿、跟讀等。
          2. 聽(tīng)課：聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。聽(tīng)課效率高的學(xué)生，往往在課堂上能掌握老師講授的大部分內(nèi)容。聽(tīng)課時(shí)要集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)老師的講解，并做好筆記；還要積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、相互對(duì)話(huà)、角色扮演和復(fù)述課文等。       3.作業(yè)：英語(yǔ)作業(yè)分口頭和筆頭兩種。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)都十分重要。
         4.復(fù)習(xí)與總結(jié)：課后要進(jìn)一步理解課堂上學(xué)的內(nèi)容；要整理筆記，復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟讀或背誦重要詞句；還要通過(guò)歸納、分析和比較，使知識(shí)條理化，并根據(jù)個(gè)人的實(shí)際有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。
         5.測(cè)試：這個(gè)階段教師最重要的工作是在測(cè)試后分析卷面上學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。學(xué)生要注意下列問(wèn)題：錯(cuò)誤屬于哪種類(lèi)型？有關(guān)知識(shí)是否學(xué)過(guò)？學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段被忽略才導(dǎo)致出錯(cuò)？欠缺的知識(shí)如何補(bǔ)上？今后注意什么問(wèn)題才可降低差錯(cuò)率？下次在哪個(gè)題目上爭(zhēng)取有所突破？
         （三）要進(jìn)行知識(shí)的梳理和填補(bǔ)
        所謂知識(shí)的梳理和填補(bǔ)，主要是指復(fù)習(xí)詞匯、重點(diǎn)語(yǔ)法和鞏固提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。特別要復(fù)習(xí)那些高中階段要求進(jìn)一步掌握的內(nèi)容。 
這個(gè)過(guò)程對(duì)功底好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則又是一次學(xué)習(xí)、提高和彌補(bǔ)缺陷的機(jī)會(huì)。做好這項(xiàng)工作，就能使所有的學(xué)生在相對(duì)的同一水平線(xiàn)上進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。
         1.詞匯復(fù)習(xí)
        1）復(fù)習(xí)單詞。一些常見(jiàn)的詞，包括一些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞，都要默寫(xiě)。
        2）復(fù)習(xí)單詞時(shí)要注意詞性和詞形的轉(zhuǎn)換，如：die―dead―dying，care―careful―carefully，danger―dangerous 等等。
         3）對(duì)同義詞、反義詞進(jìn)行歸納。
        4）復(fù)習(xí)詞組時(shí)，要注意中心詞與其它詞的習(xí)慣搭配。 以 take 為例： take…to，take care of，take  photos，take one’s turn，take part in，take one’s temperature，take a bus，take a look at，take medicine，it takes sb. some time /money to do sth. 等。
         5）對(duì)一些常見(jiàn)詞進(jìn)行歸納、比較。如：say，speak，talk，tell；bring， carry，take，fetch；wear，put on，(be) in，have on 等。
          2. 重新梳理語(yǔ)法規(guī)則
         對(duì)初中階段出現(xiàn)的主要語(yǔ)法現(xiàn)象要重新進(jìn)行歸納、總結(jié)和比較。初中的語(yǔ)法重點(diǎn)是時(shí)態(tài)，對(duì)時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)可用下列步驟：
          第一步：熟記規(guī)則動(dòng)詞及不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式。例如： teach― teaches―teaching―taught―taught 
          第二步： 學(xué)習(xí)與熟記主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的各種時(shí)態(tài)變化。例如：
             They  build  houses.  Houses  are  built.
             They  built  houses.  Houses  were  built.
            They  will  build  houses. Houses  will  be  built.
           They  are  building  houses. Houses  are  being  built.
           They  have  built  houses. Houses  have  been  built.
          第三步： 總結(jié)歸納常與各種時(shí)態(tài)連用的時(shí)間狀語(yǔ)。如： … ago， next… ，since…，in… ，before… 等。
          第四步：總結(jié)歸納動(dòng)詞時(shí)態(tài)在時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句以及賓語(yǔ)從句中的變化規(guī)則。例如：
            He will call me as soon as he comes back tomorrow.
            She can stay home if she doesn’t feel well.   
         I think they have been there twice.
         He told me he had been there twice.
          這種適時(shí)的填補(bǔ)和梳理，有助于英語(yǔ)知識(shí)水平和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高，也更能為高中新課的學(xué)習(xí)鋪平道路。 

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