淺析合作式教學(xué)法在高校經(jīng)濟法中的應(yīng)用

　　[論文關(guān)鍵詞]合作式教學(xué)法　高校經(jīng)濟法　應(yīng)用

　　[論文摘　要]合作式教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要以對話的方式實現(xiàn)的，這種新型的教學(xué)方法對教學(xué)有一定的合理性建構(gòu)，以下就對合作式教學(xué)法在高校經(jīng)濟法中的應(yīng)用做一下論述。
　　在高校的實際教學(xué)中，經(jīng)濟法是相對來講比較難的科目，不論是針對教師還是學(xué)生學(xué)習(xí)這一方面都具有較高的難度，所以針對這一現(xiàn)象，一定要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行相應(yīng)的改革，改革到一種雙方都比較容易接受的模式，這個時候，合作式教學(xué)法應(yīng)運而生，事實證明，在高校的經(jīng)濟法這項科目中應(yīng)用合作式教學(xué)方法也是比較合適的，以下筆者就針對合作式教學(xué)法在高校經(jīng)濟法中的應(yīng)用做一下相應(yīng)的闡述。
　　一、目前高校經(jīng)濟法的課堂教學(xué)現(xiàn)狀
　　高校經(jīng)濟法主要是經(jīng)濟管理方面的一門科目，由于這門課程在教學(xué)的時候是相對來說比較難的，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師還是運用照本宣科的教學(xué)模式。高校的經(jīng)濟法學(xué)在很早就已經(jīng)開始開設(shè)，雖然說在教學(xué)模式上已經(jīng)有著一定的模式，但是對于這種性質(zhì)的一項學(xué)科在一定程度上還不能達到讓人滿意的水平。在經(jīng)濟法學(xué)的學(xué)習(xí)中，最好的教學(xué)模式就是將法律制度與案例教學(xué)相結(jié)合，但是現(xiàn)在還沒有達到這種效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不是很好。就現(xiàn)在的經(jīng)濟法的教學(xué)模式來講，大致有兩種，一種是關(guān)于基礎(chǔ)理論的，另外一種就是關(guān)于案例的。在這門學(xué)科中，也一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是在高校中經(jīng)�？吹降慕處熢谂_上講課，學(xué)生在下面記筆記，像這種教學(xué)模式就是屬于填鴨式的教學(xué)模式。在實際的教學(xué)中，一些教師沒有與學(xué)生進行大范圍的交流，沒有重視學(xué)生對于知識的接收效果和相應(yīng)的理解程度，這種教學(xué)模式一直在沿用，在廣大的高校教師的心中也有著其應(yīng)有的定位，一般情況下，部分高校教師會認(rèn)為經(jīng)濟法的教學(xué)中，只要能將基本的理論以灌輸型的方式灌進學(xué)生的腦子中就可以，在一些高校教師的心中，普遍認(rèn)為案例分析或者說是與學(xué)生在課堂上進行交流不適合國內(nèi)的教育，其實不然，對于這一點，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)開始了改革，并且在其它類型的教學(xué)改革已經(jīng)取得了很顯著的效果，所以說在相對較難的經(jīng)濟法學(xué)實行教學(xué)模式的改革也慢慢的成為教育發(fā)展的必然。相關(guān)的教育工作者應(yīng)該開始這方面的研究，現(xiàn)在，針對高校經(jīng)濟法的教學(xué)模式，有一種教學(xué)法很適合高校的教學(xué)經(jīng)濟法的教學(xué)模式，這就是合作式教學(xué)法，以下筆者就簡單介紹一下關(guān)于合作式教學(xué)法的模式。
　　二、關(guān)于合作式教學(xué)法模式
　　合作式教學(xué)法是最近新提出的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式區(qū)別于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極的發(fā)揮主觀能動力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和一定程度的交往能力，下面筆者就進行簡單的介紹：
　�。ㄒ唬┖献魇浇虒W(xué)法的獨立思考能力
　　合作式教學(xué)法，顧名思義就是組織學(xué)生進行合作式的教學(xué)，探究性的學(xué)習(xí)知識，將自己的想法說出來，要想促進合作式的教學(xué)方法，很重要的一點就是要求學(xué)生具有特定的獨立思考的能力，因為如果在進行合作式教學(xué)法的過程中沒有獨立思考的能力，那么在很大程度上就會喪失合作式教學(xué)法的根本宗旨，因為在合作式教學(xué)法的應(yīng)用過程中，只有有了自己獨特的思維，才可能進行很多人在一起的討論，表達各自不同的見解，各抒己見才能實現(xiàn)合作式教學(xué)方法。在以往的教學(xué)模式中，部分教師往往忽略了開發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，這樣對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維是很不利的，所以在合作式教學(xué)方法中，通常情況下，是由教師提出一個問題，然后將問題扔給學(xué)生，學(xué)生再分組進行討論，不但有助于問題的解決，還可以提高學(xué)生獨立思考的能力。
　　（二）關(guān)于合作式教學(xué)法中問題的提出
　　真正意義上的合作式教學(xué)法不是有問題就拋給學(xué)生，讓學(xué)生自行解決，而是在對問題的提出上面有一定的篩選，教師要注意的提出能給學(xué)生帶來什么樣的好處，教師應(yīng)該將問題上升到一個檔次，在學(xué)生進行問題的討論時實現(xiàn)資源的共享，不要將一些稍微思考一下就能解決的問題拋給學(xué)生，這樣在一定程度上也無法實現(xiàn)合作式、討論式的教學(xué)模式，那么怎樣的問題才是有價值的問題。在進行教學(xué)的過程中，要對所將課程中涉及到的難點或者是重點進行混編成問題進行提出，這樣的問題才是有價值的問題，才能讓學(xué)生真正的在合作式教學(xué)法的模式下進行學(xué)習(xí)。如果將問題的檔次人為的下降，那么也不能實現(xiàn)合作式教學(xué)方法的真正目的。
　　（三）發(fā)揮學(xué)生的自主性
　　合作式教學(xué)法的最終目的不是為了讓學(xué)生參與討論并且解決問題，合作式教學(xué)方法的最終目的就是讓學(xué)生能夠在積累更多經(jīng)驗和體驗的時候進行自主學(xué)習(xí)的這么一個過程。在長期的實行合作式教學(xué)法的過程中，學(xué)生自然而然的就會在學(xué)習(xí)方法中打下堅實的基礎(chǔ)，并且也能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，那么在這個基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生更進一步的實行自主的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自己提問題的能力，根據(jù)自己提出的問題，通過討論式的解決方法也好，還是通過自己研究式的解決方法也好，都可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的能力，不但為終生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達力和相關(guān)的創(chuàng)造性思維。
　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的交往能力
　　現(xiàn)在社會，基本上很多家庭都是獨生子女，這樣在一定程度上就很難培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。在實行合作式教學(xué)方法的時候，就可以在一定程度上緩解這種現(xiàn)象的發(fā)生，因為教師已經(jīng)將學(xué)生人為的進行了分組，所以在遇到問題的時候，學(xué)生會通過討論的方式進行學(xué)習(xí)，那么就在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力，這個時候教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的不同特質(zhì)來進行相關(guān)的督導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生向著良好的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作能力和語言表達能力，這種合作式教學(xué)還可以在一定程度上提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　三、合作式教學(xué)法在高校經(jīng)濟法中的應(yīng)用
　　以上已經(jīng)介紹了合作式教學(xué)法和基本的高校經(jīng)濟法，由于高校經(jīng)濟法這門課程的特殊性，所以在這門課程中應(yīng)用合作式教學(xué)方法一定會將經(jīng)濟法這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效率提高上來，以下就針對這一點進行簡單的論述。
　�。ㄒ唬╆P(guān)于經(jīng)濟法的教學(xué)基礎(chǔ)
　　在現(xiàn)在的高校教學(xué)中，教學(xué)方法一直沿用著傳統(tǒng)的模式，所以在教學(xué)效果上，也沒有明顯的提高，所以就目前的經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)模式上來看，這是很不樂觀的，所以教師應(yīng)該加強關(guān)于教學(xué)方法的改善，注重水平的提高，積極的為高校的經(jīng)濟法學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為經(jīng)濟法學(xué)的管理提供相應(yīng)的制度保障。首先應(yīng)該明確的就是將合作式的教學(xué)方法應(yīng)用到其中，改變原有的教學(xué)模式。第一點就是設(shè)立教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，通常情況下，教師要講些什么內(nèi)容學(xué)生是不知道的，所以說在部分高校的學(xué)生對于教學(xué)的目標(biāo)是模糊的，不能快速的制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，這樣也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，久而久之，也就會喪失相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，更別提對教師的學(xué)習(xí)方法的一些疑問和建議了。這樣的教學(xué)模式是應(yīng)該立刻加以改善的，這種情況下，就提出了經(jīng)濟法教學(xué)的合作式教學(xué)模式，由于經(jīng)濟法這門課程的獨特性，所以在教學(xué)的初期首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握的就是經(jīng)濟法這門課程的規(guī)律，現(xiàn)行的經(jīng)濟法法規(guī)，這是學(xué)習(xí)經(jīng)濟法這門課程的必備知識體系，此外還要要求學(xué)生對人文及社會的運行邏輯進行相應(yīng)的掌握，在經(jīng)濟法的學(xué)習(xí)過程中，整個體系包括總論、市場規(guī)制法和宏觀調(diào)控法等，而其中的宏觀調(diào)控法還包括很多方面，例如競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益法等，所以在系統(tǒng)的教學(xué)過程中，不能照本宣科，這樣很容易將學(xué)生引入一種盲目背誦的學(xué)習(xí)誤區(qū)，不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的開發(fā)，所以說在進行經(jīng)濟法這門科目的合作式教學(xué)模式的時候一定要讓學(xué)生先了解整個經(jīng)濟法的體系，并且創(chuàng)造一定的教學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能從整體上改變教學(xué)的模式。

　　（二）關(guān)于講課方式的研究
　　授課方式一直是教學(xué)中很重要的一部分，優(yōu)秀教師的授課方式一定有著與眾不同的地方，但是在國內(nèi)的高校中，大多的授課方式都是以填鴨式的方式進行，一般情況下，教師都是占著主導(dǎo)的地位，這種授課模式顯然已經(jīng)跟不上時代的步伐，應(yīng)該盡早的取締，而合作式教學(xué)方法就是針對不同的學(xué)生進行不一樣的授課方式。合作式的教學(xué)模式主要是應(yīng)用的是對話式的教學(xué)模式，這樣不但能增加師生之間的交流，還可以將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進行獨立的思考，這種新型的教學(xué)模式對高校經(jīng)濟法學(xué)的教學(xué)有著深刻的影響，因為經(jīng)濟法學(xué)本身就有著比較難的課程，如果教師再進行死板的教學(xué)是會對學(xué)習(xí)效率造成一定的影響的，所以應(yīng)用對話式的教學(xué)模式是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。
　�。ㄈ�）運用合作式教學(xué)法對案例進行分析
　　經(jīng)濟法實際上是一門實踐性比較強的科學(xué)，所以在進行經(jīng)濟法學(xué)的過程中，運用合作式的教學(xué)模式進行案例的分析，所產(chǎn)生的好處是非常明顯的，也在經(jīng)濟法學(xué)的案例教學(xué)中受到了極大的推崇。因為在經(jīng)濟法的學(xué)習(xí)中，有太多概念性的知識，所以在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，也會出現(xiàn)知識點多、雜，學(xué)生容易混淆的現(xiàn)象，所以筆者建議廣大的經(jīng)濟法教師應(yīng)該多進行案例教學(xué)，將知識點和相關(guān)的案例相結(jié)合，這樣教師在應(yīng)用經(jīng)濟法教學(xué)模式來對案例的學(xué)習(xí)進行有效的貫穿。上文已經(jīng)說到，關(guān)于合作式教學(xué)方法最為普遍的應(yīng)用就是學(xué)生的分組討論，所以在進行經(jīng)濟法的案例教學(xué)中，教師也應(yīng)該多采用分組討論的教學(xué)模式，進行開放式的教學(xué)，這樣做不但能活躍以往死氣沉沉的經(jīng)濟法學(xué)課堂氛圍，還能讓學(xué)生在分組討論的過程中各抒己見，這樣對于知識的理解和接受也會更方便，在經(jīng)濟法的案例教學(xué)中，教師不用刻意的追求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，因為案例的特別性，教師也應(yīng)該多聽取同學(xué)的意見，可能會得到更完美的認(rèn)識，在這一點上，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
　　總結(jié)：
　　現(xiàn)在的高校應(yīng)該本著素質(zhì)教育的方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對高校的經(jīng)濟法這門課程運用合作式教學(xué)法，對于提高課程知識的接受率是很顯著的。
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