中學中層干部職業(yè)倦怠及有效應對

摘　要：學校中層干部當?shù)檬欠穹Q職，不僅關(guān)系到學校中層干部本身事業(yè)的成功與失敗，更重要的是關(guān)系到整個學校事業(yè)成敗的大問題。工作倦怠是影響中層管理人員工作成效的一個重要因素，必須清醒而深刻地認識到中層管理干部職業(yè)倦怠的成因和危害，并積極采取有效的預防和消除職業(yè)倦怠的對策。造成職業(yè)倦怠的因素有靜態(tài)因素和動態(tài)因素兩個方面，具體說來包含著工作因素、組織因素、個體因素、個體認知和個體與組織的匹配等。本文針對造成中層職業(yè)倦怠的主要因素進行了分析，并提出了相應的干預措施。 
關(guān)鍵詞：職業(yè)倦怠　自我調(diào)適　角色轉(zhuǎn)變
        一、學校中層干部的職業(yè)倦怠
        學校中層干部職業(yè)倦怠的表現(xiàn)主要有以下三個方面：情緒衰竭、人格解體或去個性化（有人在研究中認為是人格解體)、個人成就感降低。職業(yè)倦怠因工作而起，直接影響到工作狀態(tài)，導致工作狀態(tài)惡化，又使得職業(yè)倦怠進一步加深，形成一種惡性循環(huán)。
        二、應對學校中層干部職業(yè)倦怠的策略
        1.建設有效應對中層干部職業(yè)倦怠的環(huán)境
        環(huán)境對人會產(chǎn)生潛移默化、深遠持久的影響，創(chuàng)設一個民主和諧寬松的工作環(huán)境、學習環(huán)境、生活環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，對減少職業(yè)倦怠感很有作用。因此為中層干部創(chuàng)造良好寬松的環(huán)境是解決中層干部產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題的有效途徑。
        第一，要建立健全積極進取的晉升制度。學校要貫徹“崇德尚能”的指導思想，實施競爭上崗，提高學校管理干部隊伍素質(zhì)，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。學校要建設一支高素質(zhì)的中層干部隊伍，以適應學校高標準發(fā)展的要求，要結(jié)合學校實際積極開展中層干部競爭上崗工作，制定實施方案以調(diào)動中層干部的積極性。
        第二，創(chuàng)造和諧寬松的學校環(huán)境。學校應為中層干部創(chuàng)設一個民主和諧寬松的工作環(huán)境、學習環(huán)境、生活環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，在精神面貌、人際關(guān)系、工作氛圍和敬業(yè)精神上給予中層干部積極影響，有效緩解中層干部的工作壓力，減少職業(yè)倦怠。
        第三，重視中層干部的培訓。
應制訂中層管理干部隊伍建設發(fā)展規(guī)劃，提供形式多樣的培訓機會，以提高工作能力和心理素質(zhì)，轉(zhuǎn)變員工對待人生、對待生活的心態(tài)，調(diào)整對工作的態(tài)度，提升員工的進取心，提高“行動力”，拒絕職業(yè)倦怠。學校可采用量化管理和人性管理相結(jié)合的方式，鼓勵進修、學習。
第四，構(gòu)建合理的人際關(guān)系網(wǎng)絡，發(fā)展積極的人際關(guān)系，主動應對工作倦怠。良好的人際關(guān)系和支持性的工作團隊可以使中層管理者的社交需求更好地得到滿足，時刻保持輕松愉快的心情也有助于工作效率的提高。       2.加強中層干部的自身修養(yǎng)
        職業(yè)倦怠并非身體勞累所致，而是源于自身的心理因素。造成中層干部職業(yè)倦怠的原因是多方面的，其中個人因素主要有中層干部的自我期望值、能力素質(zhì)和感受力。因此，克服職業(yè)倦怠，就要從中層干部自身入手，要求中層干部正確定位，充分了解自己工作的意義，加強自身的修養(yǎng)，積極對待自己的工作付出與回報之間的關(guān)系。
        （1）學校中層干部要明確角色期待，做好角色定位。導致中層干部職業(yè)倦怠的原因有中層干部自身的主觀因素，也有學校組織因素，還有社會因素，但是，造成職業(yè)倦怠的各種因素作用于學校中層干部身上，使得他們逐漸產(chǎn)生了倦怠心理，最終表現(xiàn)在其心理狀態(tài)和行為方式上。所以，要應對這種職業(yè)倦怠，就需要從中層干部自身出發(fā)，進行積極的自我管理。
        （2）增強自我調(diào)適能力。中層干部職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在中層干部的心理狀況和行為方式上，而行為方式又受心理狀態(tài)的影響，所以要有效地應對，就必須加強中層干部的自我管理能力，做好心理調(diào)適。
        緩解職業(yè)倦怠必須加強中層干部的自我效能培養(yǎng)。自我效能（self-efficacy)，是指一個人在特定情境中從事某種行為并取得預期結(jié)果的能力，它在很大程度上指個體對自我有關(guān)能力的感覺。作為學校的中層干部，首先要樹立正確的工作目標志向，同時應努力提高自己的耐壓能力，科學應對遇到的壓力，培養(yǎng)良好的個性特征。
        （3）加快自身角色的轉(zhuǎn)變。中層干部應明確自身定位，了解社會的角色期待，因此作為一名中層干部，就應該充分認識并認同中層干部職業(yè)的特點和中層干部工作的意義，并將社會的角色期待自覺內(nèi)化為自己的主觀要求，努力提高自身素質(zhì)，加強自身修養(yǎng)。學校中層干部應不斷加強自身的業(yè)務能力和管理能力，做好身份的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)換與責任的變化，全身心地投入到工作之中。
參考文獻
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