現(xiàn)代教育技術(shù)在五年制高等職業(yè)教育中的探索
論文摘要：本文從五年制高職學生的身心特點和教育模式分析了影響五年制高職教育教學質(zhì)量的因素;經(jīng)過幾年來高職教育的實踐，在應(yīng)用多媒體技術(shù)深化教育教學改革、虛擬技術(shù)在強化實踐教學環(huán)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)現(xiàn)代化管理及學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面做了一些探索，并提出了以后工作方向。
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論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 五年制高職 應(yīng)用 探索
高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才，其最大特點是突出“應(yīng)用”，培養(yǎng)過程具有鮮明的實踐性，在整個教學過程中貫穿以學生為主體、崗位職業(yè)能力為本位的培養(yǎng)目標，“以能力為本位”的教學思想，強調(diào)基本技能的訓練和崗位職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，國家經(jīng)濟的振興及信息時代的到來，勞動力結(jié)構(gòu)正在由勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，職業(yè)崗位的這種變化趨勢，對教育提出了更高的要求。高等職業(yè)教育迫切需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與保證。如何借助現(xiàn)代教育技術(shù)達到高職培養(yǎng)目標成為高等職業(yè)教育的重要課題。
一、影響五年制高職教學質(zhì)量的因素分析
(一)五年制高職學生特點五年制高職作為高等職業(yè)教育的一種學制，招收初中畢業(yè)生，學制五年。它的優(yōu)勢是學生年齡小、可塑性強，學制較長、職業(yè)滲透力強。但也有一些局限，如理解能力欠佳;社會實踐和技術(shù)基礎(chǔ)薄弱;學生心理素質(zhì)整體水平較差;對人際、環(huán)境的適應(yīng)能力欠缺等，以上因素都將制約高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗:一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實:人類獲取的信息83%來自視覺;11%來自聽覺;3.5%來自嗅覺;1.5%來自觸覺;1%來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。另一個是關(guān)于知識記憶持久性的實驗，結(jié)果表明:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%;聽到內(nèi)容的20%;看到內(nèi)容的30%;聽到和看到內(nèi)容的50%;在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果讓學習者既能聽到，又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。
由此可見，五年制高職教育引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學手段不僅是符合學生的年齡、心理特點，也是提高學習效率的有效途徑。
(二)傳統(tǒng)教育模式的弊端傳統(tǒng)的普通高等教育模式主要以學科為依據(jù)，相對穩(wěn)定，變化緩慢;理論教學(知識傳授)占壓倒優(yōu)勢和至上地位，內(nèi)容也較深、廣、難;其次從教學方式方法和檢測手段看，傳統(tǒng)模式主要是課堂教學，以書面考試、考查為主要測評手段。
五年制高等職業(yè)教育有別于“學科型”的普通高等教育，也有別于較低層次的中等專業(yè)教育。
其突出特點是:強調(diào)教育目標的“職業(yè)性”和技術(shù)的“高級應(yīng)用性”;強調(diào)對受教育者個性能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。具體來講，職業(yè)教育體系的專業(yè)設(shè)置主要以社會需求為依據(jù)，相對靈活、變化較快;各種實踐性教學占突出地位，在某些專業(yè)(如臨床護理、數(shù)控加工等)甚至可能成為主體，占總學時的一半以上到四分之三的比例;知識傳授則以“必須”、“夠用”為度，力求簡明實用，并可以根據(jù)所培養(yǎng)人才的具體類型、職業(yè)特性和學歷層次靈活配置;教學方式則具有多元性和綜合性，課堂教學、實驗、實習、訓練、表演、比賽、實際操作等形式有機并存，并且可以根據(jù)所培養(yǎng)人才的職業(yè)特性而機動編配;檢測評價手段則多樣化，書面考試、考查與各種實際檢測(如各種技能、技藝鑒定，體能測試、實際工作能力測試等)并舉，對學員進行分階段的、全面的、綜合的、動態(tài)化的測評。
總之，突破傳統(tǒng)教育模式的禁錮，實現(xiàn)理論與實踐密切結(jié)合、知識與技能有機融匯則是職業(yè)教育的基本特征。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在五年制高職教育中的應(yīng)用與探索
(一)什么是現(xiàn)代教育技術(shù)
教育部長陳至立同志高度概括地提出:“教育技術(shù)的發(fā)展將對我國教育觀念和教育過程的改革產(chǎn)生深刻的影響，是教育教學改革的制高點。”現(xiàn)代教育技術(shù)是在先進的教育思想和教育理論的指導下，充分利用信息技術(shù)，通過對教學過程和教學資料的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學過程優(yōu)化的理論與實踐。具體內(nèi)容如下:
1.教育技術(shù)是教育科學與信息技術(shù)有機的融合，必須以先進的教育思想和教育理論為指導，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢;
2.教育技術(shù)是以教與學的過程、資源為目標，因此，教育技術(shù)既重視“教”又重視“學”的過程和“資源”的研究開發(fā);
3.教育技術(shù)是以系統(tǒng)科學和方法論為基礎(chǔ)。教育技術(shù)的內(nèi)容包括對教與學的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、評價和管理。
現(xiàn)代教育技術(shù)之所以成為教學改革的制高點，是因為它是當代教育改革的突破。搶占了這個制高點，可以帶動教育領(lǐng)域各面的新發(fā)展，包括教育思想、教育觀念的更新，對教育制度、教育形式、教育內(nèi)容、教育手段以及教育模式、教育理論都將產(chǎn)生深刻變化。
(二)現(xiàn)代教育技術(shù)在五年制高職教育中的應(yīng)用與探索
1.應(yīng)用多媒體手段深化課堂教學改革
針對五年制高職學生年齡相對小、個性活潑、善于接受新鮮事物的特點，將多媒體教學引人課堂，利用其圖文并茂、生動形象的優(yōu)勢，為學生營造一個立體的學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣。比如《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞，通過人物(蘇軾)和環(huán)境(江水的波瀾壯闊)的展示，可以讓學生體會出作者有志報國但壯志難酬的感慨以及氣勢磅礴、格調(diào)雄渾、境界宏大的意境。學生學習的積極性提高了，就連背誦課文的時間也縮短了。
多媒體教學的另一個作用，就是實現(xiàn)了不受老師制約的分層次教學，即“交互式”學習。針對學習基礎(chǔ)不一的問題，我們可以建立多媒體資源庫或局域網(wǎng)，讓學生可以在自己方便的時間，根據(jù)自己的學習特點，自由地通過計算機在“庫”中或“網(wǎng)上”調(diào)用自己所需要的軟件，進行“交互式”學習。而這些軟件是教師依據(jù)教學目標充分發(fā)揮教師的主導作用、按照學習者的不同要求設(shè)計的具有交互功能的軟件。這時，不論學生基礎(chǔ)怎樣，都能以自己的方式在網(wǎng)上或庫中找到適合自己的學習方式和進度，形成一種開放式的學習，彌補課堂教學“齊步走”之不足。筆者就曾看到過學生在學習了三維動畫后制作的“輕松撬起地球”的多媒體小品。不難看出，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為程度不同的學生提供與之相應(yīng)的學習計劃，充分體現(xiàn)以“學生為主體”的教學理念。
多媒體教學還能通過動畫、模擬仿真等手段，幫助學生理解機械制圖、電子電路等抽象復雜的結(jié)構(gòu)及事物的變化過程。它把理論教學和實踐教學有機地融合在一起。教師在多媒體教室中，隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導學生學習或讓學生自己動手做實驗;學生在多媒體教室中，既能學習到“必需”、“夠用”的理論知識，又掌握了實踐操作技能，做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解�？傊�，多媒體教學對深化課堂教學的理論研究有深遠的指導意義。
2.用虛擬技術(shù)強化實踐教學環(huán)節(jié)
在傳統(tǒng)的教學模式中，因教學手段落后和設(shè)施不足，往往造成理論與實踐脫節(jié)、顧此失彼，教學課時矛盾突出;五年制高職學生的抽象思維能力欠佳，教學效果不甚理想;生產(chǎn)一線技術(shù)設(shè)備的不斷發(fā)展與更新，與學校設(shè)備完全投人的滯后，也影響了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)在我們可以運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)虛擬實驗，甚至現(xiàn)實環(huán)境很難實現(xiàn)或無法實現(xiàn)的實驗項目，都可以“搬”進電腦，用圖形、圖像等多媒體形式，模擬各種實驗的全過程，以達到培養(yǎng)職業(yè)能力的目的。
近年來，我校在多媒體教學方面進行了一系列的研究和開發(fā)工作，并專門成立了“CAI軟件工作室”。目前已有“金鑰匙”系列50余種800多個教學課件。在虛擬技術(shù)方面也取得了豐碩成果，例如:我校研制開發(fā)的機車模擬駕駛裝置，將SS8型(韶山8型)電力機車“虛擬”進計算機，學生通過大屏幕感受各種操作的現(xiàn)場效果，從畢業(yè)生反饋效果看，縮短了學生在現(xiàn)場的試用期。研制的“機車DF4柴油機”工作原理演示課件，可以讓學生通過鍵盤操作，將柴油機工作的整個過程從頭到尾，從里到外詳細了解一番。還可以用虛擬工具將火車的零部件一件件拆下來，觀察各個組成部分，在拆卸過程的任何時候，還可以將散件重新裝回去。當學生不懂操作時，隨時可向電腦提問，它會不厭其煩地向?qū)W生說明或示范正確的操作方法。同時，還可進行一些小測驗，讓自己指出各個部件的名稱及作用。為了更加接近真實，還可以對火車或某一部件進行任意角度的旋轉(zhuǎn)和隨意放大或縮小。由于這種教學系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動靜結(jié)合的教學環(huán)境，為教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，也對學生產(chǎn)生了多種感官的綜合刺激。同時，對柴油機的固定件、運動件、燃油系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等構(gòu)造和工作原理的基本知識也有了較深理解，從而提高學習效率，使原來需要4個課時的任務(wù)現(xiàn)在只需要2個課時完成，學生們可以有更多的時間來進行反復地實踐，學到真正的職業(yè)技能。這一成果也受到了全路各站段的好評，得到廣泛推廣。
3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)現(xiàn)代化管理及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
高等職業(yè)學校的中心任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。為了適應(yīng)整個社會網(wǎng)絡(luò)化步伐，現(xiàn)代化學校需要現(xiàn)代化的教學管理手段。校園網(wǎng)的建立不僅可以為學校和學生提供大量有價值的信息，而且還可以為學校打開與世界交流的窗口，并為網(wǎng)絡(luò)多媒體教學打下基礎(chǔ)，成為教學手段的延伸和重要環(huán)節(jié)，如提供視頻點播、視頻廣播、視頻會議等多媒體功能，從而實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的目的。
我校在具體實施校園網(wǎng)建設(shè)的過程中，將管理手段網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化輔導教學、多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、遠程教育等做為建設(shè)目標。校園網(wǎng)的建設(shè)，突破了傳統(tǒng)的管理方式，它可以保存全部教學檔案、資料、節(jié)省時間，提高工作效率，保證上情下達，不受人員缺席、天氣、空間距離等因素的干擾和影響，保證管理機構(gòu)可以實時獲取最新人事、財務(wù)、檔案、公文消息，同時又使得學校的管理工作規(guī)范化、科學化。在網(wǎng)絡(luò)共享的基礎(chǔ)下，可以減少重復購置和重復開發(fā)應(yīng)用軟件的費用，實現(xiàn)多個教師、班級、部門，甚至各高職院校間資源共享;通過TERNEI'/INTERNET使學生了解網(wǎng)上浩瀚如海的文學、藝術(shù)、音樂、體育等課外知識，達到輔助教學的目的。同時，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建高質(zhì)量、高帶寬的網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)，將多媒體傳輸與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字傳輸融為一體，為多媒體視頻傳輸打下良好基礎(chǔ)。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新教育渠道多種多樣，我們想從學生制作網(wǎng)頁的實踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神。
就網(wǎng)頁的制作過程而言，它能給學生提供廣闊的想象空間，并不受成績分數(shù)的限制，讓每個參與者都能充分表現(xiàn)自我。同時，它也是一個不斷創(chuàng)新、完善、美化的過程，例如:怎樣體現(xiàn)畫面結(jié)構(gòu)的合理化、文字內(nèi)容的健康向上、色彩配搭的協(xié)調(diào);怎樣表現(xiàn)個人(或集體)的思想、個性、特征，這些都是小小網(wǎng)頁要表現(xiàn)的內(nèi)容，都需要發(fā)揮其各種想象力去完成，這無疑給學生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，充分發(fā)揮了學生的想象力，為創(chuàng)造力培養(yǎng)提供了渠道。我們曾引導學生利用業(yè)余時間進行網(wǎng)頁制作，在制作的過程中，由于需要扎實的計算機技術(shù)和系統(tǒng)軟件基本操作的知識，所以無形中增強學生學習基礎(chǔ)知識的動力，產(chǎn)生對學習的渴望，提高學生學習的主動性、互學與自學能力，及對各種各樣資料進行判斷、選擇、分析，培養(yǎng)了學生獨立工作的能力。
在整個活動中，充分發(fā)揮了學生的想象思維、創(chuàng)作思維，培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力，充分體現(xiàn)了學生自主性、主動性、參與性，讓學生學會了學習、分析、思考、判別、創(chuàng)造，對提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力起到了良好的作用。
4.遠程教育方興未艾
遠程教育是指將課程傳送到校園外的一處或多處學員的教育�，F(xiàn)代遠程教育提倡學生自主化、個別化學習。
2000年7月14日，教育部在上海第二工業(yè)大學召開籌建教育網(wǎng)站專門會議，成立了網(wǎng)絡(luò)信息編輯委員會，我院被選為編輯委員會的四所學校之一，并于2000年9月立項，擬投資300萬元建立自己的網(wǎng)站，接入中國教育和科研計算機網(wǎng)。就我校目前現(xiàn)狀而言，各種層次的在校生已達6000多人，站段職工培訓5500多人，還有多個聯(lián)合辦學點。教學任務(wù)量大，占線長，進行遠程教育的探索不僅可以達到教學目標，還可以為學校減少人、財、物的投人，提高工作效率和質(zhì)量。遠程教育作為學校教育的補充模式，可以實現(xiàn)遠程教育學生和在校生按同一要求錄取和注冊并通過學校課堂教學完成主要學習任務(wù)，從而為社會和行業(yè)提供更廣泛、優(yōu)質(zhì)的服務(wù);實行遠程教育，可以發(fā)揮名校名教的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、教育資源共享;加強與鐵路科研、運營部門的信息交流，提供現(xiàn)場教學。
由于遠程教育是開放性教育，強調(diào)學生以自主化、個別化學習為主，不按年級組班教學，為了掌握了解學生的學習狀況，及時幫助學生解決學習中的問題，學校應(yīng)做好以下幾個方面的工作:
(1)設(shè)置導學教師，建立學生學習檔案，負責動態(tài)跟蹤學生的學習過程，指導學生學習。
(2)運用多種媒體組織教學。如E-mail答疑、各個專業(yè)BBS網(wǎng)上討論區(qū);CAI課件;開通直播課堂和VBI教學信息接收;利用雙向視頻會議系統(tǒng)進行實時交互式教學;增設(shè)語音信箱和電話答疑等等。通過這些現(xiàn)代化的教育手段，實現(xiàn)遠程開放教育的現(xiàn)代化教學和管理。
(3)加強形成性考核管理。開放教育的重大改革是通過形成性考核，即平時作業(yè)對教學質(zhì)量進行考核和監(jiān)控，開放教育的每門課程都留有平時作業(yè)，并將平時作業(yè)成績按一定比例折合記入期末總成績。教師對學生的平時作業(yè)精心布置、認真批改、及時總結(jié)，對學生消化理解知識起到了積極的作用。
(4)注重教師的角色變化。實施現(xiàn)代遠程教育，教師要由原來單一的講授知識的教員，轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖麻_放教育所應(yīng)做到的“四員”:即傳授知識的教員;指導學生自學的輔導員;開放教育項目的研究員;掌握多媒體教學技術(shù)的技術(shù)員。角色轉(zhuǎn)變的要求，對于引導教師在開放教育教學模式的框架下，進行現(xiàn)代遠程教育教學規(guī)律的探索，起到了十分重要的作用。
總之，科技的發(fā)展，知識經(jīng)濟的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運用，不斷地改變著人們對高等職業(yè)教育的認識，也為學�，F(xiàn)代化提供了良好的條件，五年制高職的前途必然廣闊。
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