談英文學術(shù)論文發(fā)表和寫作技巧
最近，國內(nèi)幾個同行和我談及用英文發(fā)表學術(shù)論文的問題，我想借這個地方談談我的經(jīng)驗和看法。國內(nèi)語言學和應用語言學的學者傾向于在國內(nèi)用中文發(fā)表文章，主要是因為， 一來, 學校要求老師和研究生在核心期刊上發(fā)文章；二來，英文畢竟不是母語, 寫一篇英文文章的時間可以用來寫好幾篇中文文章。國情如此，實在無可厚非。但近來有同行抱怨，國內(nèi)的期刊大多喜歡定量研究型的文章，對于以定性研究為主（如 ethnography research, action research）的文章不是那么歡迎。我沒有太多用中文發(fā)表學術(shù)論文的經(jīng)驗，國內(nèi)學術(shù)論文發(fā)表的內(nèi)情是否如此，我就不得而知了。
寫學術(shù)文章、參加學術(shù)會議，其實是一種學術(shù)圈內(nèi)同行的對話。用中文寫，懂中文的同行能讀到你的研究，很好。用英文寫，懂英文的同行能讀到，也不錯。如果想將你的研究和全世界的同行分享的話，可能英文比較能夠達到這個目的。過去幾年，我發(fā)了一些英文論文，也應一些英文學術(shù)期刊 (應用語言學方面的有TESOL Quarterly, Journal of Second Language Writing, Journal of Language Learning and Technology, World Englishes)的邀請做了審稿的工作。結(jié)合我的經(jīng)驗，我想談談在英文的應用語言學期刊上發(fā)文章應該注意的幾點。這種經(jīng)驗之談，供有興趣的同行參考，以共同促進我們國際學術(shù)交流的水平。
首先，論文綜述的目的不僅是發(fā)現(xiàn)本領(lǐng)域目前討論/研究過什么，什么還沒有討論過，更重要的是提出你對已有的研究的批判，以發(fā)現(xiàn)值得進一步研究的問題。我發(fā)現(xiàn)后面的一步最不容易做到了，我做學生時不容易做到，我現(xiàn)在指導的博士生不容易做到，我審閱的許多投稿也沒有將這一步做好。
第二，在論文綜述的基礎(chǔ)上提出研究問題和研究方案。問題和方案的提出，必須是基于對以往研究 (包括內(nèi)容與方法) 的批判基礎(chǔ)上提出。 我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多論文的論文綜述和后面研究問題和研究方案的提出脫節(jié)。
第三，材料的收集和分析過程一定要詳細描述。無論是定性還是定量分析，要在論文綜述的基礎(chǔ)上先提出你想觀察/研究的幾個方面，然后詳細、具體地描述你的測量方法或分析方法。
第四，根據(jù)先前提出的幾個想觀察的方面，對材料一一分析。分析的過程中，可以比較和討論前人發(fā)表的研究，通過對比, 通過引用別人的已有發(fā)現(xiàn), 來了解或闡述你的新發(fā)現(xiàn)。材料分析和討論的部分一定要緊緊扣住文章前面提出的研究問題，這樣才能使本研究的貢獻凸現(xiàn)出來，從而體現(xiàn)學術(shù)交流的精神。
說了這里，有人可能會說，這幾點不是和中文學術(shù)論文的要求一樣嗎？其實這些就是學術(shù)文章的最基本要求，如此看來，國內(nèi)的學術(shù)論文規(guī)范已經(jīng)和國際接軌了。最后，說一點可能和國內(nèi)很多文科學術(shù)期刊不一樣的要求。
第五，文章可能要修改再投。英文期刊一般會有編輯先篩選一遍, 將研究內(nèi)容和寫作風格適合本刊物的文章寄給兩到三個領(lǐng)域的同行匿名審閱。一般而言，文章一投就中的可能性很小。很多時候，編輯會綜合文章審閱人的意見，讓作者依審閱人的建議（往往是對上面幾點做評論）一一修改后再投。這實在是好消息了，因為編輯和審稿人都認為該研究做得不錯，論文的內(nèi)容和寫作風格基本符合該期刊的傳統(tǒng)。作者應該根據(jù)他們的意見，將文章修改再投。如此般地修改一輪或兩輪是家常便飯，千萬不要放棄。
第六，反復修改，提高論文的邏輯性和表達的準確性。在論文的寫作過程中，要反復修改幾遍，要反復思考苛刻的讀者可能會有的質(zhì)難。在寄給期刊編輯部之前，一定要讓你的一兩個同行先“無情”地批判一番，確保沒有重大的邏輯和語言表達上的問題。我發(fā)表的第一篇英文論文修改了不下十遍！現(xiàn)在在這方面也絲毫不敢松懈。
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