高中數(shù)學課堂教學分析論文

　　第一篇

　　摘要：興趣是一個人進行探索學習的重要內(nèi)部動力，是影響學生學習效果的重要因素。在高中數(shù)學教學過程中，如何更加有效地激發(fā)學生的數(shù)學思維，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，是提高數(shù)學教學有效性，提升學生數(shù)學綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。對于許多學生來說，提到高中數(shù)學學習都會感覺到比較頭疼，主要的原因還是學生缺乏學習的興趣。因此，對于高中數(shù)學教師來說，應(yīng)該注重結(jié)合學生的實際情況，注重開展興趣引導(dǎo)下的高中數(shù)學課堂教學，提高數(shù)學教學有效性，促進實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。

　　關(guān)鍵詞：興趣;高中數(shù)學;課堂教學

　　隨著新課標實施地不斷深入，在高中數(shù)學教學過程中，對于教學的質(zhì)量、水平和教學的具體內(nèi)容有了新的要求。教師在開展數(shù)學教學實踐的時候，除了教會學生數(shù)學知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。因此，這就需要教師應(yīng)該注重激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的潛力。只有這樣，才能夠更加有效地開展高中數(shù)學教學，保證教學的有效性，實現(xiàn)很好的教學效果。

　　一、教師與學生和諧相處，促進學生學習

　　教師在教學的過程中，如果希望教學能夠取得成功就一定要建立和學生之間的信任關(guān)系，與學生和諧的相處，這樣才能夠創(chuàng)設(shè)更加安全的教學氛圍。如果教師在教學的過程中一味的對學生嚴加管控，那么學生在學習的過程中就會產(chǎn)生消極的學習情緒，也就會不喜歡學習。教師要與學生建立和諧的師生關(guān)系，在教學過程中主動地拉近和學生之間的距離，讓學生能夠積極主動地參與到學習過程中。因此，教師應(yīng)該更加保證數(shù)學課堂教學過程中的民主和平等，讓學生積極主動快樂的學習，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情，保證數(shù)學課堂的教學效率。

　　二、教師創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習興趣

　　教師在高中數(shù)學的教學過程中，如果要激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，可以為學生創(chuàng)設(shè)學習數(shù)學知識的情境，增強學生對于數(shù)學知識的感情投入，讓學生能夠主動地去探究數(shù)學知識的學習，這樣學生在學習數(shù)學知識的過程中也能夠記住，同時也能夠促進學生對知識的理解。例如：教師在教學過程中可以為學生創(chuàng)設(shè)問題學習情境，在《概率》學習中，教師可以給學生提出問題，讓學生對概率的相關(guān)事件進行研究分析，回答我們生活過程中哪些會涉及到概率。問題情境的教學能夠激發(fā)學生對知識的探究，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

　　三、教師組織合作探究，提高學習興趣

　　教師在高中數(shù)學的教學過程中除了要注重提高學生學習數(shù)學專業(yè)知識的學習，還應(yīng)該組織學生開展合作探究方式的學習，讓學生對數(shù)學知識的理解更加透徹，能夠在探究的過程中學習到更多的知識。教師帶領(lǐng)學生開展合作探究學習，能夠為學生提供更好的學習機會，讓學生主動參與到學習過程中。同時，學生在學習的過程中主動參與到探究的過程中，能夠增強學生的小組合作探究能力。例如：教師在帶領(lǐng)學生學習《等差數(shù)列》的時候，可以組織學生開展合作學習，讓學生自己探究等差數(shù)列的公式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對等差數(shù)列知識記憶得更加深刻。教師通過合作學習可以提高教學的質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、因材施教，內(nèi)化學生學習興趣

　　新課標提倡因材施教，有效促進學生的全面發(fā)展。因為學生受到先天和后天因素的影響，所以學生對數(shù)學知識的接受水平和認識水平存在著一定的差異。這就需要教師在開展數(shù)學教學的過程中應(yīng)該正視這種差異，能夠充分信任每個學生，有效激發(fā)學生的潛能。教師應(yīng)該付出足夠的耐心，細心教導(dǎo)每一位學生。針對不同層次的學生，教師應(yīng)該開展有針對性的教學。針對基礎(chǔ)薄弱的學生，教師在教學的時候應(yīng)該注重夯實基礎(chǔ)；針對容易馬虎的學生，教師應(yīng)該著重鍛煉學生細心程度，針對潛力比較大的學生，教師應(yīng)該注重深入挖掘。這樣的方式對于激發(fā)學生學習的興趣有著重要的作用。

　　五、完善教學評價，激發(fā)學生學習興趣

　　在高中數(shù)學教學過程中激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，最后一個環(huán)節(jié)就是完善教學評價，通過有效的教學評價，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性，使學生對自己學習的實際情況有更好的認識。因此，這就需要教師應(yīng)該針對學生的實際情況，有針對性地開展評價。首先，教師應(yīng)該注重鼓勵學生，激發(fā)學生學習的潛力。同時，應(yīng)該在評價中讓學生認識到怎樣不斷提升自身的學習能力，彌補弱點，切實提高數(shù)學學習的有效性。

　　綜上所述，在高中數(shù)學教學過程中，激發(fā)學生學習的興趣，可以使學生學習數(shù)學知識的潛能得到更加有效的開發(fā)，學生對數(shù)學知識會有更加深刻的理解，對于培養(yǎng)學生良好的興趣習慣有著非常重要的作用。因此，這就需要教師應(yīng)該注重聯(lián)系學生的實際情況和教學的具體內(nèi)容，更加有針對性地開展數(shù)學教學，激發(fā)學生學習的興趣，使學生更加積極主動參與到數(shù)學教學過程中，為提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，保證教學的效果奠定良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　[1]張偉.淺議高中數(shù)學課堂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(07):84-85.

　　[2]華鑫瑋.對于高中數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的淺要認識[J].科技展望,2017,27(11):192.

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　　[4]丁國喬.試論高中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊,2016,(18):202-203.

　　作者:牡丹 單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市蒙古族中學

　　第二篇

　　摘要：提高高中數(shù)學課堂教學有效性，是所有高中數(shù)學教師追求的目標，也是很多高中教師關(guān)注的問題，盡管有很多教學方法可以提高課堂教學質(zhì)量，但興趣引導(dǎo)則更具有針對性和持久性，因而應(yīng)當積極探索興趣教學模式。本文分析了以興趣引導(dǎo)的高中數(shù)學課堂教學體系的構(gòu)建問題，在簡要分析興趣引導(dǎo)對高中數(shù)學課堂教學重要性的基礎(chǔ)上，著重提出了興趣引導(dǎo)教學模式的實施策略，以期為提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量提供參考。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；興趣引導(dǎo)

　　興趣是最好的老師。在開展高中數(shù)學課堂教學的過程中，培養(yǎng)學生的興趣，不斷創(chuàng)新興趣教學模式，對于提高課堂教學有效性具有十分重要的價值。從當前我國高中數(shù)學課堂教學的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)都把興趣教學作為重要的方法，但仍然有很多高中教師沒有很好地發(fā)揮興趣教學的引導(dǎo)性作用，導(dǎo)致學生缺乏學習數(shù)學的持久動力，因而有必要分析以興趣引導(dǎo)的高中數(shù)學課堂教學模式改革和創(chuàng)新問題，不斷健全和完善興趣教學體系，優(yōu)化興趣教學方法，努力使興趣教學發(fā)揮更持久、更系統(tǒng)、更高效的作用。

　　一、興趣引導(dǎo)教學的重要性

　　作為一種被實踐證明的科學教學方法，興趣教學已經(jīng)被絕大多數(shù)高中數(shù)學教師所接受和應(yīng)用，而且也不斷發(fā)揮新的更大的作用，但當前仍然有一些高中數(shù)學教師不重視發(fā)揮興趣教學的引導(dǎo)性作用，盡管也重視培養(yǎng)學生的學習興趣，但由于沒有發(fā)揮興趣教學的引導(dǎo)性作用，導(dǎo)致學生不能形成持久的學習動力，因而高中數(shù)學教師應(yīng)當進一步提高興趣引導(dǎo)教學在高中數(shù)學課堂教學中的積極作用。通過多年的教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)，開展興趣引導(dǎo)教學，可以有效地將興趣教學與引導(dǎo)教學結(jié)合起來，不僅能夠培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，而且通過引導(dǎo)性教學，能夠使學生形成持久的學習動力，比如在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中，更加重視學生在課堂上的主體作用，通過將學生變?yōu)檎n堂的主人，可以使課堂教學氛圍更加深厚，再加上教師的正確引導(dǎo)和有效指導(dǎo)，課堂教學效果必然會取得更好的成效；開展興趣引導(dǎo)教學還有利于強化課堂教學質(zhì)量，這其中至關(guān)重要的就是，通過對學生進行興趣引導(dǎo)，可以使學生很好的進入學習狀態(tài)，學生在課堂上可以掌握更多的知識點，并且發(fā)揮自身的主觀能動性，強化自身的學習欲望和探究精神，特別是通過教師卓有成效的引導(dǎo)性教學，學生可以在掌握一定知識點之后進行更加深入的研究，并發(fā)表自己的想法，對于培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力都具有重要價值，久而久之也將使學生的自主學習能力得到提升。

　　二、興趣引導(dǎo)教學的實施策略

　　高中數(shù)學教師在實施興趣引導(dǎo)教學的過程中，一定要正確處理好興趣教學與引導(dǎo)教學二者之間的關(guān)系，既要培養(yǎng)學生的學習興趣，也要通過引導(dǎo)性教學培養(yǎng)學生的自主學習意識。這就要求教師在課堂教學的過程中，要運用綜合性的方法和手段，努力發(fā)揮興趣引導(dǎo)教學的積極作用，實現(xiàn)課堂教學目標。一是運用激勵語言進行興趣引導(dǎo)。開展興趣引導(dǎo)教學，最重要的就是要使課堂教學過程中更具有激發(fā)性，同時也要具有引導(dǎo)性，因而教師在課堂教學過程中，要善于運用激勵語言，這是興趣引導(dǎo)教學的重要方法，教師應(yīng)當進行研究探索。我在開展高中數(shù)學教學的過程中，在課堂上從來不用消極性、對比性等不利于培養(yǎng)學生興趣的語言，而是多運用激勵性、激發(fā)性、引導(dǎo)性的語言，這使學生很樂于接受，比如在學生回答問題的時候，盡管學生回答的不夠完整甚至會出現(xiàn)一些錯誤，但我都是給予鼓勵，經(jīng)常會對學生說“說的很好，如果再深入一些就更好了”等這類激勵性和引導(dǎo)性的語言，學生為了能夠說得更好，經(jīng)常會對一些回答錯誤的問題進行反省，而且在以后回答問題時候，都會在認真思考的基礎(chǔ)上再回答。二是優(yōu)化教學方法進行興趣引導(dǎo)。在高中數(shù)學課堂教學中開展興趣引導(dǎo)教學，要求教師不斷創(chuàng)新課堂教學方法，善于運用更多的方法進行激勵和引導(dǎo)，這是興趣引導(dǎo)教學模式最重要的方法，教師應(yīng)當給予重視，并不斷進行總結(jié)，形成自身的一套科學方法。我在課堂教學方法，綜合運用各種能夠起到激勵和引導(dǎo)作用的教學方法，最重要的就是經(jīng)常會站在學生的角度開展教學活動，拉近與學生之間的距離，時時刻刻突出“以人為本”，使學生愿意聽課、聽得進去、有所收獲，同時還要發(fā)揮學生的主體作用。比如為了能夠使興趣引導(dǎo)教學模式更有效的應(yīng)用，我綜合運用激勵教學、互動教學、活動教學、探究教學等多種教學方法，并根據(jù)實際情況，發(fā)揮自身的引導(dǎo)、指導(dǎo)、教導(dǎo)三個方面的作用，學生的參與意識較強，課堂效果較好。三是創(chuàng)新教學載體進行興趣引導(dǎo)。實施興趣引導(dǎo)教學，要求高中數(shù)學老師要不斷創(chuàng)新教學載體，努力提升教學的激勵性和引導(dǎo)性。比如我高度重視多媒體教學的應(yīng)用，為了能夠使教學氛圍更好，我在學習和借鑒的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都會根據(jù)教學目標以及教材內(nèi)容，制定多媒體教學課件，而且對課件的設(shè)計具有形象性，各種圖片、視頻等都融入其中，并且將問題式教學融入到多媒體教學當中，學生都能夠跟著我的思路進行學習，并且認真回答我所提出的問題。再比如我還高度重視“微課”的應(yīng)用，對于一些重點和難點問題，我都事先錄制成５分鐘左右的微課，不斷在課堂上反復(fù)給學生播放，而且也會將其傳到網(wǎng)絡(luò)上讓學生課后學習和研究，學生感覺十分新鮮。我還將“學講”教學模式應(yīng)用于課堂教學當中，對于一些問題我把講臺讓給學生，并把學生講課的過程錄下來，學生的興趣很高。

　　綜上所述，以興趣引導(dǎo)的高中數(shù)學課堂教學模式具有十分重要的價值，不僅能夠提高課堂教學質(zhì)量，而且還能夠促進學生全面發(fā)展，因而應(yīng)當更加高度重視這種教學模式的應(yīng)用。高中數(shù)學教師在具體的應(yīng)用過程中，要把興趣教學與引導(dǎo)教學緊密結(jié)合起來，發(fā)揮兩種教學方法的“疊加”作用，特別是要在運用激勵語言、優(yōu)化教學方法、創(chuàng)新教學載體三個方面實現(xiàn)新的更大的突破，努力發(fā)揮興趣引導(dǎo)教學模式的作用，不斷提高高中數(shù)學教學質(zhì)量和教學效果。

　　參考文獻：

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　�。郏玻萁瘀危畠�(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓數(shù)學教學更出彩［Ｊ］．中學生數(shù)理化（教與學），２０１７（９）：３８．

　�。郏常蓠T錦春．借助信息技術(shù)提升高中生的數(shù)學“學習力”的探究［Ｊ］．新課程（下），２０１７（６）：９６－９７．

　　［４］趙爽．高中數(shù)學課堂教學中調(diào)動學生積極性的方法［Ｊ］．數(shù)學大世界（上旬），２０１７（５）：１６．

　　作者:池曉燕 單位:福建省尤溪第一中學

　　第三篇

　　【摘要】課堂教學是新課改的主要實施場地，直接決定著新課改的教學改革質(zhì)量．高中數(shù)學一直都處于“灌輸—接受”式教學模式之中，高中生們學習方式被動，學習興趣低迷，學習效率較低，已然成為人們見怪不怪的常態(tài)．但是，新課改要求高中數(shù)學教師重新思考與審視各個教學行為與教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個能夠促進高中生知識、能力、情感、態(tài)度等得到綜合發(fā)展的和諧課堂．本文便對新課改下的高中數(shù)學課堂教學的相關(guān)變革進行介紹．

　　【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;新課改;課堂教學;變革方向

　　有人說數(shù)學是訓(xùn)練學生思維的“主陣營”，高中生的邏輯思維、推理能力等智能的發(fā)展都有賴于他們所接受的數(shù)學教育．新課改認為，學生所獲取的知識容量已經(jīng)不再是數(shù)學教育的唯一目的，學生們是否能夠掌握學習數(shù)學的科學方法，在交流與互動中完善思維成果，在體驗與探究中喜歡上數(shù)學，在實踐與動手中培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學知識的能力，才應(yīng)該是素質(zhì)教育的目的．為了實現(xiàn)這個改革目標，高中數(shù)學課堂教學也應(yīng)該要做出相應(yīng)的變革．下面，筆者從關(guān)注學生的學習主體地位、確定小組合作探究模式的基本地位、拓寬數(shù)學課堂的教學范圍三個層面，討論新課改下的高中數(shù)學的改革方向．

　　一、關(guān)注學生的學習主體地位

　　高中生在數(shù)學課堂上的學習主體地位是新課改的基本教育理念，是落實知識、能力、情感這一三維目標的基本前提．因此，高中數(shù)學教師要重新定位師生角色，教師要“退居二線”，將學習的主動權(quán)重新還給學生，充分發(fā)揮自身在數(shù)學學習活動中的組織與引導(dǎo)作用．“集合”一課是學生進入高中以來所學的第一個高中數(shù)學知識，為了讓他們意識到自己是學習的主體，筆者為學生們布置了預(yù)習任務(wù)，希望他們能夠通過預(yù)習的效果來決定接下來的數(shù)學課堂的教學重點，會將整個課堂教學以他們遇到的難題為主要教學內(nèi)容．但是，學生們還沒有辦法從初中數(shù)學的學習狀態(tài)中轉(zhuǎn)變過來，也并不習慣享受這種學習自主權(quán)，所以他們并沒有提出有價值的問題．這代表學生們的預(yù)習是低效的，他們并沒有在預(yù)習中展開積極思考．在數(shù)學課上，筆者直接將一套“預(yù)習檢測題”發(fā)放給學生，檢驗學生們的預(yù)習成果，并提前告訴學生這份練習題的信息反饋將會是本課的教學內(nèi)容．有學生不信，直接提出了一個問題:“老師，你說集合是有共性的各個元素所構(gòu)成的一個集合，那么是不是整個人類都能夠構(gòu)成一個集合啊?所有的數(shù)也是一個集合?”筆者當場判斷這個問題極具探究價值，整合教材進行了教學．學生們都沒有想過老師會真的按照他們的自學情況來教授數(shù)學，所以都顯得有些驚訝．在這節(jié)課中，筆者明確要求學生們必須要多自學、多思考，保證自己在數(shù)學課堂上的主動性．

　　二、確定小組合作探究模式的基本教學地位

　　自主、合作、探究模式是教學大綱所提出的基本教學方式，這是為了讓數(shù)學教學由傳統(tǒng)的“一言堂”轉(zhuǎn)變成“多言堂”，在頻繁、有效、和諧的師生、生生的互動活動中，促使學生們成為探究數(shù)學公式、總結(jié)數(shù)學概念、應(yīng)用數(shù)學原理的主人公，讓高中生們在數(shù)學課堂上享有一定的發(fā)言權(quán)與學習自主權(quán)，使其在探究中更加深刻地學習數(shù)學知識，提高他們的學習效率．在“直線、圓的位置關(guān)系”中，高中生們已經(jīng)學過了直角坐標系、圓、圓的方程等基本知識，他們可以通過自己親手繪制圓形，然后利用筆、書本等代替直線，通過不斷調(diào)整直線的位置來判斷直線與圓的位置關(guān)系．因此，要求學生們以小組合作的方式來學習圓的方程．每4名學生為一組，在小組內(nèi)部進行動手討論，總結(jié)出直線與圓可能發(fā)生的所有位置關(guān)系．學生們通過在小組內(nèi)的動手操作可以發(fā)現(xiàn)，不管怎么調(diào)整，要么直線在圓外、要么在圓內(nèi)、要么只與圓有一個交點，這就直接讓學生們探究出了直線與圓的位置關(guān)系．

　　三、拓寬數(shù)學課堂的教學范圍

　　拓寬數(shù)學課堂的教學范圍可以從兩個層面入手，一個是知識含量，即在立足于數(shù)學教材的基礎(chǔ)上，教師還要充分利用其他數(shù)學資源，比如，圖書館、練習冊、教學視頻、站等，豐富數(shù)學教學內(nèi)容，讓學生們學會從不同的途徑來獲取數(shù)學知識;另外一個就是教學空間，這就要求教師要將課堂教學與課后教學結(jié)合起來，讓高中生們在生活中、課堂上隨時開展數(shù)學探究，尤其是要注重綜合實踐活動對提高高中生的應(yīng)用能力的作用．現(xiàn)在的高中數(shù)學教育已經(jīng)改變了“教材”“教師”“教室”為本位的教學理念，強調(diào)的是實踐教學、能力教學，認為只有讓學生們學會用數(shù)學思維與能力來思考并解決實際問題才算是最終的教育目標．因此，拓寬數(shù)學課堂的教學范圍也是新課改下的高中數(shù)學教育的另外一個方向．在“用樣本估計總體”這節(jié)課正式開始之前，讓學生們收集家庭用水的真實數(shù)據(jù)，他們可以借助家長、社區(qū)工作人員的幫助拿到翔實的數(shù)據(jù)．老師會將這些數(shù)據(jù)當作用樣本估計總體的真實數(shù)據(jù)背景，讓高中生們通過思考居民用水定額管理來引出總體分布估計問題，進而讓學生們學習相關(guān)的數(shù)學知識．

　　四、使用激勵性評價

　　評價本身所應(yīng)發(fā)揮的作用便是激勵作用，即便是現(xiàn)在備受批判的考試評價也能夠讓一些有進取心、上進心的學生奮發(fā)圖強．但是，新課改下的高中數(shù)學評價認為教師應(yīng)該將評價的關(guān)注點由學習結(jié)果轉(zhuǎn)變成學習過程與結(jié)果的綜合評價，讓學生們更加客觀地認識自己、評價自己，保持正確的心態(tài)來迎接數(shù)學學習任務(wù)．除了利用數(shù)學成績來考查學生之外，還會根據(jù)學生們在數(shù)學課上的具體表現(xiàn)來綜合判斷高中生們的學習心態(tài)，了解他們的學習情況．比如，我們班有一名學生平常表現(xiàn)很好，課堂回答問題十分積極、練習題的正確率也很高，但是每次考試的時候分數(shù)都很低，在了解了這名學生的學習心理之后，老師判斷她是因為壓力過大對考試產(chǎn)生的恐懼心理．之后，便幫助她疏解心理問題，克服了考前恐懼．總而言之，新課改對于傳統(tǒng)的高中數(shù)學教育中存在的各種不合理的現(xiàn)象與問題重新進行了梳理與修正，我們必須要及時調(diào)整自己的心態(tài)、理念、手段、策略等，明確新課改的教學方向，保證高中數(shù)學課堂教學符合新課改的要求．

　　【參考文獻】

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　　［2］李學東．談新課改下高中數(shù)學教師工作開展策略［J］．學周刊，2012(31):131．

　　作者:陳聯(lián)沁 陳桂芬 單位:1.福建省尤溪第一中學 2.福建省三明市第九中學

　　第四篇

　　一、教學的思維才是體現(xiàn)教學目標的重要方式

　　新課標中教學的目標不僅僅是一節(jié)課的教學內(nèi)容和任務(wù)，也是對一種教學理念的體現(xiàn)。新課標下真正的教學目標就是要做到遲到一節(jié)課的教學大綱，按照大綱來步步推進自己的教學任務(wù)，教師一定要注意教學的環(huán)節(jié)，著重講解重要知識。目前最流行的教學方法是三維教學目標。但是教師不是每節(jié)課，每一分鐘都能夠做到為教學目標來進行課堂講解。其實要做到雙微教學目標就要，學會仔細推敲，不要像給學生寫評語時那樣千篇一律的官方發(fā)言，只注重形式，不注重實在內(nèi)容。教師在設(shè)計教學目標的時候一定要從細節(jié)部分做起。

　　二、教學過程中一定要著重主題，那就是學生

　　特色的數(shù)學課堂就是要以學生為主體，這才是新課標要求的課堂。但怎樣在課堂中突出學生的主體地位，可謂眾說紛紜。有的教師用一節(jié)課只講幾分鐘來體現(xiàn)，有的用課堂問答式教學、十分熱鬧的場景來體現(xiàn)，有的用分組討論、合作探究的教法來體現(xiàn)，這都是積極實踐新課改的好形式。我覺得數(shù)學課堂教學要上出數(shù)學的味來，數(shù)學課堂的活躍應(yīng)主要體現(xiàn)在學生思維的活躍上，教學中應(yīng)力求“神”而不是“形”，教學方法應(yīng)由教學內(nèi)容來決定。比如講“相似三角形的應(yīng)用”，我在復(fù)習了用“在同一時刻，物高與影長的比值是定值”的方法測旗桿的長之后，啟發(fā)學生用類比的方法解決如何測量金字塔的高的問題，在學生嘗到成功的甜頭之后，又迅速拿出一只小口徑花瓶，啟發(fā)學生解決如何測花瓶內(nèi)徑的問題。學生討論積極，興趣盎然，當最后讓學生探究能用幾種方法測量河寬時，學生不僅想到了書上例題中的方法，還將它擴展為一般情況，令人驚奇的是有一名學生給出了我意料之外的解決方法，我體會到師生平等交流、合作探究的教法帶來的喜悅。

　　三、在進行課后評價的時候一定要說出過程和進行多樣評價

　　首先就是要做到對每一個學生都進行平等教育。眼中能有學生好壞的區(qū)分。在教學任務(wù)的完成情況上不要一味地自己進行總結(jié)，一定要多聽聽學生的實際看法。尤其是有些基礎(chǔ)不是很穩(wěn)固的學生的看法。不僅僅是要了解學生對重要知識點的掌握的情況，還要求學生一定要總結(jié)自己的課堂表現(xiàn)情況和發(fā)言情況，與其他同學是否有進行合作互補的學習，還一定要引導(dǎo)學生關(guān)注自己學習的過程和自己的情感。只有學生的這兩個觀念是正確的，才不會離夯實知識和技能的目標太遙遠。在管理上，不管是成績優(yōu)秀的學生還是學習有點困難的學生，只要進步都會得到表揚，只要努力就能得到幫助。為了使更多的學生與學習、學校結(jié)下感情，得到正面的激勵，我們設(shè)置了近幾十個項目，進行多元評價，讓每名學生在校求學的過程就是自身素質(zhì)不斷提升的過程。

　　四、設(shè)計作業(yè)時一定要以學生的情況為基礎(chǔ)

　　每個學生都不一樣，思想不一樣，造成了他們理解數(shù)學知識的千差萬別。作業(yè)的設(shè)置采用一樣的方式，就會使基礎(chǔ)較差的學生難以嘗試到成功的喜悅，會在一次又一次的失敗中喪失繼續(xù)學習的信心和勇氣，造成惡性循環(huán)的局面。我采用“分層次、做精品”的方式設(shè)置作業(yè)，阻止學生成績的分化，效果顯著。我考慮到學困生的動手和實踐能力并不一定差的特點，設(shè)置一定量的動手作業(yè)和實踐活動，使一些學生找回學好數(shù)學的信心�！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，新課程改革給了我們發(fā)展自我的平臺，只要把握課標精神，我們可以根據(jù)校情、學情，制訂適合自己個性的教學計劃，可以盡情地揮灑。也許新課標對教師的要求不僅僅是這些，但是當下最重要的是要跨出第一步，把高中數(shù)學課堂和新課標緊緊地結(jié)合起來，讓學生參與到課堂中，讓教師有更多的關(guān)愛學生的情況，而不僅僅是看著學生的分數(shù)來評判學生的優(yōu)良，因為不是每個學生都是生來就有學習的天分，這更需要教師的關(guān)心和正確的引導(dǎo)，只有這樣學生才能在數(shù)學課堂的教育中不走彎路，學習越來越好。

　　參考文獻：

　　[1]陳雪琴,王步來,高響等.高中數(shù)學教育與新課改[J].高中教育,2014,31(4):12-14.

　　[2]牛材治.高中數(shù)學與新課標的整合、激活課堂探究[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊,2014,(4):17-17.

　　[3]樂嘉欣.談?wù)劯咧袛?shù)學教學與新課標數(shù)學要求的結(jié)合[J].軟件：中學生教育,2014,(5).

　　作者:胡亞男 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市第十四中學

　　第五篇

　　摘要：在高中學習階段，數(shù)學學習的重要性是不言而喻的，但是由于數(shù)學知識本身比較抽象，因此很多同學在數(shù)學學習過程中感受到了一定的困難，而從筆者的學習經(jīng)驗出發(fā)，筆者認為高中數(shù)學學習之所以困難，是因為我們沒有找到適合自己的方法，對此在本文中筆者將對高中數(shù)學學習方法做出以下思考，希望能夠?qū)ι磉叺耐瑢W產(chǎn)生借鑒作用。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；學習方法；思考

　　一、針對性做好課前預(yù)習

　　高中數(shù)學知識系統(tǒng)復(fù)雜，而課上學習時間有限，因此對于我們而言，消除知識陌生感的最好方法就是預(yù)習，通過課前預(yù)習可以讓我們迅速的進入學習狀態(tài)，從而高效的吸收理解知識。而這個道理顯然很多同學都是了解的，但是由于高中階段學習的科目比較多，加之課后還有大量的功課要做，因此留出預(yù)習的時間是十分有限的，若是每個科目都按照老師的要求進行預(yù)習，就難免會出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象。對于此筆者認為，若是想要保障預(yù)習效率，就必須要做到有針對性，也就是從重點、難點出發(fā)，并結(jié)合自身的學習情況進行預(yù)習，這樣才能更好地消除自身與其他同學之間的能力差異，從根本上克服高中數(shù)學學習困難。例如在學習“算法與程序圖”時，預(yù)習這一章節(jié)知識，我們要明確程序圖的設(shè)計原理是什么，“是”與“否”兩個分支如何進行判斷，這是此節(jié)課程知識的重點，在預(yù)習的過程中，我們應(yīng)該從自己的思維出發(fā)，對知識做出假設(shè)和理解，并在課上對自己的預(yù)習做出思考糾正，這是高效預(yù)習的表現(xiàn)，同時也是一種重要的高中數(shù)學學習方法。

　　二、認真記錄課堂筆記

　　在高中數(shù)學學習過程中，課堂上老師講解的知識以理論為主，即使列出了幾個典型的例題，但是對于我們而言，這種學習量還是遠遠不夠的，我們必須要利用自己的個人學習時間，去對知識進行反復(fù)琢磨，從而實現(xiàn)鞏固新知的目的，而在這個過程中，我們就需要有課堂筆記作為依托，它可以讓我們連貫性、邏輯性的復(fù)習知識，因此認真記錄課堂筆記是十分重要的。而在筆者的學習過程中，發(fā)現(xiàn)身邊的很多同學都有記筆記的習慣，但是記筆記的方式并不科學，對此提出以下兩個方面的建議。首先是記筆記的過程中，還是應(yīng)該以聽為主，若是聽與記發(fā)生了沖突，必須要停止手頭的工作，認真消化老師講解的知識，切記不要因為記而影響了自己的正常的聽，這是得不償失的。其次是在記筆記的過程中，要有重點，不是老師說的每一句話都要記，如筆者在記筆記的過程中，會在筆記本的中間劃一條豎線，在豎線的左邊會記一些概念、定義或者公式，而在右面會記一些例子，此外筆者還會使用一些自己習慣性符號，這樣可以節(jié)省筆記記錄時間，這些都是在高中數(shù)學學習中我們需要掌握的筆記記錄技巧和方法。

　　三、及時完成課后作業(yè)練習

　　作業(yè)是理解知識、鞏固知識的一種有效方法，通過作業(yè)我們可以將自己學習的一些數(shù)學理論付諸實踐，從而轉(zhuǎn)換為自己的能力和技巧，因此在高中數(shù)學學習過程中，及時完成課后作業(yè)練習看似簡單，其實卻是最為重要的一種學習方法，對此筆者提出兩個方面的建議。首先是對于數(shù)學作業(yè)，我們必須要有認真的態(tài)度，不能敷衍了事，更不能抄襲他人答案，在面對數(shù)學作業(yè)問題時，我們應(yīng)該認真的審題，分析題目的知識考察點，從而做到舉一反三，利用作業(yè)檢查自己的知識學習漏洞，從而更好地提升自己，彌補學習不足。其次是現(xiàn)下的作業(yè)大多是由老師進行布置，我們需要根據(jù)老師的要求完成作業(yè)，但是也許這些作業(yè)并不適合自己，為了能夠?qū)⒆鳂I(yè)更好地轉(zhuǎn)化為自己的財富，筆者認為，必要的時候，我們可以與老師進行溝通，從自己的學習能力出發(fā)，讓老師幫助我們設(shè)計最吻合自己能力情況的作業(yè)，這樣我們才能得到更好的進步成長，這些都是我們在高中階段應(yīng)該掌握的學習方法。

　　四、樹立正確學習態(tài)度

　　在高中數(shù)學學習過程中，筆者發(fā)現(xiàn)身邊的很多同學都在抱怨數(shù)學學習難，因此逃避數(shù)學學習，甚至對數(shù)學產(chǎn)生一種厭惡心理，而數(shù)學學習到底難不難，筆者認為困難是真實存在的，但是并不是難以攻克的，只要我們能夠樹立正確的學習態(tài)度，其實每個人都可以學好數(shù)學，因此筆者認為，能夠樹立正確的學習態(tài)度，其實就是最重要的學習方法，對此筆者提出兩個方面的建議。首先當我們對數(shù)學產(chǎn)生厭倦的時候，或者是想要規(guī)避數(shù)學學習困難時，我們可以從數(shù)學學習的重要意義方面做出思考，明確在當今社會之中，數(shù)學知識滲透在方方面面，而數(shù)學也并不是一個獨立的學科，與物理、化學等都有很深刻的聯(lián)系，因此無論是未來就業(yè)，還是現(xiàn)下學習都要學好數(shù)學，這是我們打開高考大門的鑰匙。其次當我們心生散漫時，我們可以想想那些偉人，如陳景潤先生用了十年的時間去證明哥德巴赫猜想，而我們今天只是遇見了一點點的困難，就心生畏懼，不因此而感到慚愧么？而相信若是我們每個人都能擺正自己的學習態(tài)度，數(shù)學難題一定會不攻自破。

　　五、總結(jié)

　　數(shù)學是我們高中學習生涯中不可或缺的一門學科，而高中數(shù)學學習困難確實存在，但卻不是不能攻克的，只要我們每個同學都能夠找到適合自己的學習方法，并且愿意為此付出努力，數(shù)學成績提升其實并非難事，希望今后我們都能成為數(shù)學學習中的有心人。

　　參考文獻：

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　　［３］沈姝姝．興趣是前提方法是關(guān)鍵———淺談學好高中數(shù)學的策略［Ｊ］．理科考試研究，２０１３，２０（２１）：２８－２９．

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